石耀鎮(zhèn)

摘?要：理解和運(yùn)用物理概念是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，初中物理課堂承擔(dān)著大量概念教學(xué)的任務(wù)，概念教學(xué)的效果直接影響到物理教學(xué)的成敗。教師要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和知識(shí)水平，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成概念、掌握概念、鞏固概念，為物理學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理；概念；教學(xué)策略

初中階段是學(xué)生接觸物理學(xué)科的初始階段，需要學(xué)習(xí)和掌握大量的物理概念。概念教學(xué)是初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。筆者根據(jù)多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，從概念形成、概念掌握、概念鞏固三個(gè)方面對(duì)概念教學(xué)的策略加以歸納：

1.采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成物理概念

（1）設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理概念的學(xué)習(xí)對(duì)以形象思維為主、理解能力有限的初中生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度，容易讓他們望而生畏，失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。為此，教師可以根據(jù)物理概念揭示的一些現(xiàn)象，巧妙地創(chuàng)設(shè)一定的故事情境或者疑問(wèn)情境，借助學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）根據(jù)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，提出物理概念。初中生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谏钪袝?huì)有意無(wú)意地運(yùn)用一些物理原理解決實(shí)際問(wèn)題，但是對(duì)于其中蘊(yùn)涵的物理概念卻是一知半解，教師可以根據(jù)學(xué)生習(xí)以為常的生活經(jīng)驗(yàn)加以引導(dǎo)，提出物理概念，消除概念學(xué)習(xí)中的陌生感，提高學(xué)習(xí)效率。初中物理的教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系較為緊密，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概念教學(xué)。

（3）開展課堂演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)物理概念。課堂演示實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要手段和方式之一，在課堂上利用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)物理概念，可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)概念產(chǎn)生直觀形象且直接實(shí)在的認(rèn)識(shí)，為理性把握物理概念打下基礎(chǔ)。同時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)一般較為生動(dòng)有趣，可以將枯燥、機(jī)械的概念講解變得更加生動(dòng)活潑，豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)驗(yàn)精神。

（4）利用多媒體課件，形象化物理概念。多媒體課件具有直觀形象的特征，可以突破空間和時(shí)間的限制，以照片、示意圖、動(dòng)畫等形式，形象地展示或者模擬在課堂上不便于展示和講解的物理概念，幫助學(xué)生更好地形成物理概念。

2.循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握物理概念

（1）概括總結(jié)，掌握物理概念。概念的形成建立在對(duì)大量具體事例中的規(guī)律進(jìn)行概括和總結(jié)的基礎(chǔ)之上，初中物理課堂中的概念教學(xué)，也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以概括和總結(jié)，把握住物理現(xiàn)象中的本質(zhì)規(guī)律，從一般特征上掌握物理概念。

（2）推理類比，掌握物理概念。物理概念是對(duì)事物某一方面的屬性加以研究，有的物理屬性之間也有著一定的聯(lián)系，教師可以利用推理、類比的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抽象思維的形式對(duì)物理概念進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，不僅可以達(dá)到舉一反三的效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念的掌握程度，也能夠發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（3）排除干擾因素，掌握物理概念。物理概念在學(xué)生頭腦中建構(gòu)的過(guò)程中，也會(huì)受到一些因素的干擾：一是學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)的干擾；二是學(xué)生慣用度量的公式來(lái)代替物理概念的理解；三是學(xué)生容易混淆表面相似而本質(zhì)不同的概念。教師要根據(jù)概念之間的聯(lián)系和差異，加以區(qū)別比較，幫助學(xué)生排除生活經(jīng)驗(yàn)的不利干擾，重新認(rèn)識(shí)、掌握這些概念。

3.靈活運(yùn)用，鞏固物理概念

概念學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)的物理概念加以運(yùn)用既是物理教學(xué)的需要，也能夠加深學(xué)生對(duì)物理概念的掌握程度。教師要在概念教學(xué)后及時(shí)地設(shè)計(jì)靈活有效的練習(xí)和復(fù)習(xí)，對(duì)新概念加以鞏固，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在概念理解上的不足，及時(shí)地進(jìn)行糾正和完善。同時(shí)，課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教師要對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，利用概念學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵問(wèn)題，以及經(jīng)常出現(xiàn)的理解難點(diǎn)或容易發(fā)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行有代表性、針對(duì)性的練習(xí)，提高練習(xí)的效率，幫助學(xué)生鞏固相關(guān)的物理概念。

初中物理概念教學(xué)要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從特殊認(rèn)識(shí)到一般認(rèn)識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生完成物理概念的形成、掌握和鞏固過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為以后的物理教學(xué)打下知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維方式的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王緝奇.淺談初中物理概念教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考·理科版，2013（4）.

[2]周天茂.淺談初中物理概念教學(xué)[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)·教學(xué)研究，2013（14）.