應(yīng)詠

摘 要：音樂(lè)是一門(mén)技能、技巧很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中要重視技能、技巧訓(xùn)練，提高學(xué)生在音高、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式等方面的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)識(shí)譜能力，為更好地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、提高審美能力打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：審美趣味；美感體驗(yàn)；開(kāi)闊視野；快樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。它的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧，傳承民族優(yōu)秀文化。從美學(xué)角度看，只有正確的審美趣味，才能形成深刻的審美體驗(yàn)、主動(dòng)的審美意識(shí)和正確的審美評(píng)價(jià)。在優(yōu)美的旋律中，不僅能感受其中的詩(shī)情畫(huà)意，更能陶冶情操，提高素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，審美趣味是審美教育的基礎(chǔ)。在新的教學(xué)理念下，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美是現(xiàn)如今教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。本文就此談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、培養(yǎng)審美趣味，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度

通過(guò)審美教育潛移默化的感染和熏陶，建立起對(duì)人類、對(duì)自然、對(duì)一切美好事物的關(guān)愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。因此，音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)該熟悉音樂(lè)教材，面向全體學(xué)生制訂好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……以情感人，結(jié)合電教器材，啟發(fā)學(xué)生的感官細(xì)細(xì)品味音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美趣味，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。

二、擴(kuò)展學(xué)生的審美趣味，感性與理性相結(jié)合，開(kāi)通音樂(lè)視野

世界上每一個(gè)民族和國(guó)家都有自己的優(yōu)秀音樂(lè)作品，這就形成了豐富多彩的音樂(lè)風(fēng)格和式樣。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中不能局限于教材學(xué)習(xí)，尊重每個(gè)人的興趣和愛(ài)好，不要局限生活經(jīng)驗(yàn)，多方面提高學(xué)生的審美趣味，教師有責(zé)任通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個(gè)方面發(fā)展。無(wú)限地開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，在審美的同時(shí)，更應(yīng)該著重于感性和理性相結(jié)合。在音樂(lè)教學(xué)中，無(wú)論是直接的音樂(lè)表現(xiàn)——歌唱、器樂(lè)訓(xùn)練、創(chuàng)作等活動(dòng)，還是間接的音樂(lè)表現(xiàn)——音樂(lè)欣賞，所有的教學(xué)內(nèi)容無(wú)一不是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)的。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解、鑒賞、創(chuàng)作和評(píng)價(jià)都必須從感性入手，但僅有感性認(rèn)識(shí)還不夠，必須經(jīng)過(guò)理性指導(dǎo)，才能進(jìn)一步達(dá)到理解?！皩?shí)踐、認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”的辯證唯物論認(rèn)識(shí)論適用于音樂(lè)教學(xué)的原則。當(dāng)然，審美趣味的擴(kuò)展是以生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和情感體驗(yàn)的增長(zhǎng)為基礎(chǔ)的，我們進(jìn)行擴(kuò)展審美趣味教育時(shí)不能脫離這個(gè)基礎(chǔ)。這就需要音樂(lè)教師不斷加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)，特別是音樂(lè)素養(yǎng)，不斷進(jìn)行音樂(lè)教改的探索，由淺入深、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生從古今中外的優(yōu)秀音樂(lè)作品中攝取精神養(yǎng)料，擴(kuò)展音樂(lè)審美趣味，開(kāi)闊音樂(lè)視野。

三、開(kāi)放音樂(lè)課堂，為音樂(lè)知識(shí)注入生活氣息，才能更好地提高審美品位

音樂(lè)的特征是情感與形象性。音樂(lè)教育就是通過(guò)音樂(lè)所表現(xiàn)的情感與形象，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，感知以形，曉之以理。音樂(lè)又是一門(mén)技能、技巧很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中要重視技能、技巧訓(xùn)練，提高學(xué)生在音高、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式等方面的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)識(shí)譜能力，為學(xué)生更好地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、提高審美能力打下基礎(chǔ)。由于小學(xué)生性格所主，他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，這就要求教師在音樂(lè)課堂上具有靈活性，為音樂(lè)知識(shí)注入新的生活氣息。

總之，在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師一方面要加強(qiáng)美育、音樂(lè)審美教育理論的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)審美趣味的作用。另一方面在教學(xué)實(shí)踐中，要重視對(duì)學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)，從而達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

孫靜.淺談小學(xué)音樂(lè)審美趣味培養(yǎng)的重要性[J].新課程：教研，2011（05）.

（作者單位 吉林省東遼縣平崗鎮(zhèn)中心小學(xué)校）endprint