姜寶新

高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。

一、為什么要構(gòu)建“高效課堂”

傳統(tǒng)教學(xué)，片面追求升學(xué)率、高分值的獲得，而忽視了學(xué)生技能的掌握、能力的提升?，F(xiàn)行教學(xué)過程中存在的問題：三維目標(biāo)分離、教學(xué)內(nèi)容缺乏整合、教學(xué)層次低下、對(duì)學(xué)習(xí)方式缺乏整合、未能掌握有效的學(xué)習(xí)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)華而不實(shí)、缺乏操作性強(qiáng)的利于師生發(fā)展的評(píng)價(jià)方法。導(dǎo)致課堂效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡，創(chuàng)新意識(shí)差等消極現(xiàn)象的產(chǎn)生。因此，需要我們更新理念及方法，構(gòu)建“高效課堂”。

二、構(gòu)建“高效課堂”的方法與途徑

（1）樹立正確的學(xué)生觀、教師觀，進(jìn)行正確的角色定位與觀念改變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。新課程中，教師的職責(zé)是多激勵(lì)思考、多鼓勵(lì)協(xié)作。在教學(xué)過程中，教師是積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何尋求知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的向?qū)?，是協(xié)調(diào)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)員，是與學(xué)生平等的參與者，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究者。進(jìn)行課程改革，教師的觀念轉(zhuǎn)變是前提。將觀念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為，真正成為教育實(shí)踐者。

（2）加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，不斷擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備。信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑增多，知識(shí)面拓廣。這就需要身為知識(shí)傳授者的教師不斷學(xué)習(xí)，在完成自身教學(xué)任務(wù)之外，多涉獵各領(lǐng)域知識(shí)，掌握與其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系的內(nèi)容，了解現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。這樣既利于教學(xué)任務(wù)的完成，又利于教師自身威信的確立。

（3）精心設(shè)計(jì)，充分備課，優(yōu)化教學(xué)練習(xí)。課堂要高效，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。認(rèn)真?zhèn)湔n包括：備大綱、備教材，備學(xué)生；備“重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)；備教法和學(xué)法。在精心備課的基礎(chǔ)上，要達(dá)到最佳教學(xué)效果，課堂上應(yīng)處理好四個(gè)方面的關(guān)系：重難點(diǎn)與一般知識(shí)；傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力；智力因素和非智力因素；正常發(fā)展和突發(fā)事件。優(yōu)化練習(xí)，是指針對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)、趣味思考性、學(xué)生接受層次、遺忘點(diǎn)的把握，設(shè)計(jì)習(xí)題，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

（4）建立和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。美國(guó)著名教育心理學(xué)家皮爾遜說：“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目?！绷己玫膸熒P(guān)系，有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果在學(xué)生的心靈深處建立起師生關(guān)系的肯定情感，他就會(huì)把自覺遵守課堂管理的各種規(guī)范看成是維護(hù)師生間友好情感的需要。

高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。加強(qiáng)有效課堂教學(xué)策略的研究，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最大限度地減少各種無效的教學(xué)行為，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，讓師生在有效的課堂教學(xué)中共同發(fā)展，才能最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（山東省膠州市第二中學(xué)）