沈希峰

摘 要：班主任工作是一項(xiàng)瑣碎，但需要耐心的工作。作為班主任，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，才能更好地完成使命。想做到，就要付出，要敞開(kāi)心扉，走進(jìn)孩子的心靈，和孩子心靈相通。相信只有付出，才有收獲。

關(guān)鍵詞：班主任工作；心靈；付出；收獲；成功

作為班主任，只有走進(jìn)學(xué)生才能更好地完成使命。敞開(kāi)心扉，努力和孩子們心靈相通，這是一條捷徑。在這條路上我付出了太多，但最終我成功了。

印象最深的畫面至今經(jīng)?；匚丁Ｓ浀靡惶焐衔?，我剛上完課要離開(kāi)教室，就有一個(gè)學(xué)生來(lái)向我告密：“侯孟浩（化名）在廁所里脫別人的褲子?！庇谑?，我馬上把他叫到面前，原本想開(kāi)口訓(xùn)他，但我控制了自己的情緒——這是個(gè)敏感的孩子，我得注意教育方法。然而，最終我還是做錯(cuò)了。

侯孟浩本學(xué)期前期，學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂上發(fā)言非常主動(dòng)。那時(shí)，他很喜歡圍著我轉(zhuǎn)，我充分肯定了他的進(jìn)步。但最近這一段時(shí)間，他反常的調(diào)皮、搗蛋，似乎故意要引起我的注意，甚至在一些場(chǎng)合公然與我唱反調(diào)。

我便拉著他站在教室門外談，我細(xì)聲細(xì)語(yǔ)地告訴他，我對(duì)他依然是重視的，并分析他近段時(shí)間的反常表現(xiàn)。我用一種溫柔但恨鐵不成鋼的眼神看著他，他也看著我，很快他的眼眶濕潤(rùn)了，眼中溢滿了淚水，紅紅的，但他倔強(qiáng)地忍著。我的心也難受了，這是個(gè)感性的孩子，總是怕老師忽略了他，我知道他很喜歡我，總希望和我多親近。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生從旁邊經(jīng)過(guò)，多嘴地嘲諷了他幾句，這個(gè)脆弱的孩子馬上崩潰了，淚水嘩嘩地從他眼里流出，他受傷地、氣憤地大聲罵那個(gè)男孩。我的心忽然被狠狠地抽了一下，我太粗心，只為節(jié)省走回辦公室的幾分鐘，而讓一個(gè)孩子的面子受到如此大的打擊，我是一個(gè)多么失職的老師！我馬上邊安慰邊摟著他回到辦公室，向他道歉，并輕輕安撫他。最后他終于緩和下來(lái)了。

“王德亮（化名）又沒(méi)有完成作業(yè)……”學(xué)習(xí)委員跑來(lái)向我訴說(shuō)著。王德亮，是班里學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，但是他有一個(gè)壞習(xí)慣，就是不按時(shí)交作業(yè)，并且有抄襲別人作業(yè)的情況。由于他性格比較內(nèi)向，而且在班級(jí)里不喜歡和別的同學(xué)交流，就是在老師面前也是說(shuō)上句沒(méi)下句的。有好幾次我想找他談一談，可一直沒(méi)有找到好的機(jī)會(huì)。而他根本沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，依舊我行我素。這一次我決定抓住這個(gè)好機(jī)會(huì)面對(duì)面地跟他好好聊聊。

我把他帶到辦公室，迎面第一句話就帶有責(zé)備的口吻問(wèn)他為什么不交作業(yè)，然后講了不交作業(yè)對(duì)他有什么樣子的后果等等，講得我嘴都快干了，而他卻沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng)。最后，他終于低著頭面紅耳赤地低聲說(shuō)出一句話：“我以后不會(huì)抄作業(yè)了?！甭?tīng)了這句話，雖然聲音很低，但我的心情也一下舒暢了很多，心想終于又一個(gè)堡壘讓我攻陷了。我撫摸著他的頭，微笑地告訴他，知錯(cuò)就改仍然是個(gè)好學(xué)生，你今后一定會(huì)進(jìn)步很快。

可是沒(méi)幾天的光景，他的老毛病又犯了，這下可怎么辦呢？我一定要徹底解決他的問(wèn)題。于是我特意在課間玩鬧的時(shí)候跟他聊天，并向他講起了我的學(xué)生時(shí)代。我注意到他在很用心地聽(tīng)，就微笑著問(wèn)他：“你的理想是什么，能告訴老師嗎？”他一個(gè)勁地?fù)u頭，就是不愿意說(shuō)話。我笑了笑，繼續(xù)我的話題。我又向他講了我小時(shí)候和長(zhǎng)大以后的理想，他坐在一旁始終是個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾。從你那天開(kāi)始，我經(jīng)常找他聊天。

我慢慢發(fā)現(xiàn)，他和我之間逐漸消除了隔閡。終于有一天，他耐不住寂寞，不愿意再當(dāng)我的聽(tīng)眾，主動(dòng)向我講了很多他以前的故事。我趁機(jī)把話題引導(dǎo)學(xué)習(xí)上，他終于向我講出了不做作業(yè)的理由。原來(lái)他認(rèn)為我布置的作業(yè)缺乏針對(duì)性，對(duì)他來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單，不能激起他做作業(yè)的動(dòng)力，所以就干脆敷衍了事。原來(lái)是這樣，我恍然大悟。

經(jīng)過(guò)我和王德亮幾十次反復(fù)的溝通，不但解決了他抄襲作業(yè)的問(wèn)題，而且我發(fā)現(xiàn)他慢慢變得樂(lè)意和班級(jí)同學(xué)溝通了，人也變得樂(lè)觀了許多。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，他的母親提到他的情況時(shí)，非常感謝我，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)朗了許多……一天，他在我的桌子上留了一張紙條，上面寫道：“謝謝你，老師！”

老師是一個(gè)發(fā)揮人聰明才智的崗位，能讓人體會(huì)一種“戰(zhàn)斗的快樂(lè)”，當(dāng)看到自己的孩子們思想進(jìn)步的時(shí)候，當(dāng)看到孩子們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績(jī)的時(shí)候，當(dāng)孩子們充滿信任地坐到自己的身旁對(duì)我傾訴時(shí)，那種自豪感只有自己才能體會(huì)到。我堅(jiān)信：敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)交流，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

（作者單位 山東省淄博高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)第四小學(xué)）

？誗編輯 韓 曉