李煥
環(huán)保教育與良好行為習(xí)慣是緊密聯(lián)系的。為了讓幼兒能夠自覺(jué)保護(hù)環(huán)境,就需對(duì)幼兒日常行為加以引導(dǎo),使之逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
一、榜樣示范潛移默化,以自身行為影響幼兒
教師是幼兒的榜樣。教師要有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí),才能影響并帶動(dòng)幼兒開(kāi)展各種環(huán)?;顒?dòng)。所以,教師不僅要了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài),關(guān)心周?chē)沫h(huán)保狀況;還要努力學(xué)習(xí),不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí),注意自己的行為,從一點(diǎn)一滴做起,用自己美的言行去影響、教育孩子。例如注意自己的著裝端莊大方、整潔,物品擺放有序,不亂扔垃圾等等。通過(guò)平時(shí)的點(diǎn)滴教育,孩子在耳濡目染之中慢慢形成良好的環(huán)保習(xí)慣。
幼兒具有模仿性強(qiáng)和易暗示的特點(diǎn),教師的一舉一動(dòng)都對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。教師要以身作則,嚴(yán)格要求自己,用自己的言行舉止來(lái)潛移默化地影響孩子,給予孩子正確的示范。例如:在日常的生活中,無(wú)論是在洗手間、餐廳還是美術(shù)室,看見(jiàn)有人用完水,水龍頭忘了關(guān),就把水龍頭擰緊。大白天看見(jiàn)電燈開(kāi)著,就隨手關(guān)了。教師身體力行,以實(shí)際行動(dòng)教育幼兒要節(jié)約水電。小朋友看著記在了心里,久而久之便養(yǎng)成了節(jié)約的良好習(xí)慣。
二、游戲輔助教學(xué),引導(dǎo)幼兒把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為行為
“游戲”是幼兒的最?lèi)?ài)。在游戲中幼兒更容易培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),在說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩中滲透環(huán)保教育并掌握環(huán)保知識(shí)事半功倍,幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)自然而然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如在角色游戲中,老師和小朋友一起收集無(wú)毒無(wú)害的廢品,利用紙盒、紙筒、飲料罐開(kāi)展“小吃店”“小賣(mài)部”“娃娃家”等游戲活動(dòng),使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育,并懂得如何減少垃圾和利用廢物,以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。 平時(shí),教師也巧妙運(yùn)用一些教育游戲,來(lái)滲透環(huán)保教育行為的培養(yǎng)。例如在體育游戲“小青蛙捉害蟲(chóng)”活動(dòng)中,教師讓幼兒在活動(dòng)室里互相追逐,模仿捉蟲(chóng)。使幼兒從小就懂得青蛙是益蟲(chóng),能吃害蟲(chóng),保莊稼,大家不能捕殺青蛙,要愛(ài)護(hù)它們。同樣,在音樂(lè)游戲“貓捉老鼠”的游戲中,幼兒不僅獲得了愉快的體驗(yàn),還養(yǎng)成了關(guān)心動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好習(xí)慣。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與陶冶,隱性資源教育顯實(shí)效
良好校園環(huán)境能發(fā)揮其獨(dú)特的教育效果。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、詩(shī)情畫(huà)意的環(huán)境,讓環(huán)境發(fā)揮教育的功能。在草地上,樹(shù)立可愛(ài)的動(dòng)物形象的環(huán)保宣言:青青小草,輕輕踏。還有一些環(huán)保的小知識(shí),如節(jié)水日、環(huán)境日的介紹等等。無(wú)聲的環(huán)境,無(wú)聲的教育,幼兒的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)了,他們知道自己就是環(huán)境的主人。
要重視幼兒活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè),給幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒適、整潔的環(huán)境,與幼兒一起動(dòng)手裝飾漂亮的主題墻飾,激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí),喚起幼兒保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系,注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識(shí)變成一種自覺(jué)的行為。
戶外環(huán)境也是有效的教育資源,要利用戶外環(huán)境資源開(kāi)展教育,組織幼兒拾落葉、整理圖書(shū)、玩具等。在平時(shí)的各種活動(dòng)中,利用游戲、教學(xué)活動(dòng)及大自然,讓幼兒感受各種不同的聲音,感受不同聲音的不同體驗(yàn),使幼兒自己會(huì)分辨哪些聲音好聽(tīng),哪些聲音不好聽(tīng)。通過(guò)實(shí)踐讓他們明白:為什么要輕輕地走路?為什么要用好聽(tīng)的聲音唱歌?為什么靜靜地看書(shū)?幼兒明白了道理,慢慢做起來(lái)就會(huì)越來(lái)越自覺(jué),越來(lái)越認(rèn)真,久而久之,良好行為習(xí)慣就水到渠成了。
可以在教室里的自然角讓幼兒通過(guò)種植、飼養(yǎng)來(lái)親近大自然,愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。通過(guò)小小窗口這些舉動(dòng),親力親為,提高了幼兒環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)了幼兒的良好習(xí)慣,認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)動(dòng)植物就是在愛(ài)護(hù)人類(lèi)自己。平時(shí),讓幼兒和老師一起把小魚(yú)養(yǎng)好。再如:午餐后帶著幼兒到種植園地散步觀察,有些幼兒會(huì)因?yàn)楹闷姘研∏嗖税纬鰜?lái)。借此時(shí)機(jī),就利用這個(gè)活教材,教導(dǎo)幼兒小青菜離開(kāi)了土壤媽媽就活不成了,幼兒就懂得了這個(gè)道理。這些生活中的點(diǎn)滴,就是培養(yǎng)幼兒不隨意破壞花草樹(shù)木的好習(xí)慣的重要時(shí)機(jī),通過(guò)親身示范,讓幼兒知道我們不能拔地上種植的花、草等植物。
對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育,就是幫助他們建立最初步的保護(hù)環(huán)境意識(shí)。不要把教育停留在知識(shí)的層面上,而是幫助幼兒把這種學(xué)習(xí)興趣升華為對(duì)環(huán)境問(wèn)題的思考。比如讓幼兒收集廢舊物品,用塑料罐制作小花盆,讓幼兒每人種一盆,早晚每天給植物澆水,還要讓植物接受陽(yáng)光普照。別看這很容易,要堅(jiān)持下去可就不容易了。幼兒每天都會(huì)堅(jiān)持觀察,一旦觀察到什么新的現(xiàn)象,都會(huì)很興奮。仿佛有著十萬(wàn)個(gè)為什么,一定要問(wèn)個(gè)究竟。慢慢地,幼兒之間展開(kāi)了比賽,比比誰(shuí)最?lèi)?ài)護(hù)植物,所以植物長(zhǎng)得最好。
四、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與,家園合作凸顯教育實(shí)效
家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師。對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育,要注意發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用。首先,家長(zhǎng)要做好孩子的榜樣,如公共場(chǎng)所不隨地亂扔垃圾,不隨地踐踏草坪、采摘花朵,不制造噪音影響他人的生活。其次,為使家園環(huán)境與幼兒園教育達(dá)到一致,可以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、利用家園宣傳欄、家長(zhǎng)問(wèn)卷等形式,向家長(zhǎng)發(fā)環(huán)境保護(hù)資料??梢越Y(jié)合植樹(shù)節(jié)、地球日等節(jié)日組織幼兒和家長(zhǎng)植樹(shù)種草,到公園踏青游玩,讓幼兒親近大自然、感受大自然、熱愛(ài)大自然,一起參與保護(hù)大自然。讓學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)家園,向家長(zhǎng)宣傳環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性。
自然環(huán)境一直都是人類(lèi)賴以生存的活動(dòng)場(chǎng)所。幼兒是環(huán)境保護(hù)教育的主要對(duì)象,要從小抓起。幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)水平,決定著將來(lái)參與環(huán)境保護(hù)的程度。人類(lèi)是否與自然和諧共處,人類(lèi)是否有光明的未來(lái),取決于保護(hù)自然的意識(shí),這份意識(shí)需要從幼兒時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)。
總之,教師要做個(gè)有心人,有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí),共同帶領(lǐng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境。想要起到隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果,必須發(fā)揮環(huán)保教育其獨(dú)特的教育功效。將環(huán)保教育滲入幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng),是一個(gè)行之有效的方法和途徑。在日常生活中,環(huán)保教育涉及的層面有很多,而且往往與幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。只有將環(huán)境教育和幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)巧妙結(jié)合,發(fā)揮獨(dú)特功效,才能真正達(dá)到隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。
(江蘇省昆山市花橋鑫苑幼兒園)