李煥

環(huán)保教育與良好行為習(xí)慣是緊密聯(lián)系的。為了讓幼兒能夠自覺保護(hù)環(huán)境，就需對幼兒日常行為加以引導(dǎo)，使之逐步養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

一、榜樣示范潛移默化，以自身行為影響幼兒

教師是幼兒的榜樣。教師要有較強(qiáng)的環(huán)保意識和豐富的環(huán)保知識，才能影響并帶動幼兒開展各種環(huán)保活動。所以，教師不僅要了解國內(nèi)外環(huán)保動態(tài)，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況；還要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識，注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。例如注意自己的著裝端莊大方、整潔，物品擺放有序，不亂扔垃圾等等。通過平時(shí)的點(diǎn)滴教育，孩子在耳濡目染之中慢慢形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

幼兒具有模仿性強(qiáng)和易暗示的特點(diǎn)，教師的一舉一動都對幼兒產(chǎn)生直接的影響。教師要以身作則，嚴(yán)格要求自己，用自己的言行舉止來潛移默化地影響孩子，給予孩子正確的示范。例如：在日常的生活中，無論是在洗手間、餐廳還是美術(shù)室，看見有人用完水，水龍頭忘了關(guān)，就把水龍頭擰緊。大白天看見電燈開著，就隨手關(guān)了。教師身體力行，以實(shí)際行動教育幼兒要節(jié)約水電。小朋友看著記在了心里，久而久之便養(yǎng)成了節(jié)約的良好習(xí)慣。

二、游戲輔助教學(xué)，引導(dǎo)幼兒把認(rèn)識轉(zhuǎn)為行為

“游戲”是幼兒的最愛。在游戲中幼兒更容易培養(yǎng)環(huán)保意識，在說說、做做、玩玩中滲透環(huán)保教育并掌握環(huán)保知識事半功倍，幼兒通過游戲活動自然而然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如在角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“小吃店”“小賣部”“娃娃家”等游戲活動，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。 平時(shí)，教師也巧妙運(yùn)用一些教育游戲，來滲透環(huán)保教育行為的培養(yǎng)。例如在體育游戲“小青蛙捉害蟲”活動中，教師讓幼兒在活動室里互相追逐，模仿捉蟲。使幼兒從小就懂得青蛙是益蟲，能吃害蟲，保莊稼，大家不能捕殺青蛙，要愛護(hù)它們。同樣，在音樂游戲“貓捉老鼠”的游戲中，幼兒不僅獲得了愉快的體驗(yàn)，還養(yǎng)成了關(guān)心動物、愛護(hù)動物的好習(xí)慣。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與陶冶，隱性資源教育顯實(shí)效

良好校園環(huán)境能發(fā)揮其獨(dú)特的教育效果。幼兒園要創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、詩情畫意的環(huán)境，讓環(huán)境發(fā)揮教育的功能。在草地上，樹立可愛的動物形象的環(huán)保宣言：青青小草，輕輕踏。還有一些環(huán)保的小知識，如節(jié)水日、環(huán)境日的介紹等等。無聲的環(huán)境，無聲的教育，幼兒的環(huán)保意識逐漸增強(qiáng)了，他們知道自己就是環(huán)境的主人。

要重視幼兒活動室的創(chuàng)設(shè)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒適、整潔的環(huán)境，與幼兒一起動手裝飾漂亮的主題墻飾，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，喚起幼兒保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。讓幼兒更好地認(rèn)識人和自然的關(guān)系，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為。

戶外環(huán)境也是有效的教育資源，要利用戶外環(huán)境資源開展教育，組織幼兒拾落葉、整理圖書、玩具等。在平時(shí)的各種活動中，利用游戲、教學(xué)活動及大自然，讓幼兒感受各種不同的聲音，感受不同聲音的不同體驗(yàn)，使幼兒自己會分辨哪些聲音好聽，哪些聲音不好聽。通過實(shí)踐讓他們明白：為什么要輕輕地走路？為什么要用好聽的聲音唱歌？為什么靜靜地看書？幼兒明白了道理，慢慢做起來就會越來越自覺，越來越認(rèn)真，久而久之，良好行為習(xí)慣就水到渠成了。

可以在教室里的自然角讓幼兒通過種植、飼養(yǎng)來親近大自然，愛護(hù)動植物。通過小小窗口這些舉動，親力親為，提高了幼兒環(huán)保意識，培養(yǎng)了幼兒的良好習(xí)慣，認(rèn)識到愛護(hù)動植物就是在愛護(hù)人類自己。平時(shí)，讓幼兒和老師一起把小魚養(yǎng)好。再如：午餐后帶著幼兒到種植園地散步觀察，有些幼兒會因?yàn)楹闷姘研∏嗖税纬鰜?。借此時(shí)機(jī)，就利用這個(gè)活教材，教導(dǎo)幼兒小青菜離開了土壤媽媽就活不成了，幼兒就懂得了這個(gè)道理。這些生活中的點(diǎn)滴，就是培養(yǎng)幼兒不隨意破壞花草樹木的好習(xí)慣的重要時(shí)機(jī)，通過親身示范，讓幼兒知道我們不能拔地上種植的花、草等植物。

對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，就是幫助他們建立最初步的保護(hù)環(huán)境意識。不要把教育停留在知識的層面上，而是幫助幼兒把這種學(xué)習(xí)興趣升華為對環(huán)境問題的思考。比如讓幼兒收集廢舊物品，用塑料罐制作小花盆，讓幼兒每人種一盆，早晚每天給植物澆水，還要讓植物接受陽光普照。別看這很容易，要堅(jiān)持下去可就不容易了。幼兒每天都會堅(jiān)持觀察，一旦觀察到什么新的現(xiàn)象，都會很興奮。仿佛有著十萬個(gè)為什么，一定要問個(gè)究竟。慢慢地，幼兒之間展開了比賽，比比誰最愛護(hù)植物，所以植物長得最好。

四、發(fā)動家長參與，家園合作凸顯教育實(shí)效

家長是幼兒的第一任老師。對幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，要注意發(fā)揮家長的教育作用。首先，家長要做好孩子的榜樣，如公共場所不隨地亂扔垃圾，不隨地踐踏草坪、采摘花朵，不制造噪音影響他人的生活。其次，為使家園環(huán)境與幼兒園教育達(dá)到一致，可以召開家長會、利用家園宣傳欄、家長問卷等形式，向家長發(fā)環(huán)境保護(hù)資料?？梢越Y(jié)合植樹節(jié)、地球日等節(jié)日組織幼兒和家長植樹種草，到公園踏青游玩，讓幼兒親近大自然、感受大自然、熱愛大自然，一起參與保護(hù)大自然。讓學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園，向家長宣傳環(huán)境保護(hù)意識的重要性。

自然環(huán)境一直都是人類賴以生存的活動場所。幼兒是環(huán)境保護(hù)教育的主要對象，要從小抓起。幼兒的環(huán)境保護(hù)意識的認(rèn)識水平，決定著將來參與環(huán)境保護(hù)的程度。人類是否與自然和諧共處，人類是否有光明的未來，取決于保護(hù)自然的意識，這份意識需要從幼兒時(shí)期開始培養(yǎng)。

總之，教師要做個(gè)有心人，有較強(qiáng)的環(huán)保意識，共同帶領(lǐng)幼兒愛護(hù)環(huán)境。想要起到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的教育效果，必須發(fā)揮環(huán)保教育其獨(dú)特的教育功效。將環(huán)保教育滲入幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)行之有效的方法和途徑。在日常生活中，環(huán)保教育涉及的層面有很多，而且往往與幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。只有將環(huán)境教育和幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)巧妙結(jié)合，發(fā)揮獨(dú)特功效，才能真正達(dá)到隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲的教育效果。

（江蘇省昆山市花橋鑫苑幼兒園）