張其龍

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們生活水平得到了明顯的提高，對(duì)教育也提出了更高的要求。物理是初中以及高中學(xué)習(xí)的一個(gè)重要學(xué)科，為了提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，教師在一開(kāi)始就要為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而采用探究式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)的一種有效方法。下面筆者談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，物理教學(xué)主要存在兩個(gè)比較突出的問(wèn)題：一是教學(xué)方法上的問(wèn)題；二是教師與學(xué)生溝通上的問(wèn)題?，F(xiàn)如今，很多初中學(xué)校都在推廣新的教學(xué)模式，將新的教學(xué)模式取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量。即便如此，大部分教師仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)法比較單一，是以教師為中心的教學(xué)模式，常常是教師在課堂上講課，學(xué)生在下面聽(tīng)課。為了活躍課堂氣氛，教師偶爾會(huì)向?qū)W生提問(wèn)，但是所提出的問(wèn)題枯燥無(wú)味，學(xué)生不愿意去思考，這樣所營(yíng)造出來(lái)的課堂氛圍十分沉悶，學(xué)生根本不愿參與課堂教學(xué)活動(dòng)。即便學(xué)校大力號(hào)召教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新、改革，但是，教師不配合，教學(xué)模式更新就無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)。另外，教師與學(xué)生在溝通上也存在一定的問(wèn)題。初中階段，學(xué)生第一次接觸物理，物理知識(shí)比較抽象、難懂，學(xué)生需要教師的指導(dǎo)才可掌握好教材中的知識(shí)。但是，教師除了在課上與學(xué)生溝通之外，課后的時(shí)間幾乎與學(xué)生零溝通。這樣一來(lái)，拉大了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生即便在生活中遇到困難，也不愿意向老師請(qǐng)求幫助；教師展開(kāi)任何教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也不配合，這樣無(wú)法有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、初中物理教學(xué)中探究式教學(xué)模式的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，活躍課堂氣氛

在探究式教學(xué)中，主要是通過(guò)問(wèn)題的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，從而營(yíng)造出活躍的課堂氣氛。因此，在運(yùn)用探究式教學(xué)模式進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師首先要準(zhǔn)備好問(wèn)題情境，使學(xué)生在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)。教師可向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生自由討論，并參與到學(xué)生的討論當(dāng)中。教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)生動(dòng)有趣，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：為什么下雪時(shí)，需要在馬路上鋪灑一層煤渣？為什么鞋底上會(huì)設(shè)計(jì)有花紋？學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題充滿了好奇，便會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行討論、探究，教師再引出摩擦力的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)恍然大悟。又如，在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時(shí)，教師可以提問(wèn)：啄木鳥(niǎo)的嘴為什么又尖又長(zhǎng)？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，使課堂充滿歡樂(lè)的氣氛。學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，更有利于提高學(xué)習(xí)效率。

2.加強(qiáng)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在探究式教學(xué)中，教師常常向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，然后分小組討論，讓學(xué)生相互幫助、合作探究，共同尋找答案，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。首先，學(xué)生共同討論，說(shuō)出自己的看法，可鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的看法時(shí)，即便是錯(cuò)誤的，教師都要認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的看法表示理解，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考交流，讓學(xué)生樂(lè)于溝通。在探究活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作以及數(shù)據(jù)處理等工作，這需要小組成員共同合作才可完成。在探究活動(dòng)中，讓小組的學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行知識(shí)的探究，既鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，也培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師還要為學(xué)生開(kāi)展交流會(huì)，在交流會(huì)中，讓學(xué)生說(shuō)出自己探究的感受，相互汲取經(jīng)驗(yàn)。

在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互合作，相互討論，相互研究，共同進(jìn)步，不但可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而且還能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情融洽。

3.加強(qiáng)課外探究，拓寬學(xué)生知識(shí)面

物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)外，教師還需要重視加強(qiáng)學(xué)生的課外探究。初中學(xué)生的課外時(shí)間比較多，可以讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間去探究生活中潛藏的物理知識(shí)。例如，讓學(xué)生在課外時(shí)間去觀察光的折射問(wèn)題以及玻璃瓶子形變的能量轉(zhuǎn)化問(wèn)題等，學(xué)生通過(guò)觀察這一系列的現(xiàn)象，并結(jié)合課本知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)一些課外探究活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)生活中潛藏的物理知識(shí)。另外，課外探究也是拓寬學(xué)生知識(shí)面的一個(gè)有效方式。在課外探究時(shí)，學(xué)生可以親自做實(shí)驗(yàn)，如自己制作潛望鏡、潛水艇模型等。以此拓寬知識(shí)面，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

總之，物理作為初中的一門重要課程，教師所采用的教學(xué)方法若是不正確，則會(huì)影響到學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣及其教師教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師要靈活采用探究式教學(xué)方法，不斷提升初中物理教學(xué)的效果。

（責(zé)任編輯 黃春香）endprint