丁立偉

摘 要：俗話說“興趣是最好的老師”，在教學中激發(fā)學生的學習興趣，就能夠有效地提升他們的學習積極性與自主性，實現(xiàn)學生學習的高效進行。近些年來，隨著新課改的實施，學生作為課堂的主體地位已經深入人心，在教學中培養(yǎng)學生的自主性已經成為教師教學的一個基本準則。特別是在初中時期，學生學習的科目較多，而數學科目由于學習難度相對較大，導致很多學生學習興趣產生了轉移。所以就需要教師在教學中能夠有效地利用好各項資源，打好師生感情牌、數學特點牌、實踐運用牌，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)數學教學的高效性。

關鍵詞：初中數學；學生興趣；師生關系；特色；實踐運用；教學策略

一、需要教師構建良好的師生關系

常言道“親其師而信其道”，只有學生感覺到教師的和藹可親，才會愿意和教師親近，才能夠更好地配合教師的教學步驟與教學計劃，更好地進行知識的學習。特別是在初中時期，很多學生都是第一次遠離父母求學，正處于心理上的“斷乳期”，而此時學生的逆反心理較強，一旦他們認定某一個事件，其他人就很難去改變。同時，此時的他們也希望能夠得到教師、家長的支持與信任，所以在教學中教師就可以根據學生的這個特點，在教學中、在日常生活中多和學生進行溝通、交流，多去關心他們的學習生活，多尊重學生，拉近師生之間的心理距離，了解學生的生活困難以及學習需求，以便能夠制訂更加貼近學生需求的教學計劃，使教學能夠符合學生的口味，滿足他們的知識需求，以便能夠更好地實現(xiàn)教學的目標。

二、需要教師展現(xiàn)數學的知識特色

由于受傳統(tǒng)教學的影響，在很多學生眼中，初中數學知識是枯燥無味的，特別是“代數”的相關知識，與學生的生活實際相差較遠，同時理論性較強，學生在學習的時候往往會失去興趣。這就需要教師能夠有效地展現(xiàn)數學知識的特色，讓學生能夠認識到數學知識的重要性，進而激發(fā)他們的學習興趣。

比如，教師要讓學生認識到數學知識有很強的規(guī)律性：只要掌握了一個規(guī)律，就能夠解決相關的問題。例如，在教學《多邊形及其內角和》這節(jié)課的時候，筆者就引導學生先測量三角形、四邊形、五邊形、六邊形的內角和，之后引導他們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，學生就會發(fā)現(xiàn)三角形內角和是180°，四邊形是360°，五邊形是540°，六邊形是720°……都是呈180°增長，所以就能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，即多邊形內角和是有定理的，從而得到定理：n邊形的內角和等于（n-2）×180°。引導學生發(fā)現(xiàn)多邊形的內角和僅與邊數有關，與多邊形的大小、形狀無關；強調凸多邊形的內角a的范圍：0°

三、需要教師注重學生的實踐運用

我們常說“學以致用”，學習的目的就是為了能夠更好地指導實踐，特別是在數學科目的教學中，教師要始終堅持數學“為生活服務”這一原則，引導學生在進行理論知識學習的同時，也要進行實踐的鍛煉，讓學生能夠更好地將學習到的理論知識轉化為實踐技能，同時在實踐的過程中，學生的理論知識也得到了更深刻的理解。比如，在教學《平面直角坐標系》這節(jié)課的時候，筆者就讓學生根據不同的頂點給班上同學每人分配一個“坐標號”，讓大家了解自己在班上的位置特點；在學習三角形相關知識的時候，讓學生制訂一個測量學校旗桿高度的方法，促進他們對于三角形性質的理解與運用；在教學二次函數相關知識的時候，讓學生進行收益最大化或者最低花費的計算……讓他們感受到數學知識在生活中的實踐意義，提升他們的數學學習興趣。

（作者單位 內蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗錦山五中）

？誗編輯 韓 曉