郭鐵錚

摘 要：隨著信息技術的發(fā)展，我國會計電算化系統(tǒng)實現(xiàn)了從記賬憑證到會計報表編制全過程的自動化。但現(xiàn)行的會計電算化系統(tǒng)是基于手工會計業(yè)務流程的會計系統(tǒng)，存在諸多不足，因此，ERP系統(tǒng)成為了我國會計電算化的發(fā)展趨勢。然而ERP課程是集理論教學和實踐操作為一體的復雜系統(tǒng)，如何突破原有教學的局限，改善教學效果，培養(yǎng)企業(yè)需要的ERP人才，是高職ERP教學需要面對的現(xiàn)實問題。

關鍵詞：ERP課程；會計電算化；高職教學

一、高職ERP課程發(fā)展現(xiàn)狀

（一）課程目標定位落后

ERP課程教學存在著定位不當?shù)膯栴}，目前很多高職院校都開設ERP課程，但是課程教學效果并不理想，培養(yǎng)出來的ERP人才所具有的能力與企業(yè)的要求之間相去甚遠。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，計算機技術、網(wǎng)絡技術及信息技術的進步，會計軟件已由功能單一的核算型軟件發(fā)展成為功能龐大、結構復雜的管理型、決策支持型的網(wǎng)絡會計軟件。因此，在ERP環(huán)境下高職院校應重新確定課程的教學目標。

（二）教材內(nèi)容適用性差

目前高職院校使用的教學教材比較混亂，許多教材像是操作手冊，將大量的企業(yè)數(shù)據(jù)、流程羅列其中，盲目照搬企業(yè)培訓教材和案例，強行使教學與企業(yè)接軌，課堂教學一味要求學生掌握大量的數(shù)據(jù)，并且涉及面廣泛，不但增加了教學的復雜性，也讓學生感覺應接不暇，無所適從，違背了教學規(guī)律和人才成長規(guī)律。對教學內(nèi)容沒有加以謹慎和適當選擇，造成了教學內(nèi)容的不穩(wěn)定、不規(guī)范。

（三）教學方法手段單一

局限于傳統(tǒng)的教與學的模式，過于強調(diào)學生對系統(tǒng)理論知識的學習，忽視了ERP課程的實踐性特征，偏離了培養(yǎng)ERP技能型人才的宗旨。這種教學常常使學生感覺ERP課程過于深奧、枯燥而致厭倦，學生不但難于理解ERP理論知識，更難以獲得ERP系統(tǒng)的實際應用能力。

（四）師資隊伍老化

ERP會計信息系統(tǒng)是一門新興的邊緣學科，不但涵蓋的知識面廣，而且實踐性極強，這就要求專業(yè)教師不僅要具備豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統(tǒng)管理技能。然而由于其是新興學科，真正科班出身的復合型專業(yè)人才非常少，大多數(shù)專業(yè)教師都是通過自學或進修該專業(yè)的，再加上專業(yè)教師缺乏系統(tǒng)的學習和實踐，導致知識結構老化，實踐技能不強，師資力量不足，嚴重影響了教學質量的提高。

二、高職ERP課程改革措施

（一）改革課程目標定位，適應ERP時代要求

ERP不僅僅是一個計算機軟件，更重要的是企業(yè)的管理思想，所以在課程設置上適當增加和補充企業(yè)方面的前導課程以與ERP課程對接，讓學生有個循序漸進的從了解到熟悉到掌握應用的過程。因此，高職院校ERP課程的教學目標應該是，通過對企業(yè)運營決策整個過程的模擬，使學生深入分析企業(yè)內(nèi)部運行環(huán)境和外部市場環(huán)境，從而制定出相應的發(fā)展戰(zhàn)略、財務決策以及市場和產(chǎn)品決策、生產(chǎn)和營銷決策等，進而提升企業(yè)的經(jīng)營管理水平和能力。

（二）加強教材建設，規(guī)范教學內(nèi)容

ERP會計信息系統(tǒng)是一門全新的課程，其教材內(nèi)容應包括三個部分：第一部分是會計電算化的概述，簡要介紹會計電算化，會計軟件，ERP的產(chǎn)生和發(fā)展等問題；第二部分是總系統(tǒng)（或稱賬務系統(tǒng)）即ERP中的一個子系統(tǒng)，這部分內(nèi)容和原來的普通財務軟件相近，是會計電算化中的重點內(nèi)容，要詳細講解，學生要完全掌握；第三部分是與總賬系統(tǒng)有關系而獨立的其他各子系統(tǒng)的學習，如固定資產(chǎn)處理系統(tǒng)、工資處理系統(tǒng)、購銷存系統(tǒng)等。通過這些系統(tǒng)的學習，學生對會計電算化及企業(yè)管理都有了全新的認識，有利于拓寬學生知識面。

（三）改進教學方法，豐富教學手段

根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學階段、教學對象等，采用適宜的教學方法?？梢圆捎冒咐虒W，通過穿插案例，使課程具有吸引力，引導學生主動地參與教學活動，讓學生變消極接受知識為積極吸收知識。同時可以運用體驗式教學，加強學生的溝通和協(xié)調(diào)能力。在教學手段方面，可以利用多媒體教室和多媒體課件，進行財務軟件的操作演示、教學課件的播放、案例分析以及教學活動的控制，以獲得事半功倍的教學效果。

（四）提高師資隊伍水平，強化教師技能素養(yǎng)

ERP沙盤模擬課程作為一門新興的課程系列，沒有現(xiàn)成的教師可以進行教學。一方面可以派會計教師到有關院校進修計算機技術、網(wǎng)絡技術、電子商務等方面的知識，造就多面手教師，加快新的師資隊伍的建設。由于ERP沙盤實訓的內(nèi)容涉及企業(yè)管理、財務會計、物流管理、人力資源管理等多方面知識，一個教師難以精通這些綜合知識，讓不同專業(yè)的專業(yè)老師一起參與指導學生也是一個比較好的辦法。

（五）組建ERP協(xié)會，積極參加競賽

鼓勵學生打破專業(yè)甚至跨專業(yè)，打破年級的界限組建ERP協(xié)會。在教師的參與指導下，按企業(yè)的運營模式設立各種機構，形成一個虛擬公司，按公司的要求進行運作。協(xié)會會長和各部門經(jīng)理由學生選舉產(chǎn)生，根據(jù)運營結果換屆選舉，充分調(diào)動學生的積極性，提高學生興趣。在學校開展ERP沙盤模擬競賽，打破專業(yè)界限，讓各專業(yè)的學生都能將管理學、會計學、經(jīng)濟學等各方面的課程再ERP這個沙盤上得到實踐和鍛煉，激發(fā)學生學習的積極性，提高動手能力，以達到良好的教育教學目的。

隨著以計算機技術為平臺的信息技術和網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，ERP系統(tǒng)的應用越來越廣泛，這系列課程的開設，在一定程度上解決了學生實踐能力培養(yǎng)的難題，提高了學生的實踐能力、動手能力和就業(yè)競爭力，為學生就業(yè)構建了成長的平臺。

參考文獻：

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