張倩

摘 要：本文主要采用訪問(wèn)法和文獻(xiàn)資料法，對(duì)榆林地區(qū)的初、高中學(xué)校的體育師資進(jìn)行分析與研究，針對(duì)存在的問(wèn)題提出了解決的方法及對(duì)策，以使榆林地區(qū)的體育盡快走出低谷，為陜北及陜西地區(qū)的落后體育事業(yè)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：榆林地區(qū)；初中；高中；體育師資；方法及對(duì)策

從1999年6月中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒布以來(lái)，學(xué)校教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，學(xué)校體育工作也有了較大的改進(jìn)，為體育的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，社會(huì)和人民群眾對(duì)素質(zhì)教育日益高漲的渴望和需求與學(xué)校教育重智輕體的矛盾，導(dǎo)致了素質(zhì)教育的失衡，致使體育發(fā)展滯后。為此，筆者利用一個(gè)假期走訪了榆林地區(qū)各個(gè)縣及部分學(xué)校，參閱了大量的檔案和文件，為榆林地區(qū)全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供一點(diǎn)借鑒。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

榆林地區(qū)12個(gè)縣、1個(gè)市，共159所初中、22所高中，職業(yè)學(xué)校有15所，大專院校1所。

2.研究方法

訪問(wèn)法：走訪了部分縣城的教育局。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法：對(duì)體育教師的學(xué)歷、年齡、職稱、男女比例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。文獻(xiàn)資料法：參閱了榆林地區(qū)教委體育教師花名冊(cè)及師資的文獻(xiàn)材料。

二、研究結(jié)果

1.師資現(xiàn)狀

榆林地區(qū)是貧困區(qū)，全區(qū)有159所初中和高中，職業(yè)學(xué)校15所，大學(xué)1所。每所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中約有15個(gè)班，縣初中約有45個(gè)班。高中均在縣城，每所約有31個(gè)班，職業(yè)學(xué)校每所有16個(gè)班。以每周有兩節(jié)課計(jì)算，共有10638個(gè)班，21276節(jié)課；以每位體育教師每周上14節(jié)課算，需要1519位教師。實(shí)際情況是：現(xiàn)有教師1254位，尚缺265名，專任教師學(xué)歷合格率不高，高中81%，初中92.6%，職中59%。由此可見(jiàn)，本地區(qū)還缺教師，教師水平也有待進(jìn)一步提高。

2.師資年齡、職稱結(jié)構(gòu)

從教師的總體年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，目前在崗教師的主體在35歲以下，35～45歲之間的教師嚴(yán)重不足，出現(xiàn)了明顯的“斷層”現(xiàn)象。雖然年輕教師精力充沛，但是經(jīng)驗(yàn)不足。隨著時(shí)間延續(xù)，這個(gè)“斷層”將會(huì)消失。為了縮小這一影響，我們必須要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的后備建設(shè)。

職稱結(jié)構(gòu)分布也不合理，從表1中看到，中教二級(jí)以上的才有189人，而中教三級(jí)512人，可見(jiàn)教師的素質(zhì)還有待提高。

3.師資學(xué)歷、性別、裁判級(jí)別情況

男女體育之比為35：1，女教師嚴(yán)重失衡，應(yīng)加大對(duì)女教師的培養(yǎng)。

裁判達(dá)國(guó)家一級(jí)的有106人，二級(jí)362人，其中包括各種體育項(xiàng)目。體育教師大多數(shù)人除了搞好體育教學(xué)工作以外，還承擔(dān)了各個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作，同時(shí)裁判能力也是評(píng)價(jià)體育教師的標(biāo)準(zhǔn)。在一專多能的大背景下，在職體育教師應(yīng)從各個(gè)方面提高自己。

4.體育教師待遇差

由于體育教師數(shù)量的短缺，體育教師每周上14～16節(jié)課的占80%以上，再加之承擔(dān)兩操的組織與其他訓(xùn)練任務(wù)，十分辛苦，但是收入和職稱評(píng)定卻受到不同程度的限制，這無(wú)疑挫傷了體育教師的工作熱情和積極性，所以要切實(shí)解決體育教師的這些實(shí)際問(wèn)題。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）榆林地區(qū)體育師資隊(duì)伍小，水平參差不齊，年齡結(jié)構(gòu)、男女比例不合理。這是一個(gè)普遍性的問(wèn)題，應(yīng)該引起有關(guān)方面的高度重視，上級(jí)行政主管部門有必要將此問(wèn)題立作課題專門研究，加強(qiáng)管理，立足現(xiàn)實(shí)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（2）我們必須進(jìn)一步從政策上、制度上加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育教育的管理與指導(dǎo)，加大對(duì)貧困地區(qū)的支持力度，充分發(fā)揮教育工作者的主觀能動(dòng)作用，走一條自主發(fā)展的路子。

（3）貧困山區(qū)的學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念，解放思想，提高對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而深刻領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的深邃內(nèi)涵，苦練內(nèi)功，發(fā)揮其特色和優(yōu)勢(shì)，銳意進(jìn)取。

2.建議

（1）增加體育教師的數(shù)量。一是用較高的工資吸引外地體育人才，二是留住本地體育人才，切實(shí)做到體育教師不外流。

（2）提高體育教師的水平。我們要有計(jì)劃、有步驟地委托體育院校定向培養(yǎng)體育教師。另外，對(duì)現(xiàn)有體育教師要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高他們的整體素質(zhì)，盡快實(shí)現(xiàn)體育教師隊(duì)伍專業(yè)化、專職化。

參考文獻(xiàn)：

朱清華.婁煩縣中小學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)研[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（3）.