毛軍杰

摘 要：日前，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，確定大力推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的政策措施。當天的常務會議還審議通過了《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，意見明確提出：深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。堅持創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)。

關鍵詞：高職學生；科技競賽；組織管理

提高民族創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是國家之需，提高高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高職發(fā)展當務之急。課外科技競賽正好為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了很好的平臺。課外科技競賽是高職學生科技活動的重要方面，是展示學生綜合素質、學校教學水平和教學成果的窗口、是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)、是深化高校素質教育的實踐課堂、是促進優(yōu)秀人才成長的搖籃、是高校培養(yǎng)模式改革的推動力、同時也有助于營造良好的校園文化氛圍。

我學部對學生課外科技競賽尤為重視，把課外科技競賽作為一項常規(guī)重點工作，目前已逐步走向制度化和規(guī)范化，也取得了突出的成就。在第三屆POCIB全國大學生外貿從業(yè)能力大賽（2013—2014賽季）中，我學部選送的20名學生組成武漢外語外事職業(yè)學院代表隊，在楊愛民、邢斌老師精心指導以及同學們歷時近一個月的努力拼搏下，表現(xiàn)出眾，分別獲得團體二等獎、個人二等獎和個人三等獎的好成績；由共青團湖北省委主辦2014“創(chuàng)青春，精彩在沃”創(chuàng)業(yè)大賽中，我學部張麗華等10名老師和50名學生組隊，喜獲1個金獎、2個銀獎、3個銅獎。其中“暖陽公益”項目代表湖北省參加2014年8月份的全國大賽，榮獲全國三等獎，此項殊榮創(chuàng)造了我校在挑戰(zhàn)杯大賽的歷史最好成績……借助高職學生課外科技競賽活動，為個人爭榮譽、為學校創(chuàng)品牌，更重要的是構建了高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺，對于提高高職學生綜合素質，實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標發(fā)揮著重要的作用。形成競賽和職業(yè)技能培養(yǎng)相互促進的良好氛圍，初步形成了一套卓有成效的競賽組織管理機制。

一、建立完善的學生課外科技競賽管理制度

組建校內專業(yè)教師、“雙師型”教師及外聘專家相結合的競賽指導團隊，劃定競賽指導教師職責，根據(jù)學校教務要求明確競賽的經(jīng)費和培訓管理，加強對競賽的表彰與獎勵，激勵師生參與競賽的熱情。

二、建立完善的課外科技競賽參賽項目遴選機制

因為當前學生課外科技競賽項目繁多，賽項各級各類，因此，我學部在課外科技競賽參賽項目的遴選上，根據(jù)學部專業(yè)特色和學生特長，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、師資力量和參賽條件等，設置權重進行刪選，有選擇地參加適合專業(yè)自身發(fā)展和學生個人成長的賽項。

三、建立完善的課外科技競賽學生參賽選拔和培訓機制

選拔優(yōu)秀的學生進行培訓是整個課外科技競賽工作的第一步，也是非常重要的一步，在確定具體的參賽賽事和相應的賽項要求后，我們都會在學部進行廣泛的宣傳，鼓勵學生積極參與。最終在學生自愿報名和教師推薦的原則下進行篩選。在篩選時，一方面考查學生的專業(yè)知識水平，這些知識直接會影響他們的競賽實踐成果，一方面，考慮學生的心理素質，這一方面往往容易被忽視，同時考查學生的實踐能力。秉持“公正”“公開”“公平”的原則進行再三選拔，確定參賽隊員。最后，遵循循序漸進，由淺入深的原則對參賽選手進行系統(tǒng)全面的培訓。

四、建立完善的學生課外科技競賽指導教師培養(yǎng)和傳承機制

能夠在課外科技競賽中取得優(yōu)異成績的參賽學生團隊，背后必然有一支優(yōu)秀的指導教師團隊。因此我學部科技競賽指導教師，結合企業(yè)掛職鍛煉、技能培訓等多種形式的培養(yǎng)模式，切實增強教師團隊的指導技能。同時，老資格教師帶新進教師，有經(jīng)驗的教師帶新入團隊教師，形成競賽指導教師傳承機制。

五、將競賽延續(xù)至專業(yè)建設

開展學生課外科技競賽的最終目的是推進科技競賽項目與專業(yè)實踐教學體系的完美結合，競賽設計的專業(yè)核心能力和關鍵技能都應該在專業(yè)課程教學體系中有所體現(xiàn)，把賽項成果應用到教學改革中。競賽結束，除了獲得的獎項，往往無人再關注競賽之后的后續(xù)工作。實際上，將競賽項目作為學生的實訓項目或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設項目，能讓競賽效果不斷得到延伸和發(fā)酵。為此，教師將之前參加的科技競賽編寫到課程內部講義，不但可以提高學生學習的積極性，也同時為今后的相關競賽做了前期儲備工作。

總之，高職院校培養(yǎng)的主要目標是是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應的，掌握本專業(yè)必備的基礎理論和專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的全面素質和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線工作的高級技術應用型人才。高職院校除了安排大量的實踐教學外，作為一種必不可少的補充，還應開展多種多樣的，有益于提高學生創(chuàng)新實踐的競賽活動。通過我學部近幾年的競賽組織管理模式的改革與實踐，有效促進了教學改革，專業(yè)建設的深入開展，大大提高了學生的綜合水平和教師的教研水平。

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