亓秋娟

摘 要：針對(duì)中職學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)真組織英語(yǔ)教學(xué)，課前學(xué)生分組查找資料，課堂根據(jù)所找資料講述韓信故事，課后組織學(xué)生游覽韓信景點(diǎn)，讓學(xué)生在觀看景點(diǎn)、快樂(lè)旅游的同時(shí)，探究韓信文化內(nèi)涵，更重要的是讓學(xué)生從中有收獲。然后又轉(zhuǎn)向課堂，把課本知識(shí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的，在運(yùn)用中感悟傳承韓信文化。

關(guān)鍵詞：韓信文化；英語(yǔ)教學(xué)；中職教育

中職教育是九年義務(wù)基礎(chǔ)教育的延伸，是教育的重要組成部分，目前也面臨很多難題。中職學(xué)生大多有以下幾個(gè)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性；生活追求享樂(lè)；心理存在自卑：文化課比較薄弱。但他們智商并不低，思想活躍、好奇心強(qiáng)。只有不斷探索教學(xué)方法、完善教學(xué)形式、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，才能適應(yīng)中職學(xué)生的身心特點(diǎn)， 并更好地完成好教書(shū)育人的工作。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能更有效地教學(xué)呢？

針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，結(jié)合本人英語(yǔ)教學(xué)工作的經(jīng)

驗(yàn)，在講以旅游為話(huà)題的內(nèi)容——江蘇省職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材第一冊(cè)Unit 1 What a Wonderful Time時(shí)，我是這樣傳承韓信文化、體

現(xiàn)教學(xué)特色的。課前告訴大家這一單元我們主要談?wù)撀糜?，作為淮陰人?dāng)然要談?wù)擁n信，因?yàn)榛搓幨琼n信的故鄉(xiāng)，所以這一單元著重學(xué)習(xí)有關(guān)韓信方面的內(nèi)容。首先，我把全班學(xué)生分成若干小組，讓他們以小組為單位，利用課余上網(wǎng)、實(shí)地考察或到圖書(shū)館查找關(guān)于韓信的資料，了解韓信的大致情況。韓信（公元前226年—公元前196年），淮陰（今江蘇淮安）人，自幼父母雙亡，家境貧寒，韓信為西漢立下汗馬功勞，是軍事家、戰(zhàn)略家、戰(zhàn)術(shù)家、統(tǒng)帥和軍事理論家，通過(guò)查找資料學(xué)生不僅對(duì)韓信本人情況有了大致了解，還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和合作意識(shí)。

在課堂上，根據(jù)學(xué)生所搜集的材料，讓學(xué)生用英語(yǔ)講述有關(guān)韓信的故事。例如“怒絕亭長(zhǎng)和漂母之恩”：韓信出身貴族，但楚國(guó)滅亡后，淪落潦倒不堪。在亭長(zhǎng)家吃閑飯，幾個(gè)月后，引起亭長(zhǎng)妻子的不滿(mǎn)，韓信看出他們的意思，一怒之下同亭長(zhǎng)絕交而去。跑到外面也沒(méi)吃的，他只好去河邊釣魚(yú)。韓信在城下釣魚(yú)時(shí)，有許多老婦在沖洗絲絮，其中一人見(jiàn)韓信餓得可憐，每天將自己的那份飯分成兩半，留給韓信一半，就這樣毫無(wú)厭倦之色地救濟(jì)他，直到工作全部完成離去為止。后來(lái)，韓信衣錦還鄉(xiāng)，漂母卻已經(jīng)去世。于是韓信散千金給手下的士兵，命令他們每人都用衣服從外地兜一堆泥土來(lái)，堆砌在漂母的墳上，于是便出現(xiàn)了十分壯觀的漂母墓。通過(guò)講述，不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，銘記了歷史，還知道知恩圖報(bào)的道理。

課后，我征得學(xué)校同意，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地感受韓信文化，安排旅游線(xiàn)路，重點(diǎn)是讓學(xué)生仔細(xì)觀看景點(diǎn)特色，揣摩文字圖片，聽(tīng)導(dǎo)游講解，感悟領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。首先游覽韓信廣場(chǎng)，韓信廣場(chǎng)大門(mén)上部呈八字形，寓意韓信威風(fēng)八面。大門(mén)內(nèi)側(cè)形狀像廟宇，寓意韓信用兵變化莫測(cè)、神機(jī)妙算。然后游覽東方母愛(ài)公園，2010年，在王營(yíng)鎮(zhèn)東南建成了東方母愛(ài)公園，公園里最吸引人注意的是千姿百態(tài)的雕塑，其中最為突出的就是漢白玉漂母塑像。當(dāng)看到這一雕塑時(shí)，大家不禁想起“漂母之恩”，感受韓信當(dāng)時(shí)的可憐和漂母的仁慈，體會(huì)母愛(ài)的偉大和無(wú)私。接著游覽淮安區(qū)韓侯祠、釣臺(tái)、漂母祠、胯下橋、淮陰市碑等紀(jì)念物。這里環(huán)境幽靜，景色宜人，一年四季皆有綠色，鮮花常開(kāi)，幽香暗送，游人來(lái)此，如同置身畫(huà)中，是淮安重要的旅游勝地。通過(guò)旅游，學(xué)生可以放松身心，開(kāi)闊眼界，洗滌心境，感悟人生，了解本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

看多了，聽(tīng)多了，接下來(lái)該實(shí)戰(zhàn)演練了。Unit 1 What a Wonderful Time！聽(tīng)力部分主要練習(xí)以下句型：Have you ever been to...？Could you tell me a bit about it？Whats it famous for？Is there any specialities？What did you like the most about it？How did you get there？How did you feel about the trip？由于親身體驗(yàn)，真實(shí)感受，學(xué)生當(dāng)然有話(huà)可說(shuō)，而且課堂氣氛異?；钴S，都爭(zhēng)先恐后做對(duì)話(huà)，描述自己的韓信圣地之旅。這符合職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力”。

又如學(xué)了第一單元Reading and Writing——A Journey to Hongkong Disneyland后，我讓學(xué)生仿照本文寫(xiě)一篇關(guān)于韓信旅游勝地的英語(yǔ)作文。這次作文比以前有很大進(jìn)步，不僅不像以往三言?xún)烧Z(yǔ)，而且細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)逼真。這不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還傳承了韓信文化。

當(dāng)然這只是我在英語(yǔ)教學(xué)中的一點(diǎn)小實(shí)例，實(shí)際教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此?？傊?，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段、現(xiàn)代教學(xué)手段和實(shí)際情況有效結(jié)合，就像把課本內(nèi)容和韓信文化有機(jī)結(jié)合，按

照新課標(biāo)的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、思維和想象能力，為中職學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

注：本論文系江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2013-2014年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題《職教課改背景下韓信文化校本課程開(kāi)發(fā)研

究》成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：2013098）。

參考文獻(xiàn)：

孫家洲.韓信評(píng)傳：兵家之仙[M].廣西教育出版社，1995.

（作者單位 江蘇省淮安市淮陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

編輯 薛直艷endprint