任麗君

詞匯是英語這門語言的三大基本要素之一，也是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。所以，如何搞好詞匯教學(xué)直接關(guān)系到高中英語的教學(xué)實(shí)施效率。如果沒有獲得良好的詞匯基礎(chǔ)，而要想培養(yǎng)學(xué)生的英語“聽、說、讀、寫”能力是不可能的事情?；诖耍虒W(xué)的重要性不斷地被認(rèn)識(shí)，詞匯教學(xué)也不斷地被推向重要的位置。但是在高中英語的教學(xué)過程中，教師該如何實(shí)施詞匯教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)有效性的高中英語教學(xué)，是本文重點(diǎn)探究的問題。

一、 當(dāng)前高中英語詞匯教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方法不恰當(dāng)

所謂教學(xué)方法不恰當(dāng)，主要是指教師在教學(xué)的實(shí)施過程中，一直采取的都是教師帶讀、學(xué)生跟讀然后再由學(xué)生背誦的方式開展的詞匯教學(xué)。這種一成不變的教學(xué)方式首先會(huì)讓學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)產(chǎn)生審美疲勞。再一個(gè)就是這種方式?jīng)]有很好地實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)的目的，也無法很好地提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而不能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)

當(dāng)前高中英語詞匯教學(xué)中出現(xiàn)的這種教學(xué)方法不恰當(dāng)?shù)姆绞?，直接?dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)，學(xué)生的主動(dòng)性也被大大削弱。更為重要的一點(diǎn)是在這個(gè)過程中，學(xué)生都是因?yàn)椤耙獙W(xué)”而不得不學(xué)，這樣的一種情形必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高。

3.死記硬背

所謂“死記硬背”是指很多學(xué)生在英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中采取的是死記硬背法，沒有去找出詞匯當(dāng)中存在的基本規(guī)律。這樣的一種記憶方式導(dǎo)致學(xué)生的詞匯記憶短暫，對(duì)詞匯的理解不到位。同時(shí)，“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法也使學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間卻只獲得非常微小的效果。

二、 如何開展高效的詞匯教學(xué)

1.巧用詞匯記憶法

①掌握基本的構(gòu)詞規(guī)律

英語詞匯的構(gòu)詞具有一定規(guī)律，而這些規(guī)律學(xué)生一旦掌握，不僅可以幫助其更好地記憶相關(guān)詞匯，還將有效地引導(dǎo)其掌握“觸類旁通”、“舉一反三”的方法來實(shí)現(xiàn)詞匯的自主學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)。這樣的方式無疑可以很好地提升學(xué)生的詞匯理解能力以及詞匯儲(chǔ)備量。所以教師一旦引導(dǎo)學(xué)生掌握了這一類的構(gòu)詞法，那么學(xué)生就可以更好地掌握基本的英語詞匯學(xué)習(xí)方法，繼而更好地提升高中英語的詞匯教學(xué)效率。

②采取情景法開展學(xué)習(xí)

用情景法開展詞匯學(xué)習(xí)是指將有關(guān)的英語詞匯放入具體的情景之中，從而借助情景的設(shè)置更好地幫助學(xué)生去理解詞匯和學(xué)習(xí)詞匯。例如，對(duì)“action”“act”這兩個(gè)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，筆者認(rèn)為教師完全可以將這兩個(gè)單詞放入不同的情景中開展比較性學(xué)習(xí)。如“action”是一個(gè)名詞，表示“動(dòng)作”，“act”可以做名詞，表示行為、舉動(dòng)，也可以做及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞表示“起……作用、行動(dòng)、扮演”、“行動(dòng)、見效”。在這樣的情況下，教師就可以將這兩個(gè)詞放入“動(dòng)作電影”這一情景中進(jìn)行區(qū)分性學(xué)習(xí)。

2.面開展詞匯學(xué)習(xí)

所謂“全面開展詞匯學(xué)習(xí)”則是指在教學(xué)實(shí)施的過程中，教師進(jìn)行詞匯的教學(xué)不應(yīng)該僅僅限于讓學(xué)生了解該單詞的中英文含義，或能夠掌握基本的讀音就足夠了的層面上，而是應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生去理解詞匯的基本用法、基本詞性、基本形態(tài)以及在句式之中的具體運(yùn)用。這種教學(xué)方式才是全面的教學(xué)實(shí)施，也才是不斷深化詞匯教學(xué)的重要手段，更是不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展的重要方式。

3.借助訓(xùn)練等方式鞏固詞匯學(xué)習(xí)

詞匯教學(xué)的開展其中最大的一個(gè)問題就是詞匯的記憶問題。因此，為了更好地牢固學(xué)生的詞匯記憶，筆者認(rèn)為首先是要注意定期地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行溫習(xí)，在一次又一次地溫習(xí)之中，學(xué)生的詞匯記憶必然會(huì)不斷地牢固。

三、小結(jié)

詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)過程中比較難把握好和實(shí)施好的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。而本文筆者只是就當(dāng)前高中英語詞匯教學(xué)中存在的幾個(gè)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述，然后有針對(duì)性地提出一些自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。希望這些內(nèi)容能夠?qū)e的英語教師有所啟發(fā)，從而共同實(shí)現(xiàn)有效性的高中英語詞匯教學(xué)。

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（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint