毛秀榮

中職班主任必須具有奉獻精神，必須對工作有愛心、耐心、信心和寬心，并講究與時俱進的工作方法。這樣，才能成為合格的中職學(xué)校班主任。

中職學(xué)校班主任角色班主任最重要的工作不是傳授書本知識，而是要針對學(xué)生的特點，進行身心等全方位的教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，健康成長，中職院校的班主任工作更是如此。學(xué)生處在即將成年的階段，身體和心理都處在由未成年人向成年人的國度期。因此，在班主任的工作實踐中，應(yīng)有針對性地積極探索行之有效的工作方法和班級管理途徑，著力構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系和班級環(huán)境，為學(xué)生健康成長保駕護航。

一、中職學(xué)生的心理特征

我們中職學(xué)校的學(xué)生，正值青春期，他們步入中職院校，都存在著具有普遍性的心理特征，表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生處于青春期，心理沒有完全成熟，自制能力和自我約束能力相對較差，難以抵御不良御誘惑，對人生目標缺乏規(guī)劃。

2.存在自卑心理，有很大一部分學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績就差，帶著后進生陰影進入中職學(xué)校的大門，學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為缺乏自信。

3.存在厭學(xué)心理，由于初中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有從心里深刻認識到學(xué)習(xí)的重要性，多數(shù)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)懈怠，學(xué)習(xí)動機不明確，缺乏動力。

4.社會偏見給學(xué)生帶來了精神壓力。盡管各級政府高度重視中等職業(yè)教育，但很多人對中職生還存在這偏見與歧視，把社會正常分流看成了學(xué)生優(yōu)劣的篩選，給學(xué)生帶來了很大的精神壓力。

二、要做好班主任工作需要扮演好的幾個角色

針對中職學(xué)生的這些心理特征，班主任在工作過程中，要扮演好“引導(dǎo)員”“服務(wù)員”“管理員”和“裁判員”的角色，系統(tǒng)地營造中職生健康成長的良好氛圍。

（一）讓學(xué)生領(lǐng)會校規(guī)校紀，班主任要當(dāng)好“引導(dǎo)員”

第一，要以學(xué)校制度引導(dǎo)學(xué)生，如經(jīng)常召開班會和座談會，引導(dǎo)學(xué)生自覺執(zhí)行學(xué)校各項規(guī)章制度，使學(xué)生的行為符合學(xué)校的準則，從而培養(yǎng)良好的班級風(fēng)氣。

第二，以生動事例激勵學(xué)生。比如，通過勵志故事激發(fā)學(xué)生對美好未來的期盼，增強主動學(xué)習(xí)的動力。

第三，通過學(xué)生喜聞樂見的活動，增強班集體的凝聚力，讓學(xué)生熱愛班集體，始終保持積極向上的良好精神狀態(tài)。

第四，以身邊小事啟發(fā)學(xué)生，對學(xué)生積極的行為給予肯定，對不正確的行為及時指出，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。

（二）讓學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，班主任要當(dāng)好“服務(wù)員”

首先，要尊重學(xué)生。樹立“管理”即是“服務(wù)”的理念，始終保持平等的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生覺得在班級里真正被尊重，從而贏得學(xué)生對班主任和班級工作的支持和擁護。

其次，要關(guān)心學(xué)生。中職生離開家庭異地求學(xué)，心理上渴望得到學(xué)校和班級的溫暖，對學(xué)生不聞不問會引起學(xué)生反感。筆者堅持每星期到宿舍過問學(xué)生的生活情況，積極幫助學(xué)生解決各種困難，讓學(xué)生感受到了集體的溫暖，收到很好的效果。

再次，要加強交流。班主任要密切和學(xué)生交流，加強師生互動，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，傾聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生解開心結(jié)，使學(xué)生能心情舒暢地學(xué)習(xí)。

（三）營造和諧的班級環(huán)境，班主任要當(dāng)好“裁判員”

在班主任工作中，難免遇到學(xué)生之間利益沖突的情況，這些都需要班主任作出正確的判斷。第一，要公平公正。對評先評優(yōu)、學(xué)生鑒定等工作，要堅持客觀公正，注重群眾公認，做到優(yōu)中選優(yōu)，不偏不倚才能讓學(xué)生心悅誠服。第二，要著眼大局。學(xué)生之間的矛盾，往往都是雞毛蒜皮的小事，要善于站在班集體的角度考慮，堅持秉公處理，及時化解矛盾，爭取以具體事情來教育學(xué)生，達到維護團結(jié)的目標。特別是要鼓勵學(xué)生向前看，讓學(xué)生認識到摩擦是暫時的，彼此間的友誼是長久的。

（四）讓學(xué)生有個健康、陽光的心理，班主任要當(dāng)好“輔導(dǎo)員”

第一，抓好學(xué)生思想。有的學(xué)生學(xué)習(xí)動機不明確，班主任可通過召開主題班會，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，解決學(xué)習(xí)動力和積極性不足的問題。

第二，管好班級紀律。紀律是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障，對于個別不太遵守紀律的學(xué)生，班主任要逐個剖析原因，堅持思想教育為主，懲罰教育為輔，使學(xué)生心悅誠服才能治本。

第三，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的課程非常多，每門課程的學(xué)習(xí)要求不盡相同，關(guān)鍵是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以便適應(yīng)學(xué)習(xí)的要求。同時，可以不定期召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，在班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

第四，維護班干部威信。班干部是班主任的重要助手，建立強有力的班委會，才能順利實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，幫助班干部樹立威信。

三、扮演好班主任角色的關(guān)鍵

青春期的學(xué)生沖動、盲目是難免的，要做好中職生的引導(dǎo)員、服務(wù)員、裁判員、和輔導(dǎo)員，班主任必須對學(xué)生具有愛心、耐心、信心、和寬心。

（一）班主任對學(xué)生要有“愛心”

在師生情感方面，班主任要在三個層面充滿愛：第一，課堂上是老師?！皼]有愛就沒有教育”。有了愛，班主任就會把工作當(dāng)作自己的天職，而不是學(xué)校強加的額外負擔(dān)。只有帶著對學(xué)生的深厚感情，才能充滿活力，才能用心施教，竭盡全力地將班主任工作做好，對學(xué)生的成長會從心底感到由衷地高興。第二，生活上如父母。班主任要將學(xué)生視為自己的孩子，給予無私的關(guān)愛與包容，用心去感染學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，如學(xué)生有合理要求盡量滿足，學(xué)生有生活需要及時照顧。這樣才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。第三，交往中做朋友。班主任對學(xué)生的態(tài)度不能高高在上、盛氣凌人。要學(xué)會以平等的態(tài)度對待學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。如以朋友的身份參加班集體活動，主動和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的知心伙伴。讓學(xué)生對您講心里話，才有利于班主任準確掌握班級狀況，工作才能順利開展。

（二）在工作方法上要有“耐心”

學(xué)生性格各不相同，個人素質(zhì)參差不齊。有些工作要多次布置，手把手進行指導(dǎo)，甚至反反復(fù)復(fù)多次跟蹤才能落實。工作切忌急躁，還要持之以恒，堅持不懈，才能“吹盡狂沙始到金”。我在這方面堅持每個周的班會前都與班長和生活委員交流一次，

每個月與班里的學(xué)生交流一次，根據(jù)自己對學(xué)生的觀察，對成功學(xué)生予以勉勵，對失意的學(xué)生給予安慰，對違紀的學(xué)生予以警示，耐心做好每個學(xué)生的思想工作。方式上要有耐心。幫助學(xué)生克服缺點要循序漸進，特別是對學(xué)生比較頑固的陋習(xí)，要耐心多次做工作，而且要經(jīng)常監(jiān)督，才能完場預(yù)期任務(wù)，收到良好的教育效果。

（三）班主任對后進生的工作要有“信心”

班主任要秉著“沒有教不好的學(xué)生”的心態(tài)對待后進生，樹立飽滿的信心，全力以赴做好班主任工作。一是，對自己要有信心。在班主任工作中，可能會遇到這樣那樣的挫折，辛勤付出可能會得不到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的肯定。但絕不能心灰意冷，要秉著對工作的執(zhí)著信念，相信自己的能力，不斷鉆研班主任工作方法，以滿腔熱情克服各種困難。二是，對學(xué)生要有信心。班主任要確信每位學(xué)生都有理想和希望，中職生多數(shù)是初中來的后進生，普遍存在的問題是缺乏自信，我以國家對中職學(xué)校的傾斜政策鼓勵學(xué)生，以優(yōu)秀的中職畢業(yè)生事例引導(dǎo)學(xué)生，想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立信心，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點并予以放大，在公開場合多表揚、肯定學(xué)生的成績，讓學(xué)生產(chǎn)生對未來充滿期待，從而煥發(fā)出學(xué)生積極向上的信心。

（四）班主任對學(xué)生的成長要放“寬心”

中職生正從未成年走向成年，面臨著從中職走向社會。在校期間，班主任必須培育學(xué)生獨立自主的能力，改變中小學(xué)“保姆式”的管理習(xí)慣，放手鼓勵學(xué)生參與社會實踐。一是，注重豐富學(xué)生的社會知識。學(xué)生社會閱歷普遍較淺，班主任要系統(tǒng)地向?qū)W生講授社會知識，包括怎樣識真辨?zhèn)危鯓优c人友好相處，怎樣維護自己的合法權(quán)益，怎樣避免陷入傳銷等陷阱，怎樣應(yīng)急自救等等，讓學(xué)生具有較強的自我保護能力。二是，要鼓勵學(xué)生參與社會實踐。班主任要動員學(xué)生積極參加學(xué)校和班級的管理，鼓勵學(xué)生競選學(xué)生干部，積極參加社團活動，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。擺脫“不放手”的方式和“不放心”的心境，讓學(xué)生參加社會實踐，適度跟蹤學(xué)生的實習(xí)實習(xí)狀況，實時為學(xué)生實習(xí)保駕護航。實踐出真知，社會是教育人最好的學(xué)校。只有讓學(xué)生在實踐中增長才干，才能培養(yǎng)出更加適合社會的人才，從而使中職教育更好地服務(wù)學(xué)生的就業(yè)。

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