唐文霞

摘?要：在初中英語課堂教學(xué)中，

應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的意義在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性以及團(tuán)隊(duì)合作的意識。本文筆者就自身的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索了初中英語課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)，并就如何開展小組合作學(xué)習(xí)發(fā)表了自身的看法，希望能夠提高初中生的英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；小組合作型教學(xué)；應(yīng)用；探討

在初中教學(xué)中之所以要開展小組合作教學(xué)，就是希望英語教師能夠在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但是從具體的教學(xué)環(huán)節(jié)來看，難免會受到一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，老師“滿堂灌”的教學(xué)模式非常普遍。因此探索出一種新型的英語教學(xué)模式，提高英語的教學(xué)質(zhì)量成為了各個(gè)學(xué)校初中英語教師關(guān)注的重點(diǎn)話題。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念

小組合作學(xué)習(xí)是指在課堂中，通過小組的形式將學(xué)生進(jìn)行劃分，然后教師根據(jù)學(xué)生的具體情況適當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生通過相互合作的方式對問題進(jìn)行探討，最后總結(jié)出答案的一種學(xué)習(xí)模式。在合作學(xué)習(xí)中，是將小組的學(xué)習(xí)作為主體，將小組的活動為中線，充分地體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

二、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.課前預(yù)習(xí)

在上課之前，教師會針對某一英語知識布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以通過小組合作的方式查閱一些生詞，熟悉課文運(yùn)用的各種語法，并找出自身存在的問題或者疑惑以便在上課的時(shí)候詢問教師或者是其他學(xué)生。課前預(yù)習(xí)需要學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，這在很大的程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。通過小組合作的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生和學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2.課堂展示

在學(xué)生經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)工作后，就可以進(jìn)入到課堂環(huán)節(jié)。在課堂上，通過小組之間的競爭，將各個(gè)小組的預(yù)習(xí)成果展示出來。各個(gè)小組各選一名代表將自身找到的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，其他小組要認(rèn)真聽講并糾正其存在的問題。然后教師再一次評價(jià)每個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以便再次講解的時(shí)候進(jìn)行糾正。另外，在課堂展示環(huán)節(jié)，還可以根據(jù)文章的需要開展一些活動，每個(gè)小組都充分展示自身的能力，從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對話是否有感情等方面評出最好的小組。教師表揚(yáng)其他小組的優(yōu)點(diǎn)是為了讓其他小組進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，對于表演還有所欠缺的同學(xué)應(yīng)該給予充分的幫助并指出不足的地方，以便下次改正。

3.課后復(fù)習(xí)

在開展完課堂展示后，教師會對學(xué)生的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，以便促進(jìn)學(xué)生不斷提高，并根據(jù)內(nèi)容的需要設(shè)定適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)題，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

三、如何在初中英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)

1.認(rèn)真制定小組合作學(xué)習(xí)計(jì)劃

小組合作教學(xué)活動失敗的大多數(shù)原因是教師對所布置的任務(wù)沒有清楚說明,也沒有很好地進(jìn)行導(dǎo)入。所以，教師選定一種適當(dāng)?shù)幕顒臃绞?其計(jì)劃階段應(yīng)包括下列七個(gè)規(guī)則:一是介紹教學(xué)任務(wù)；二是說明小組合作學(xué)習(xí)對完成教學(xué)任務(wù)的作用；三是為布置的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行示范練習(xí)；四是對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行明確詳細(xì)的說明；五是將全班進(jìn)行分組；六是檢查學(xué)生是否已明確了教學(xué)任務(wù)的目的；七是開始進(jìn)行小組討論活動。

2.實(shí)施分組討論

在初中英語教學(xué)中，使用合理的分組能夠充分地給學(xué)生創(chuàng)造相互交流、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的機(jī)會。在英語教學(xué)過程中，合理的分組是英語寫作教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對于一個(gè)初中生來說，雖然英語學(xué)習(xí)功底不足，但是他們滿懷激情敢于挑戰(zhàn)，喜歡在同學(xué)和老師面前表達(dá)自己的看法，并渴望因此得到別人的關(guān)注，類似這種學(xué)生可以改變傳統(tǒng)課堂死板的教學(xué)氣氛，有助于幫助學(xué)生拓展寫作視野。還有一部分學(xué)生屬于典型的乖學(xué)生，自己思維能力好，表達(dá)能力強(qiáng)，遵守課堂的紀(jì)律，擁有合作意識，但是這樣的學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新意識，因此，將不同種類的學(xué)生進(jìn)行分組，可以相互彌補(bǔ)缺點(diǎn)。

3.進(jìn)行互評

開展小組合作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是小組互評、修改，每個(gè)小組都可以根據(jù)自己的理解程度去自由發(fā)揮，對其他人的言論和表演進(jìn)行評論，并從中找出自己可以借鑒的地方，提出對方存在的缺點(diǎn)。對語言表達(dá)、時(shí)態(tài)運(yùn)用、演講技巧等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)。

綜上所述，正確地將小組合作學(xué)習(xí)模式引用到初中英語教學(xué)中，不僅能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位充分體現(xiàn)出來，還能夠起到強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系和生生關(guān)系的重要性，增加相互之間感情的作用。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，老師只是整個(gè)教育活動的組織者和引導(dǎo)者，能夠引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作的方式去解決問題，提高自身的英語能力，通過開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，從而督促學(xué)生之間保持有效的合作方式，讓學(xué)生能夠順利完成英語課堂中的各項(xiàng)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸蓮枝.合作學(xué)習(xí)在英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（2）.

[2]胡衛(wèi)紅.初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2007（4）.