秦萬春

摘 要：隨著微機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，PLC技術(shù)已發(fā)展?jié)B透到了各個(gè)領(lǐng)域，在中技層次的維修電工專業(yè)中開展PLC實(shí)習(xí)教學(xué)，適時(shí)創(chuàng)新也勢(shì)在必行。以一體化教學(xué)為主線，以精選出的實(shí)例為重點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助手段，闡述PLC實(shí)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：PLC；一體化教學(xué)；創(chuàng)新；人才

PLC是多門學(xué)科技術(shù)綜合的一種新型的應(yīng)用于工業(yè)環(huán)境的微型計(jì)算機(jī)控制器。它具有系統(tǒng)構(gòu)成靈活、擴(kuò)展容易、使用方便、系統(tǒng)開發(fā)周期短、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試容易、能適應(yīng)各種惡劣運(yùn)行環(huán)境等一系列優(yōu)點(diǎn)，廣泛應(yīng)用在各種機(jī)械和生產(chǎn)過程的自動(dòng)控制中。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，許多技工學(xué)校都開設(shè)了PLC課程，但往往是教法老套、課題陳舊、重理論輕實(shí)踐、實(shí)用價(jià)值不高，很難適應(yīng)社會(huì)需求，而近年生源基礎(chǔ)薄弱，也增加了教學(xué)難度。因此，要搞好PLC實(shí)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)高技能人才，必須結(jié)合實(shí)際情況推陳出新。

一、展開互動(dòng)式實(shí)習(xí)教學(xué)

PLC課程本身就是微機(jī)原理的一門應(yīng)用學(xué)科，決定了其理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)不可分割的特性，必須實(shí)施一體化教學(xué)。實(shí)習(xí)教師備課時(shí)應(yīng)想盡一切辦法，利用一切可利用的教學(xué)資源，把實(shí)習(xí)中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)課堂上動(dòng)態(tài)的教學(xué)信息，教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問、共同討論、動(dòng)手實(shí)踐等方式加強(qiáng)師生互動(dòng)，有效開展教學(xué)。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)中要多理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)置如洗衣機(jī)、交通燈控制、霓虹燈藝術(shù)造型設(shè)計(jì)、投幣機(jī)、高層電梯控制等生產(chǎn)生活實(shí)際應(yīng)用課題，便于大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。同時(shí)，也可以組織學(xué)生到一些現(xiàn)代化的企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)，實(shí)地了解PLC技術(shù)的應(yīng)用，做到有的放矢。

二、循序漸進(jìn)，學(xué)科對(duì)比學(xué)習(xí)

PLC課程安排的時(shí)間也很關(guān)鍵，安排過早學(xué)生沒有基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，聽課效果差，理解吃力，實(shí)操訓(xùn)練動(dòng)手操作起來常常是無從下手一籌莫展，一問三不知。教師往往是講到一點(diǎn)知識(shí)需要補(bǔ)充一大堆，開展教學(xué)舉步維艱。而PLC課程安排過晚，學(xué)生已臨近上崗實(shí)習(xí)，余下學(xué)習(xí)時(shí)間不多，無暇顧及。

最科學(xué)合理的課程安排時(shí)間，應(yīng)是在學(xué)生至少學(xué)完或先前已經(jīng)開始進(jìn)行電力拖動(dòng)線路控制和機(jī)床控制電路學(xué)習(xí)的時(shí)候。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)所學(xué)的繼電器接觸器控制電路有了比較扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，而PLC實(shí)現(xiàn)控制電路的原理又與電力拖動(dòng)的繼電器控制線路有許多相似之處，更有助于學(xué)生快速入門，進(jìn)行兩種控制方式的比較學(xué)習(xí)。例如PLC所采用的梯形圖，就是在傳統(tǒng)的繼電器接觸式控制線路中的常開常閉觸點(diǎn)，繼電器線圈和與、或、非邏輯關(guān)系等圖形符號(hào)的形式基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，再結(jié)合計(jì)算機(jī)指令的知識(shí)，使用起來更加形象、生動(dòng)、直觀，更能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣。這樣，既能使電力拖動(dòng)線路的教學(xué)內(nèi)容得到合理延展，又大大降低了PLC課程教學(xué)的難度，便于學(xué)生接受和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，前后學(xué)習(xí)間隔時(shí)間不會(huì)太長，銜接性會(huì)更好，必定是事半功倍，不會(huì)造成理論和實(shí)訓(xùn)脫節(jié)、效率不高、效果不好的后果。

三、PLC技術(shù)學(xué)習(xí)的融會(huì)貫通

PLC技術(shù)的融會(huì)貫通學(xué)習(xí)，就是對(duì)多種PLC機(jī)型和多種編程軟件應(yīng)用等理論和實(shí)操知識(shí)的全面掌握。現(xiàn)在PLC技術(shù)發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)PLC技術(shù)人才的要求也越來越高，全面掌握PLC技術(shù)的人才需求越來越大。這就要求中職學(xué)校的PLC實(shí)習(xí)教師在開展教學(xué)時(shí)，也要符合社會(huì)需求，朝著培養(yǎng)復(fù)合型的PLC技術(shù)人才方向發(fā)展。

目前，許多中職學(xué)校的PLC實(shí)訓(xùn)設(shè)備要么陳舊老化，要么設(shè)備型號(hào)性能單一，編程軟件的更新也得不到落實(shí)，在這樣的基礎(chǔ)上開展的PLC實(shí)訓(xùn)教學(xué)肯定是不成功的。這就要求實(shí)習(xí)教師，在開展教學(xué)時(shí)要有新思維、新方法和新行動(dòng)。實(shí)習(xí)教師要結(jié)合中職學(xué)生是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、機(jī)動(dòng)和習(xí)慣差異很大的群體的現(xiàn)實(shí)，利用學(xué)?，F(xiàn)有的PLC實(shí)習(xí)教學(xué)資源，結(jié)合PLC技術(shù)靈活變通的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活應(yīng)變和適應(yīng)新環(huán)境學(xué)習(xí)應(yīng)用新知識(shí)的能力。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)中職學(xué)生的教育不應(yīng)只片面看重成績(jī)，關(guān)鍵看實(shí)操能力的提高和積極向上、獨(dú)立自主和敢想敢干品質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)教師在教學(xué)中要抓住鍛煉每個(gè)學(xué)習(xí)小組或每個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)，要敢于松手，敢于放手，把握布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)松緊有度的原則，讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在課題實(shí)訓(xùn)鍛煉中都得到最大程度地發(fā)揮。任務(wù)實(shí)訓(xùn)的每個(gè)課題都以來自身邊生活生產(chǎn)實(shí)例為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)敢于面對(duì)，絲毫不膽怯退縮，勤動(dòng)腦巧動(dòng)手，靈活解決實(shí)際問題，這樣便于學(xué)生對(duì)PLC技術(shù)的全面理解和掌握。

PLC實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐證明，中職學(xué)校的PLC實(shí)習(xí)教學(xué)要牢牢結(jié)合中職學(xué)生的生源特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況全面鋪開，靈活把握PLC教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出生產(chǎn)生活實(shí)踐，分層次一體化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的教育教學(xué)目標(biāo)。

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（河南省汝州高級(jí)技工學(xué)校）