周媛　鄧娟

摘 要：關于網(wǎng)絡背景下高職學生職業(yè)價值觀的調查在重慶房地產(chǎn)職業(yè)學院、重慶城市管理學院和重慶工商職業(yè)學院3所院校展開。調查問卷全部采用1970年美國心理學家舒伯的WVI職業(yè)價值觀澄清量表。共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷538份。

關鍵詞：網(wǎng)絡文化；高職學生；職業(yè)價值觀

一、網(wǎng)絡文化背景下高職學生職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀

1.男女高職學生職業(yè)價值觀。男性高職學生對職業(yè)價值觀的重視程度由高到低依次為：人際關系、成就感、智力刺激、利他主義、獨立性、經(jīng)濟報酬、管理、社會交際、安全感、舒適、社會地位、變異性或追求新意、美感。女性高職學生的職業(yè)價值觀排序依次為：人際關系、成就感、社會交際、利他主義、獨立性、經(jīng)濟報酬、舒適、智力刺激、管理、安全感、社會地位、變異性或追求新意、美感。計算男女高職學生職業(yè)價值觀排列等級的Spearman等級相關系數(shù)為0.776，相關顯著性檢驗結果為P<0.001，相關性顯著，說明男女高職學生職業(yè)價值尺度的等級排列相當一致。男女高職學生都非常重視人際關系及成就感，對社會地位、變異性或追求新意、美感重視程度都不高。通過對各個職業(yè)價值觀尺度的差異性進行雙側t檢驗，結果顯示，女性對于社會交際的重視程度高于男性。

2.不同年級高職學生職業(yè)價值觀。大一、大二、大三三個年級高職學生對于職業(yè)價值觀的等級排序的前后變化不大，如人際關系、成就感、利他主義，各年級學生都把他們排在比較重要的位置，前3位的排序中只有社會交際在三個年級中的排序有些差異，但是差距不明顯。而對于社會地位、安全感、變異性或追求新意、美感，三個年級排序比較統(tǒng)一，全部為后四位，說明這四類價值觀對于高職學生來講都不重要。計算三個年級高職學生職業(yè)價值觀的等級排列的Spearman等級相關系數(shù)顯示：三個年級相關性在0.01水平上顯著相關，他們的價值尺度的等級排列相當一致。

3.不同學科背景高職學生職業(yè)價值觀。文科學生對職業(yè)價值的重視程度由高到低依次為人際關系、成就感、社會交際、利他主義、經(jīng)濟報酬、獨立性、舒適、智力刺激、管理、安全感、變異性或追求新意、美感。理工科高職學生的排序為：人際關系、成就感、獨立性、智力刺激、利他主義、社會交際、經(jīng)濟報酬、管理、社會地位、舒適、安全感、變異性或追求新意、美感。文理科高職學生價值尺度的Spearman等級相關系數(shù)為0.835，且P<0.01.相關性極其顯著，說明不同學科背景高職學生的價值尺度的等級排列相當一致。

4.是否獨生子女對職業(yè)價值觀的影響。獨生子女的高職學生對職業(yè)價值觀的重視程度從高到低依次是人際關系、成就感、社會交際、利他主義、經(jīng)濟報酬、獨立性、舒適、智利刺激、管理、安全感、變異性或追求新意、社會地位、美感。非獨生子女的高職學生排序依次是人際關系、成就感、獨立性、智利刺激、利他主義、社會交際、經(jīng)濟報酬、管理、社會地位、舒適、安全感、變異性或追求新意、美感。是否獨生子女高職學生價值尺度的Spearman等級相關系數(shù)為0.835，且P<0.01，相關性極其顯著，說明不同學科背景高職學生的價值尺度的等級排列相當一致。通過對各個職業(yè)價值觀尺度的差異性進行雙側t檢驗，結果顯示，非獨生子女高職學生對于獨立性的重視程度明顯高于獨生子女。

5.父母職業(yè)不同的高職學生職業(yè)價值觀。父母職業(yè)不同的高職學生在職業(yè)價值觀上有不同的表現(xiàn)，對以上13項根據(jù)重視程度的不同都表現(xiàn)出不同的排序方式。通過對父母不同職業(yè)高職學生價值尺度的Spearman等級相關性分析顯示，父母工作職業(yè)類型是民營/私營企業(yè)、外資企業(yè)、個體經(jīng)營、自由職業(yè)者、務農、務工這幾項的等級相關性顯著，價值觀尺度的等級一致性較高。成就感方面，父母職業(yè)類型相對靈活的，如民營企業(yè)、個體經(jīng)營、務農、務工的學生重視程度較高；父母在黨政機關工作的高職學生對于利他主義的重視程度最高，排到了第二位；父母為個體經(jīng)營的學生對于獨立性的重視程度最高；父母在銀行等金融機構工作的學生對于經(jīng)濟報酬的重視程度相較其他學生較高。

6.網(wǎng)絡文化對高職學生職業(yè)價值觀的影響。通過問卷統(tǒng)計，高職學生認為網(wǎng)絡文化對他們的價值觀有影響的占到72.5%，認為沒有影響的僅有27.5%，可見網(wǎng)絡文化對高職學生職業(yè)價值觀的形成有一定的作用。在對一些網(wǎng)絡熱門語句的看法上，對于“事業(yè)是男人的姿色，姿色是女人的事業(yè)”這句網(wǎng)絡熱門語句有37.2%的學生認為與現(xiàn)實相符。另外，認同“現(xiàn)在是一個拼爹拼娘拼干爹拼干娘的時代”的占比24.9%；認同“西游記告訴我們：凡是有后臺的妖怪都被接走了，凡是沒后臺的都被一棒子打死了，所以，有沒有后臺很重要”的占19.0%；認同“人生目標：向錢看，向厚賺！”的占10.2%；認為以上四句話都與現(xiàn)實不符的僅占8.7%。

二、網(wǎng)絡文化背景下高職學生職業(yè)價值觀的特點分析

1.高職學生職業(yè)價值觀存在不穩(wěn)定性。通過調查問卷中網(wǎng)絡文化對高職學生影響的了解，可以看到高職學生的職業(yè)價值觀在潛移默化中受到網(wǎng)絡文化的影響。當問到如果網(wǎng)絡文化所傳達的就業(yè)理念與自己的職業(yè)價值觀不相符時你會如何抉擇？有40.9%的學生選擇兼顧兩方面，會綜合考慮；27.1%的學生選擇不清楚；16.9%的學生選擇接受新的就業(yè)理念；15.1%的學生選擇堅持自己。從數(shù)據(jù)中可以看到，學生非常中立的選擇其實從側面反映了學生在面對不同的網(wǎng)絡文化時的猶豫不決，在面對價值沖突時，能堅持自己的學生少之又少，甚至有一部分學生不知道自己如何抉擇，職業(yè)價值觀有明顯的不穩(wěn)定性。

2.高職學生職業(yè)價值觀與擇業(yè)現(xiàn)狀不相符。量表分析結果中對經(jīng)濟報酬的整體排序與個別訪談結果相矛盾。通過整體性的量表數(shù)據(jù)分析，我們可以看到經(jīng)濟報酬這一價值尺度在總體排序中位居第六，但是通過與三個年級學生的個別訪談，及參加畢業(yè)生雙選會、招聘會等方式我們發(fā)現(xiàn)，高職學生在擇業(yè)時依然把經(jīng)濟報酬作為非常重要的因素予以考慮，與整體排序中的第六不相符。這反映出了學生擇業(yè)的實際情況與價值觀的背道而馳，說明學生并沒有用自己的職業(yè)價值觀來指導自己的擇業(yè)行為。

3.高職學生的職業(yè)選擇最重視人際關系。量表的總體職業(yè)價值尺度的等級排序位居第一位的是人際關系，即希望一起工作的大多數(shù)同事和領導人品較好，相處在一起感到愉快、自然，認為這就是很有價值的事，是一種極大的滿足。學生希望自己在工作中能成為團體中的一分子，希望與同事建立良好的關系，與領導相處比較隨便，建立融洽的關系?？梢?，高職學生期望獲得一種良好的工作氛圍，在他們的職業(yè)價值觀里，良好的工作氛圍、和諧的工作環(huán)境比任何東西都重要。

4.高職學生的職業(yè)價值觀缺少美感和創(chuàng)新意識。高職學生無論性別、專業(yè)對于工作中對美的東西的追求顯示出最低的重視程度。通過個別訪談的補充分析發(fā)現(xiàn)，他們不認為工作中充滿藝術，因為他們畢業(yè)后大部分是一線技術人員，他們的工作內容是固定的，很少會變換工作內容，因此在他們的價值觀里，對于美感和變異性或追求新意表現(xiàn)出較低的重視程度。

5.高職學生整體職業(yè)價值觀定位清晰，社會化水平較高。從整體來看，高職學生對于舒適、社會地位、安全感的重視程度較低，這反映出了高職學生對于自己職業(yè)定位比較理性，相比普通大學本科生，高職學生沒有較高的文憑，在選擇一些相對穩(wěn)定的職位時難免會受到學歷的限制。但是高職學生的優(yōu)勢在于動手能力、實踐能力較強，具備一定的專業(yè)實操技能。因此高職學生在擇業(yè)時大多會選擇與專業(yè)相關的一線工作。此類工作的穩(wěn)定性、舒適性、社會地位相對偏低。在13項職業(yè)價值尺度中，高職學生對人際關系、社會交際、利他主義的重視程度較高，這3項尺度都側重于衡量一個人對于與人交往的態(tài)度、傾向，查看量表統(tǒng)計結果可以看到，高職學生非常重視與人的交往，在乎自己所處工作環(huán)境的狀況，同時也樂于為他人的幸福和利益盡一分力。這些正說明了高職學生在觀念意識上已經(jīng)基本完成了社會人的轉變，社會化水平較高。

參考文獻：

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