杜艷萍

摘 要：在教學中進行德育滲透很重要，如在表演中理解、在朗讀中陶冶、在討論中感悟、從人物中學習、在訓練中實踐五方面對職高語文教學進行德育滲透。

關鍵詞：職高語文；德育滲透；理解；陶冶；感悟；學習；實踐

教師職業(yè)是神圣的，也是其他職業(yè)不可取代的。因為教師不僅要傳授知識給學生，還要引導學生健康成長。而語文教材中的許多文章本身就是引導學生健康成長的好素材，所以在語文教學中進行德育滲透就顯得尤為重要。下面我就如何在職高語文教學中進行德育滲透談自己的幾點做法。

一、在表演中理解

在教學中，我經(jīng)常讓學生扮演作品中的主要角色，理解性格形成的時代背景，從而使其得到思想上的啟迪和教育。例如，在學習曹禺的《雷雨》時，我讓學生分角色表演，在表演中把握人物的性格特點，并能通過借鑒時代背景來理解人物特殊性格產(chǎn)生的原因，更好地理解資本主義冷酷無情的本質(zhì)，從而加強學生對社會主義的熱愛。

二、在朗讀中陶冶

古人云：“書讀百遍，其意自見?！币驗槔首x以聲音作為載體，把作者的思想感情借助聲音表達出來了，對學生來說更直接也更好接受，甚至可以喚起學生已有的情感體驗。所以在朗讀中，學生可以從輕重緩急的語氣、抑揚頓挫的聲調(diào)、喜怒憂傷的內(nèi)心中獲得感受，獲得與作者情感上的共鳴，最終使自己內(nèi)心獲得陶冶。例如，在學習老舍的《想北平》時，學生就可以從反復的朗讀中體會老舍對北平的那深深的愛和發(fā)自內(nèi)心的痛惜之情。

三、在討論中感悟

教材中有著極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等，這些都是我們德育滲透的契機。例如，在講解《祝?！愤@一課時，我讓學生討論小說的主題。在討論中，學生認識到封建社會害人的本質(zhì)，也認識到今天的生活是幸福的，最終學會了珍惜。與語言文字本身相比，這種討論得來的感悟對學生思想素質(zhì)的培養(yǎng)和提高會收到更好的效果。

四、從人物中學習

語文教學中會涉及許多人物，既有作者，又有作品人物，在學習中可以讓學生從這些人物中學習高尚的品德，摒棄自己的陋習。例如，學習《史記》時，可以通過司馬遷的故事達到教育學生人生要有目標、要堅持不懈的目的。在講解《項鏈》時，通過分析馬蒂爾德，教育學生不要愛慕虛榮，只有腳踏實地才能成就美麗人生。

五、在訓練中實踐

德育滲透不僅要在學習中體會，更要在訓練中實踐。例如，在學習《我的母親》后，可以布置一篇小作文，讓學生寫寫自己的母親，在寫作中認識并感受到母愛的無私，從而激發(fā)學生內(nèi)心深處對母親的感恩之情。

總之，在教學中，知識傳播與德育滲透既是同等重要的，更是密不可分的。這就需要教師自覺把教書和育人當作自己的基本職責，緊跟時代的步伐，認真鉆研教材，找準德育滲透的突破口，恰到好處地進行德育滲透。只有這樣的教學才可以讓學生在獲得知識的同時，擁有健康的人格，樹立正確的人生觀、價值觀，使學生成人并最終成才。

參考文獻：

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[2]史國棟，沈永祥.中等職業(yè)教育論.外語教學與研究出版社，2008-12.

[3]肖川.教育的理想與信念.岳麓書社，2002.

（作者單位 山西省壽陽縣第一職業(yè)中學校）

編輯 馬燕萍endprint