陳琳

摘 要：當(dāng)今社會(huì)須積極向上的正能量，祖國(guó)未來(lái)的花朵——孩子更需要正面的引導(dǎo)，作為一名數(shù)學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中傳遞正能量，讓孩子們爆發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正能量呢？為此做了一些思考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；正能量；快樂(lè)；主動(dòng)

在剛過(guò)去的一年里，不論是網(wǎng)絡(luò)上還是在電視節(jié)目中，觀眾耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)詞莫過(guò)于“正能量”了。什么是正能量？這本是一個(gè)物理學(xué)概念：根據(jù)能量守恒定律，以真空能量為零，能量大于真空的物質(zhì)為正，能量低于真空的物質(zhì)為負(fù)。而現(xiàn)如今，“正能量”這個(gè)詞被人們賦予了更加廣泛的意義：“它指的是一種積極樂(lè)觀、健康向上、催人奮進(jìn)的、給人力量的、充滿希望的動(dòng)力和情感?！痹谌祟惖纳a(chǎn)和生活中，離不開正能量，它可以極大地激發(fā)人們的潛能。同樣，教育也需要正能量。

常言道：十年樹木，百年樹人。教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)代兒童文學(xué)作家秦文君說(shuō)：“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽(yáng)光和鮮花，它能給小孩子帶來(lái)自信、快樂(lè)?！睋Q言之，成功的教育應(yīng)該是一項(xiàng)傳遞、匯聚、激發(fā)正能量的事業(yè)。

作為一名數(shù)學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中傳遞正能量，讓孩子們爆發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正能量呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做出嘗試。

一、建立平和心態(tài)，構(gòu)筑和諧課堂

課堂教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些問(wèn)題。如，學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，小動(dòng)作多，影響自己以及周邊同學(xué)學(xué)習(xí)等。這時(shí)，如果我們厭惡煩躁、火冒三丈，只是采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，將學(xué)生一頓痛批，不僅影響授課效果，還可能激發(fā)師生矛盾，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而教師也會(huì)因?yàn)椴缓椭C的課堂氛圍，漸漸不喜歡自己的工作。

學(xué)高為師，身正為范。教師是人類靈魂的工程師，一言一行都會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)產(chǎn)生影響，教師應(yīng)該建設(shè)好自身積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，正確對(duì)待孩子可能出現(xiàn)的問(wèn)題，用充滿愛(ài)的方式，和善地曉之以理，動(dòng)之以情。融洽和諧的課堂，充滿正能量的教師，可以打開學(xué)生的心扉，讓課堂變得生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)

俗語(yǔ)說(shuō)，興趣是最好的老師，是求知的最佳動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！?/p>

在許多學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)是一門枯燥、乏味的學(xué)科。有算不完的題，做不完的作業(yè)，千變?nèi)f化的復(fù)雜公式和推理……說(shuō)起數(shù)學(xué)，許多人都覺(jué)得深?yuàn)W、晦澀，毫無(wú)樂(lè)趣可言。

作為一名數(shù)學(xué)教師，第一要?jiǎng)?wù)是讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正能量，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之美

法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘教材和生活中的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷通過(guò)這種發(fā)現(xiàn)和鑒賞美的過(guò)程，潛移默化，建立起對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。比如，利用七巧板看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)平面圖形，我們可以通過(guò)自己的生活體驗(yàn)和審美眼光來(lái)組合創(chuàng)造出一幅幅美麗的圖案：可愛(ài)的小兔子、精致的小船、悠閑的行人、美麗的房子……而智慧的古代人民則用數(shù)學(xué)創(chuàng)造了美麗的世界：古埃及壯觀的金字塔、中國(guó)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城等，這些偉大的人類奇跡無(wú)不體現(xiàn)著數(shù)學(xué)之美。

2.讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之大，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”簡(jiǎn)言之，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，它不是紙上談兵，也不是屠龍之技，它是人類生產(chǎn)和發(fā)展的重要工具。

3.通過(guò)有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓數(shù)學(xué)“好玩”起來(lái)

授課時(shí)，最忌拿著一本教師用書，照本宣科。數(shù)學(xué)是一門偉大的藝術(shù)，為了讓更多的孩子熱愛(ài)數(shù)學(xué)，我們?cè)诮M織教學(xué)過(guò)程中，必須做到教學(xué)內(nèi)容和方法的不斷推陳出新。

（1）把游戲引入課堂，寓教于樂(lè)

由于小學(xué)生大腦正處于發(fā)育階段，心智尚不成熟。小學(xué)生的注意特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，在課堂上，對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注主要取決于刺激物的強(qiáng)度、變化和新鮮程度。

根據(jù)小學(xué)生的注意特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以引入一些游戲，吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

例如，在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角搭配問(wèn)題的第一課時(shí)排列問(wèn)題時(shí)，例題是對(duì)1、2和3數(shù)字進(jìn)行排列，數(shù)出排列數(shù)，這樣較枯燥理性的問(wèn)題，就可創(chuàng)設(shè)解密碼鎖的情境，甚至還可加入學(xué)生熟悉的喜羊羊動(dòng)畫環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐表明學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高，學(xué)習(xí)效果超出預(yù)期效果，最重要的還是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終是快樂(lè)的。

（2）利用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)變抽象為形象

傳統(tǒng)教學(xué)方式是：師+生+粉筆+黑板=一堂課。很多時(shí)候，因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象，教師雖口若懸河，卻不容易讓低年級(jí)孩子順利進(jìn)入到問(wèn)題情境，借助多媒體教學(xué)可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。利用多媒體形象的畫面、動(dòng)聽的聲音，我們可以輕松創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、吸引學(xué)生注意、活躍課堂氣氛。

三、幫助學(xué)生獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

常言道：失敗是成功之母。但如果一個(gè)人永遠(yuǎn)只是獲得失敗的體驗(yàn)，他將被嚴(yán)重打擊，而一蹶不振。所以，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

1.分層次教學(xué)，每個(gè)“你”都是最棒的

由于每個(gè)孩子接受知識(shí)的能力和水平各不相同，個(gè)體間的差異直接導(dǎo)致了學(xué)生的快進(jìn)和慢進(jìn)。在數(shù)學(xué)課堂上，在教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境應(yīng)該分不同水平和層次，讓每一層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)答對(duì)問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，幫助其建立自信。

2.科學(xué)評(píng)價(jià)，挖掘閃光點(diǎn)

一位優(yōu)秀的教師，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并能對(duì)其作出科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生更上一層樓。記得曾經(jīng)在講“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，當(dāng)所有學(xué)生都關(guān)注本題算法時(shí)，有位平時(shí)內(nèi)向不愛(ài)講話的學(xué)生卻突然站起，提出了一個(gè)問(wèn)題：“老師，為什么要把雞和兔關(guān)在一塊？在我爺爺家，兔子喜歡白天休息或睡覺(jué)，晚上卻蹦蹦跳跳，而雞正好相反。爺爺說(shuō)，母雞總是咯咯叫還會(huì)嚇到膽小的兔子，兔媽媽就會(huì)吃掉自己的兔寶寶。所以，絕對(duì)不能把它們關(guān)在一塊！”此話一出，配合著孩子結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)調(diào)和羞紅的小臉，安靜的課堂頓時(shí)陷入一片哄笑聲中。該學(xué)生也為此而感到十分尷尬，做錯(cuò)事似的，低著頭沉默不語(yǔ)。此時(shí)，如果我們只關(guān)注于完成授課目標(biāo)，那么這個(gè)學(xué)生就會(huì)被認(rèn)為是一個(gè)課堂搗亂者。但事實(shí)上，這個(gè)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，是應(yīng)該獲得肯定的！所以，我當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)了他，并且告訴學(xué)生，盡信書不如無(wú)書，應(yīng)該細(xì)心觀察生活，敢于質(zhì)疑權(quán)威，向給我們上了生動(dòng)一課的他學(xué)習(xí)。聽到這樣的評(píng)價(jià)，孩子終于抬起了低垂的頭，高興了起來(lái)。此事件后，這孩子有了很大的變化，不再膽小怯懦，上課也積極發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。

教學(xué)實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否科學(xué)恰當(dāng)，很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)時(shí)，不是進(jìn)行批評(píng)，而是能夠和顏悅色地對(duì)他（她）說(shuō)一句：你能行，再想想；當(dāng)學(xué)生的回答有些文不對(duì)題或莫名其妙時(shí)，不要進(jìn)行抨擊，而是能夠說(shuō)一句：你的回答很有創(chuàng)意。先對(duì)回答的閃光點(diǎn)給予肯定，再加以引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生給出一個(gè)很棒的答案時(shí)，更應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行肯定：你真聰明，答案很精彩！

總之，兒童是祖國(guó)的花朵，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的偉大復(fù)興離不開教育，每位教師都肩負(fù)重任。在教學(xué)中應(yīng)充滿愛(ài)，樂(lè)觀向上，不斷求新求變，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，引爆學(xué)生學(xué)習(xí)的正能量。

（作者單位 福建省福州市晉安第五中心小學(xué)）

·編輯 魯翠紅endprint