李長良

中學(xué)物理教學(xué)大綱明確指出：“物理是一門實驗科學(xué)。通過演示實驗和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生理解物理概念和規(guī)律的建立與實驗的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生一定的實驗?zāi)芰?。演示實驗和學(xué)生實驗對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也是十分重要?！庇纱丝梢?，實驗是中學(xué)物理教學(xué)的一個重要組成部分，它既是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。物理實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生對物理知識獲得具體的、明確的認識，是學(xué)生理解概念和物理規(guī)律的必要基礎(chǔ)。物理實驗中有較強的趣味性和探索性，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手能力以及探索創(chuàng)新意識。但在中學(xué)物理教學(xué)中，由于受到各方面因素的影響，物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中不受重視，教師常忽視它在教學(xué)中的重要作用。因此，我覺得充分認識物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的關(guān)鍵性作用非常重要。下面我談?wù)剮c體會。

一、實驗?zāi)苡行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的催化劑和強化劑。物理實驗有較強的趣味性和探索性，能為學(xué)生展現(xiàn)生動直觀的學(xué)習(xí)情境，它將極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。例如，初中第一冊物理的“緒言”課中講到一些力、熱、電和光的演示實驗，讓學(xué)生動手自制簡單儀器，并動手實驗，可很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，教師也要經(jīng)常運用實驗，善于因勢利導(dǎo)，使學(xué)生一時的好奇心逐漸轉(zhuǎn)化為探求科學(xué)知識的持久興趣和飽滿熱情，即由直覺興趣發(fā)展到認識興趣。不少科學(xué)家，當(dāng)他們做出較大貢獻聞名于世的時候，往往會記憶猶新地品味那些將他們引入探索奧妙之門的生動實驗，感激啟蒙園丁的辛勤培育?？梢?，實驗對物理學(xué)習(xí)和物理研究是非常重要的。

二、實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生有效掌握物理基礎(chǔ)知識

在中學(xué)階段，由于中學(xué)生的抽象思維還沒有形成，主要以形象思維為主。而且初中生又是剛剛接觸物理，很難了解自然界存在的物理規(guī)律。學(xué)生要了解自然，探索自然的奧秘，保護自然，利用自然，就必須學(xué)好物理的基礎(chǔ)知識。而物理實驗就可以很好地幫助學(xué)生理解物理基礎(chǔ)知識，掌握自然界的物理規(guī)律。在物理實驗中，要求學(xué)生觀察教師的實驗演示，還要自己動手做實驗，要求學(xué)生按步驟操作，仔細觀察，如實記錄，根據(jù)記錄進行分析，建立概念，總結(jié)規(guī)律，并把理論知識運用于實踐。這樣，通過實驗學(xué)生理解了物理規(guī)律，知道它是根據(jù)哪些物理事實，經(jīng)過怎樣的思考得來的，了解它同有關(guān)知識的聯(lián)系，知道它的意義和應(yīng)用，這無形中使學(xué)生對基本知識有了深入的、牢固的理解和掌握，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。

三、實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力

學(xué)生能力的培養(yǎng)，是中學(xué)物理教學(xué)的一個重要任務(wù)。在學(xué)生能力培養(yǎng)過程中，實驗起到了非常重要的作用。在實驗中，需要學(xué)生用精細敏銳的感知和觀察力，去及捕獲一些重要現(xiàn)象。例如，在觀察水沸騰的實驗現(xiàn)象時，就明確提出以下觀察目標(biāo)：水開始加熱時杯底和杯壁上出現(xiàn)許多小氣泡，這些小氣泡將發(fā)生怎樣的變化？加熱的過程中，水的溫度將怎樣變化？隨著溫度升高，氣泡將怎樣變化？水沸騰時溫度將怎樣變化？將沸騰的水停止加熱，水是否沸騰？這樣能讓學(xué)生明確觀察目標(biāo)，有目的、有秩序地進行觀察，避免手忙腳亂，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

又如，學(xué)生通過設(shè)計實驗和探索性實驗，進行結(jié)果分析，處理數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律，這些都能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的想象和分析能力；在研究原因、結(jié)果和形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維和辯證思維，通過分析、比較、判斷、推理等能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；通過做同一個實驗，讓學(xué)生用多種方法、方式去完成任務(wù)，使其思維發(fā)散，能多角度、多方位地思考和解決問題，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力和解決問題能力?？傊瑢嶒灴捎行囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

四、實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)

科學(xué)的實驗方法，本身就是要求具有實事求是的科學(xué)態(tài)度。在實驗教學(xué)中，要嚴格要求學(xué)生尊重事實，忠于實驗數(shù)據(jù)，反對弄虛作假，嚴肅認真，腳踏實地，逐步養(yǎng)成按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。實驗中的偶然事件往往被人們忽視，以為是微不足道的事情而輕易放過，其實任何偶然事件都有必然的起因。通過實驗的這一特點可以加強學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的培養(yǎng)。

例如，有少量電荷的驗電器中金屬箔張開一定角度后，當(dāng)帶有較大異種電荷帶電體靠近驗電器時，可明顯見到箔片張角反而增大，與中和現(xiàn)象相反。在實驗中，學(xué)生尊重事實，嚴肅認真地去分析原因，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。

以上幾點說明實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的作用是重要的，是多方面的。作為物理教師，要盡量提供條件，讓學(xué)生多做一些有利于幫助掌握物理知識和全面發(fā)展的實驗，給學(xué)生提供多觀察、多動手、多思考的機會，從而提高學(xué)生的實際操作能力和綜合素質(zhì)，使素質(zhì)教育真正落到實處，進而提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 黃春香）endprint