胡現(xiàn)偉

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題情景的創(chuàng)設(shè)，不但能夠激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生明顯的問題意識(shí)傾向、情感共鳴以及學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)所教學(xué)內(nèi)容掌握，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行探討。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿生活趣味的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的方向與目標(biāo)。

一、情境創(chuàng)設(shè)的概念

情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵主要是指教師根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，在上課過程中，通過創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生年齡段的學(xué)習(xí)環(huán)境，并選擇最佳的素材，設(shè)置合理的情境結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，能夠?qū)φJ(rèn)知整個(gè)過程，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生的情感也隨之參與認(rèn)知活動(dòng)，在這種情境下，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有深刻了解，培養(yǎng)學(xué)生開拓思維和創(chuàng)新的能力。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境的意義

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情境是老師帶著一定目的而創(chuàng)設(shè)的，特意在學(xué)生比較熟悉的情境當(dāng)中將一些問題融入其中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不在抽象化，而是讓學(xué)生能夠看到具體的知識(shí)，讓學(xué)生在這種情境中能夠?qū)λ痰臄?shù)學(xué)內(nèi)容很容易學(xué)會(huì)并掌握。教師們?yōu)榱撕芎玫貙?shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，精心地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的思路走，讓學(xué)生能夠進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地、主動(dòng)地參與并開拓大腦思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開動(dòng)腦筋，最大限度地與老師探究新的數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)享受其中的樂趣，全神貫注地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)提高學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力有一定的意義。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)方法

1.把問題故事化

把問題故事化來(lái)創(chuàng)設(shè)情境是初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法之一，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的大腦思維和創(chuàng)造能力，讓他們積極主動(dòng)地與老師探究數(shù)學(xué)，是初中數(shù)學(xué)老師的首要任務(wù)，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)火線就是故事化的問題情境。

例如，當(dāng)數(shù)學(xué)老師講解同底數(shù)的冪的乘法這節(jié)課時(shí)，就是利用把問題故事化來(lái)進(jìn)行的，這個(gè)故事是古代俄羅斯民間流傳下來(lái)的故事，故事的內(nèi)容是講述每個(gè)老太太的手里拿著8跟拐杖，每個(gè)拐杖上有8個(gè)樹杈，每個(gè)樹杈上掛著8個(gè)竹籃，每個(gè)竹籃里裝著8個(gè)蘋果，總共有多少蘋果。利用這個(gè)故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開拓大腦思維，積極主動(dòng)地思考問題，來(lái)學(xué)習(xí)同底數(shù)的冪的乘法法則，通過創(chuàng)設(shè)這個(gè)故事情境，吸引了學(xué)生們的好奇心，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。老師通過創(chuàng)設(shè)這個(gè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在歡樂和愉悅的氛圍中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)王國(guó)里積極的思考，最終掌握這節(jié)課的內(nèi)容，高效地完成了教學(xué)目標(biāo)。

2.利用趣味性的學(xué)習(xí)材料

利用趣味性的學(xué)習(xí)材料來(lái)創(chuàng)設(shè)情境也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法之一。興趣是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)因素，只要學(xué)生對(duì)此有興趣就會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，就會(huì)積極主動(dòng)地去提出問題和解決問題，探索和創(chuàng)新數(shù)學(xué)領(lǐng)地的新知識(shí)。

例如，相信大家都很熟悉龜兔賽跑，初中數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生既熟悉又感興趣的龜兔賽跑這個(gè)學(xué)習(xí)材料來(lái)給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境。龜兔賽跑，其中兔子是以每秒5米的速度，烏龜是以每秒0.8米的速度，總共的路程是5000米，兔子由于上次太驕傲了，在比賽過程中睡覺，結(jié)果比賽以失敗告終，這次讓烏龜先跑3小時(shí)，同學(xué)們你們誰(shuí)能知道這次比賽誰(shuí)是勝利者。這時(shí)學(xué)生們都開動(dòng)自己的大腦，各抒己見，說(shuō)出自己的答案，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地證明自己的結(jié)論是正確的，活躍了現(xiàn)場(chǎng)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最終順其自然地完成了教學(xué)目標(biāo)。

3.通過舉行數(shù)學(xué)活動(dòng)

通過舉行數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法之一。新課改指出初中教師應(yīng)該多舉行數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中互相合作，并積極主動(dòng)地去探索，在探索過程中提出問題和解決問題，最終真正掌握和理解最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維和方法以及數(shù)學(xué)技能，最終收獲廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在授課時(shí)，一定要善于使用比較直觀的教具，來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。在數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中一定要讓學(xué)生形成概念，自己反復(fù)比較和觀察，最終得到真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過做實(shí)驗(yàn)

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法之一。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但具有探索性，而且真實(shí)可靠，目前成為課堂學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要渠道，所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一定要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，生動(dòng)、形象地讓學(xué)生記憶深刻。

例如，初中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行球的體積公式這節(jié)課時(shí)，就是利用做實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先用一個(gè)半球裝滿砂子，半徑設(shè)為A，其次用一個(gè)圓錐也裝滿砂子，圓錐的半徑和高也都是A，最后讓學(xué)生將半球和圓錐的這些砂子同時(shí)倒入高和半徑都為A的圓柱中。經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，最終這些砂子正好將圓柱裝滿，很多學(xué)生不知道這是怎么回事，大大吸引了學(xué)生的好奇心，都爭(zhēng)前恐后湊過來(lái)，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)運(yùn)算，最終導(dǎo)出了球的體積公式。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，激發(fā)了學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊姓莆諗?shù)學(xué)知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的方法，符合新課程背景下初中數(shù)學(xué)發(fā)展要求，也符合初中生數(shù)學(xué)教學(xué)開展。它具有能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、便于學(xué)生理解接受，激發(fā)學(xué)生積極思考、探索的精神，作為一名數(shù)學(xué)教師，如果在數(shù)學(xué)課堂上能創(chuàng)新地創(chuàng)設(shè)一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，就能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)地參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到預(yù)想不到的結(jié)果，初中數(shù)學(xué)教師善于合理運(yùn)用情景教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

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