邵澤坤

摘 要： 初中語文課文大多極富感情色彩，植入情感教育概念，樹立良好的情感價值觀，是初中語文教育中的重點(diǎn)項目。將情感教育滲入日常教學(xué)中，有利于促進(jìn)初中學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生樹立積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。情感教育最突出的作用不僅僅在于使學(xué)生在課堂上主動與老師溝通交流，更重要的是有利于學(xué)生樹立正確的情感價值觀，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有極其重要的影響。

關(guān)鍵詞： 初中語文 情感教育 情感價值觀

語文是一門極富情感、具有較強(qiáng)文藝性的學(xué)科。在應(yīng)試教育背景下，為了讓學(xué)生得到較高的分?jǐn)?shù)，老師往往采用“滿堂灌”的方式，將知識硬性灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生的情感。新課改要求初中語文老師引導(dǎo)學(xué)生以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)在整個課堂教學(xué)中非常重要，能夠讓學(xué)生在課堂上集中注意力、增強(qiáng)語感和語言表達(dá)能力。初中語文老師應(yīng)該利用情感教育不斷與學(xué)生溝通，打動學(xué)生，努力幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)中的難題，樹立良好的情感價值觀，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、語文教學(xué)中的情感價值觀教育現(xiàn)狀

目前，語文課教育中的情感價值觀教育處于“重表面，輕內(nèi)涵”的矛盾局面，在應(yīng)試教育中，學(xué)校重視分?jǐn)?shù)，使得初中語文教育中的情感價值觀教育無法在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。目前，初中語文教育中的情感價值觀教育的缺陷主要分為三大類：一是只注重書本中知識的教育，輕視情感價值觀的教育；二是進(jìn)行單純的灌輸式教育；三是學(xué)校雖然有對學(xué)生的情感價值觀的引導(dǎo)，但是非常膚淺。這些教育方式都是非常失敗的，這樣的教育不但不能解決青少年身心發(fā)展中出現(xiàn)的問題，反而會影響國家的和諧和穩(wěn)定發(fā)展。

二、樹立正確的情感價值觀的必要性

1.學(xué)生內(nèi)心情感方面的需求

初中階段的語文學(xué)習(xí)不再是簡單的識字、讀書，重要的是需要尋找心靈契合點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣。初中學(xué)生身心發(fā)展正處于不穩(wěn)定時期，很容易出現(xiàn)情感上的固執(zhí)與偏激，好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)都是青春期的明顯特征。學(xué)生這段時期很容易受不良風(fēng)氣的影響，形成錯誤的價值觀。在初中語文教學(xué)過程中，課本將作者的經(jīng)歷展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到情感的真實(shí)、精神的偉大，從而感悟生活的哲理。初中語文教材中優(yōu)美的散文，可以讓學(xué)生體會到生活的美好，以積極樂觀的心態(tài)對待生活中的困難。

2.創(chuàng)造娛樂、和諧的課堂氛圍

情感利于教材、教師和學(xué)生之間的溝通與交流，語文教材中展現(xiàn)了極為豐富的情感因素，如何讓這些情感因素融入教學(xué)及生活中，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，是教師需要思考的主要問題。學(xué)生是課堂上認(rèn)知的主體，是具有極大認(rèn)識潛能的實(shí)踐者，因而要營造學(xué)生能夠積極動腦學(xué)習(xí)、獲取知識、陶冶情操的氛圍非常重要。課堂氣氛影響課堂教學(xué)效果，影響學(xué)生獲取知識，教師作為知識的傳授者，需要讓學(xué)生領(lǐng)悟語文的魅力，熱愛這門具有人文色彩的學(xué)科。

3.有利于閱讀能力的提高

由于學(xué)生的理解是存在差異的，利用討論的形式學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到共享資源、信息，共同進(jìn)步的目的。在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過閱讀，可以使想象插上翅膀，使學(xué)生感悟到文章的深意。閱讀的同時理解作者的創(chuàng)作靈感與時代背景也是非常必要的，讓學(xué)生積極發(fā)言，深刻感悟作者作品中的情感。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將相似的情感轉(zhuǎn)移到其他類似的事情上，使學(xué)生學(xué)會觸類旁通和舉一反三。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠化被動為主動，積極學(xué)習(xí)和探索。

4.豐富的情感有利于寫作能力的提高

寫作是令老師和學(xué)生一直都頭疼的問題，一篇文章的完成是以作者的豐富情感、生活體會為基礎(chǔ)的。寫好文章不是一蹴而就的，這是一個循序漸進(jìn)的過程。最初，教師可以依據(jù)課本內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行論述，然后挖掘?qū)φn本情感的更深的理解與感悟。也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己擬定題目。這樣學(xué)生不僅可以鍛煉寫作能力，而且可以培養(yǎng)關(guān)注國家大事和身邊小事的良好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生將觀念轉(zhuǎn)變成作文、暢所欲言時，教師能了解到學(xué)生的內(nèi)心世界，有針對性地提供引導(dǎo)與幫助。

三、利用情感滲透的方法使學(xué)生樹立良好的情感價值觀

1.讓學(xué)生敞開心扉

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，他們的內(nèi)心是非常脆弱的。在初中語文教學(xué)中，老師應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生的心理和情緒中細(xì)微的變化，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。老師要融入學(xué)生的生活，及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助他們解決。要做良好的聽眾，讓學(xué)生敞開心扉，將影響學(xué)習(xí)的一切不利因素都說出來，幫助他們積極面對生活，感受到愛的存在。

2.經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生

在課堂上，老師要在恰當(dāng)?shù)臅r候鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。鼓勵式教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂上精神集中，逐漸學(xué)會思考，鍛煉思維能力，感受到老師給予他們的愛和信任。應(yīng)用這種方式有利于學(xué)生克服種種學(xué)習(xí)困難，不斷積累知識，不斷進(jìn)步。

3.進(jìn)行情感教育

教育的目的不是讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)文化知識，更重要的是讓學(xué)生懂得學(xué)會如何生活，情感因素在學(xué)生的身心健康發(fā)展方面起著至關(guān)重要的作用。師生交流和溝通，老師能夠?qū)⒆约旱那楦懈玫赝度氲浇虒W(xué)中，融入到課堂上，融入到學(xué)生的內(nèi)心，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豐富的情感世界，這樣才能使初中語文課堂生動有趣。

四、結(jié)語

情感教育是初中語文教學(xué)活動中極為重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校和社會必須引起高度重視，語文教師在此過程中的作用不容忽視。語文教師要充分重視和培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、健康完善的情感因素，樹立正確的情感價值觀，促使學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

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