（揚(yáng)州文化藝術(shù)學(xué)校 225000）

音樂藝術(shù)的結(jié)構(gòu)并非只是單一的，聽覺水平直接影響到學(xué)者對(duì)音樂的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)者需要多層次的并從立體方面去鑒賞音樂。每一個(gè)音樂學(xué)習(xí)者應(yīng)該能夠準(zhǔn)確的解讀音樂的曲譜，且具有一定的聽辨水平，這對(duì)實(shí)踐中的表演以及相關(guān)的理論研究起著十分重要的作用。

增減音程的訓(xùn)練是聽音練習(xí)的基礎(chǔ)，音程又分為旋律音程與和聲音程。旋律音程與和聲音程既有一定的關(guān)系又有一定的區(qū)別，和聲音程是以旋律音程為基礎(chǔ)，旋律音程是指先后彈奏的兩個(gè)音，這兩個(gè)音是不規(guī)則的，音響效果顯示是先后順序的，按照它的行進(jìn)方向可分為上行、下行和平行三種；而和聲音程是兩個(gè)單音同時(shí)發(fā)出呈現(xiàn)立體效果的，音響效果的不一樣是它們最主要的區(qū)別。學(xué)生進(jìn)行聽音訓(xùn)練并不是盲目的，而是遵循一定的方法。筆者總結(jié)的聽音練習(xí)中增減音程的訓(xùn)練方法有增減音程夠唱法、增減音程模唱法、增減音程聽記訓(xùn)練法，下面將分別對(duì)這幾種方法進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

一、聽音練習(xí)中增減音程構(gòu)唱法

構(gòu)唱增減音程是指在已知確定音的前提下，獨(dú)立唱出所對(duì)應(yīng)的不確定音，兩個(gè)大小不同的音形成的旋律音程。其具體操作為：首先在鋼琴上彈奏出一個(gè)確定音，這個(gè)確定音包括有根音和冠音，然后根據(jù)根音或者是冠音向上或者向下來實(shí)現(xiàn)音程構(gòu)唱。舉個(gè)例子來說，可以先選定一個(gè)音為支點(diǎn)，然后以這個(gè)音為根音或者是冠音想象下一個(gè)音的音高并哼唱出來，并在彈奏時(shí)進(jìn)行對(duì)比，有錯(cuò)誤就及時(shí)改正。構(gòu)唱并不一定需要指導(dǎo)，學(xué)生還可以進(jìn)行自我練習(xí)，在構(gòu)唱時(shí)不能心急，要從易到難，一步一步地進(jìn)行。例如，先構(gòu)唱度數(shù)小的音程，再在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行跨度大的音程的構(gòu)唱；再或者先構(gòu)唱自然音程，然后在自然音程中進(jìn)行不一樣的變換可以構(gòu)唱變化音程。構(gòu)唱必須是準(zhǔn)確迅速的，這樣能夠讓學(xué)生更清晰地感受到音程之間存在的距離，從而形成牢固的音高概念。

二、聽音練習(xí)中增減音程模唱法

模唱音程主要有二度、三度、純四、純五等等，在模唱過程中首先唱出音符，將音程之間的距離熟記于心，并且運(yùn)用耳朵與大腦，準(zhǔn)確掌握音準(zhǔn)。在發(fā)音平穩(wěn)以及音準(zhǔn)正確的基礎(chǔ)上，再加上鋼琴的固定音高的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生很容易記住音準(zhǔn)概念。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中掌握了音準(zhǔn)概念后，為了開始獨(dú)立的音程模唱，就要逐漸減少對(duì)鋼琴固定音高的依賴，只是在個(gè)別音準(zhǔn)有問題時(shí)使用鋼琴。學(xué)生在進(jìn)行增減音程模唱的練習(xí)時(shí)可以按照以下方法來進(jìn)行練習(xí)。

（一）旋律音程的模唱

與旋律音程中練習(xí)中的方法類似，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單方面入手，仔細(xì)聆聽并用“啊”來哼唱出鋼琴上彈出的旋律音程，在哼唱過程中，要求學(xué)生把握音高的準(zhǔn)確性，接著唱出唱名，同樣的要求學(xué)生把握音高的準(zhǔn)確性。

（二）和聲音程的模唱

和聲音程的模唱主要分為三個(gè)步驟：首先是找根音，學(xué)生需要仔細(xì)聆聽鋼琴上彈出的和聲音程，并將尋找到的根音用“啊”來代替哼唱出來，之后與標(biāo)準(zhǔn)音進(jìn)行對(duì)比，唱出唱名；第二步是找冠音，其方法與找根音方法是一樣的，第三步是在鋼琴上彈出和聲音程，此時(shí)第一步和第二步會(huì)派上用場(chǎng)，學(xué)生需要分別用“啊”將根音和冠音唱出來，并同樣參照標(biāo)準(zhǔn)音，唱出唱名。

三、聽音練習(xí)中增減音程聽記訓(xùn)練法

音樂學(xué)者是運(yùn)用自己的聽覺來感受音樂藝術(shù)的，聲音是看不見、摸不著的，它是隨時(shí)間流逝的一種表象。音樂在實(shí)現(xiàn)的過程中伴隨著時(shí)間的流逝不斷持續(xù)也不斷消失，在聽音訓(xùn)練中掌握鋼琴上彈奏出的無法長時(shí)間停留的旋律和節(jié)奏就會(huì)存在著一定的困難，因此音樂學(xué)者需要進(jìn)行大量的有效的聽覺訓(xùn)練，并在此同時(shí)，加深對(duì)音樂的記憶。音程聽記訓(xùn)練是聽音練習(xí)中增減音程訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。音程聽記訓(xùn)練分為旋律音程訓(xùn)練和和聲音程訓(xùn)練。下面筆者會(huì)對(duì)旋律音程訓(xùn)練法與和聲訓(xùn)練法作簡(jiǎn)要介紹。

（一）旋律音程訓(xùn)練法

剛開始進(jìn)行聽音訓(xùn)練時(shí)，音樂學(xué)習(xí)者可以先不唱出唱名，將注意力放在音高的音準(zhǔn)練習(xí)上。在音高唱準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，逐步將唱名唱出，替代先前的哼唱。旋律音程是由兩個(gè)單音呈現(xiàn)出來的，對(duì)初級(jí)學(xué)者而言比較好掌握，這時(shí)的練習(xí)多表現(xiàn)為旋律音程的聽記訓(xùn)練，在這樣的訓(xùn)練中，初級(jí)學(xué)者應(yīng)該在腦海中刻畫音高的概念及對(duì)音高的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合音程構(gòu)唱及相關(guān)的音樂知識(shí)逐步進(jìn)行和聲音程的聽記訓(xùn)練。

（二）和聲音程訓(xùn)練法

和聲音程與旋律音程相比較而言，其難度有所增加，和聲音程要求音樂學(xué)者有更強(qiáng)的內(nèi)心聽覺能力，不再屬于聽音訓(xùn)練的初級(jí)領(lǐng)域，而是上升到中級(jí)難度領(lǐng)域。和聲音程聽辨訓(xùn)練有很多方法，筆者簡(jiǎn)要介紹以下幾種：

1.以根音或者是冠音為基準(zhǔn)。首先可以通過根音找冠音，一組和聲音程，在尋找根音時(shí)哼唱出準(zhǔn)確音高并以標(biāo)準(zhǔn)音作參考，確定唱名，在找準(zhǔn)根音后，再來判斷冠音的音高。同理，運(yùn)用冠音找根音也是一樣的方法，音樂學(xué)者可以根據(jù)自己的喜好來選擇練習(xí)方式。

2.通過首調(diào)唱名法進(jìn)行聽記練習(xí)。很多音樂學(xué)習(xí)者在首調(diào)概念認(rèn)識(shí)上具有一定的優(yōu)勢(shì)，而對(duì)固定調(diào)概念的認(rèn)識(shí)不深，首調(diào)唱名法就是根據(jù)音樂學(xué)習(xí)者的這個(gè)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。這個(gè)方法需要與根音找冠音方法相結(jié)合來推斷出選定音程的實(shí)際音高。

3.通過余音判斷音程。余音就是聲音在音響中要消失前的聲音。和聲音程呈現(xiàn)出來的是兩個(gè)單音一起發(fā)出的音響效果，在開始有聲音時(shí)無法分辨出來，可是音響的音量會(huì)逐漸變小，兩個(gè)單音就會(huì)顯現(xiàn)出來且越來越清晰也越來越獨(dú)立，這時(shí)就可以準(zhǔn)確的聽記和聲音程。這種方法應(yīng)用廣泛，且效果較好。

綜上所述，在音與音的關(guān)系中，增減音程是一個(gè)不容忽視的問題，也是音樂學(xué)者在學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)所需要掌握的重點(diǎn)。要想快速準(zhǔn)確的聽辨增減音程，一定要往多聲部思維發(fā)展，熟悉并掌握各類音程的特點(diǎn)與色彩，還需要循序漸漸、穩(wěn)扎穩(wěn)打的不斷練習(xí)；要想提高音樂記憶的水平以及對(duì)音樂的鑒賞能力，必須擁有良好的音樂專業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的記憶力、對(duì)音樂獨(dú)特的思維能力以及對(duì)音樂深刻的認(rèn)識(shí)。這一切的實(shí)現(xiàn)不僅要求音樂學(xué)習(xí)者使用科學(xué)有效的方法，還要求音樂學(xué)習(xí)者能腳踏實(shí)地的勤奮練習(xí)并具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。熟知音樂專業(yè)理論知識(shí)，掌握增減音程構(gòu)唱和聽記技能，對(duì)聽音學(xué)習(xí)有重要意義，對(duì)音樂專業(yè)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。

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