白冶平

【摘要】在幼兒期學(xué)習(xí)古詩(shī)、誦讀古詩(shī)，可以讓幼兒了解中華民族的燦爛文化，提高幼兒的審美能力，豐富知識(shí)、啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃?、陶冶情操。誦讀古詩(shī)，既可以鍛煉幼兒口齒清楚伶俐，吐音準(zhǔn)確流暢，又能讓幼兒品味詩(shī)的優(yōu)美意境，熏陶情懷，啟迪智慧。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)幼兒 古詩(shī) 興趣

古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語(yǔ)言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。幼兒時(shí)期是一個(gè)人記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，古詩(shī)篇幅短小，工于音韻，句式工整，讀起來朗朗上口。那么怎樣才能幫助幼兒學(xué)習(xí)誦讀古詩(shī)呢？在多年的幼兒教育工作中，我逐步總結(jié)出了以下幾種方法：

一、重視古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容的選擇性

古詩(shī)內(nèi)容豐富多彩，有寫景、有抒情、有情景交融、有說理。格式上有五言、七言。根據(jù)古詩(shī)的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行篩選，從短到長(zhǎng)，由淺入深，先學(xué)五言，逐步過渡到七言，先學(xué)絕句，再教律詩(shī)，先選些描繪具體形象、敘說具體事件的，后選些抒發(fā)情感、表現(xiàn)氣氛意境的，讓幼兒的學(xué)習(xí)遵循循序漸進(jìn)的過程。

1.選擇與幼兒生活接近的古詩(shī)內(nèi)容。與幼兒生活接近的古詩(shī)幼兒學(xué)起來易懂、感興趣。如駱賓王的《詠鵝》，鵝是小朋友們最熟悉最喜歡的動(dòng)物之一。熟悉它的外形特征，白毛、紅掌、長(zhǎng)脖頸，熟悉它高吭的叫聲，熟悉它在河中戲水的景態(tài)。因而理解起來比較容易，詩(shī)句也就自然而然印在腦海里。又如李白的《靜夜思》，白居易的《賦得古原草送別》等都是比較接近幼兒的生活、膾炙人口、千古傳誦的好作品。

2.選擇與季節(jié)相符的古詩(shī)內(nèi)容。一年四季春夏秋冬，有許多古詩(shī)是詩(shī)人贊美季節(jié)特有的景物、景色的。如寫春天的：《春曉》《詠柳》；夏天：《曉出凈慈寺送林子方》《小池》；秋天：《靜夜思》《秋思》；冬天：《梅花》《江雪》等。

3.選擇語(yǔ)義淺顯、感染力強(qiáng)的古詩(shī)。如《詠鵝》《憫農(nóng)》《望廬山瀑布》《楓橋夜泊》《登鸛雀樓》等。選擇這些音韻優(yōu)美、意境美妙、語(yǔ)言凝練的作品，使幼兒欣賞到一幅幅富有色彩和流動(dòng)感的四季畫面，讓幼兒感受意境美、語(yǔ)言美、情感美，引起幼兒強(qiáng)烈的情感共鳴，提高了他們的審美能力;潛移默化地激發(fā)幼兒了情感，豐富了幼兒的知識(shí)，也讓幼兒知道了古代的一些著名詩(shī)人，如李白、杜甫、楊萬里、孟浩然、賀知章、王之渙等。

二、強(qiáng)化形象教學(xué)，注重情感體驗(yàn)

每次教新的古詩(shī)，我都準(zhǔn)備了形象的背景圖、下載了有動(dòng)感的FLASH，用講故事、情景講述、觀看畫面的形式讓幼兒理解古詩(shī)文的意思。有時(shí)，我會(huì)一邊指著圖景，一邊誦讀相應(yīng)的古詩(shī)文;有時(shí)針對(duì)一些較易理解的古詩(shī)，我會(huì)和幼兒一起討論詩(shī)句的意思;稍有難度的古詩(shī)，我會(huì)通過自己生動(dòng)形象的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作結(jié)合圖片或是畫面，講解詩(shī)的內(nèi)容、體現(xiàn)的情感或是意境。例如在中班學(xué)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》。我先出示四幅畫，讓幼兒觀察畫中人物形象的變化，想象這是怎么回事? 然后用故事解說古詩(shī)含義，讓幼兒理解。再出示有節(jié)奏的文字，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦。接著創(chuàng)編動(dòng)作加深印象，最后傾聽配樂吟唱古詩(shī)，體會(huì)它的意境，這樣的學(xué)習(xí)過程幼兒輕松愉快，興味盎然。

在教《問劉十九》時(shí)，我給幼兒描繪這樣的場(chǎng)景：這是寒冬里的一天，天氣很冷很冷，到了晚上，眼看著就要下雪了，白居易趕緊將爐火生得旺旺的，并斟滿了新釀的米酒，可一個(gè)人喝酒多沒意思，于是他問他的好朋友劉十九：喂，你要過來喝杯酒嗎?因?yàn)樾蜗笮詮?qiáng)，孩子很快就學(xué)會(huì)了。

三、在日常生活中教幼兒學(xué)古詩(shī)

我常常將古詩(shī)教學(xué)滲透到幼兒的日常生活中，幼兒通過學(xué)習(xí)，受到教育。如每天吃飯時(shí)幼兒會(huì)將米粒灑到桌子上、地上，無意中浪費(fèi)了糧食。于是餐前我與幼兒一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》，讓幼兒了解我們每天吃的米飯來之不易，是農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動(dòng)和汗水換來的，我們小朋友要懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。以后小朋友在吃飯時(shí)不小心把米粒掉在桌子上，會(huì)情不自禁地說:“粒粒皆辛苦”并將桌子上的米粒撿起來吃掉。在教室的墻面上，我精心布置了“唐詩(shī)宋詞”專欄、圖文并茂的“中國(guó)名畫與明詩(shī)”專欄，集美、雅、趣為一體，視覺環(huán)境給人賞心悅目之感。利用幼兒上午來園、下午離園前的時(shí)段，播放不同作者的古典詩(shī)詞磁帶、碟片，培養(yǎng)幼兒欣賞的興趣。還把古詩(shī)教學(xué)滲透于其它活動(dòng)中，如讓幼兒學(xué)習(xí)旋律流暢、曲調(diào)優(yōu)美的古詩(shī)歌曲(如《靜夜思》《春曉》《鋤禾》等)，幼兒唱起來特別的投入和有感情。

四、重視親子共讀活動(dòng)

在幼兒期進(jìn)行古詩(shī)文的教育，如果能取得家長(zhǎng)的配合，幼兒的古詩(shī)學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，我進(jìn)行了“古詩(shī)文教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的作用“的宣傳，讓家長(zhǎng)了解古詩(shī)文教學(xué)的重要性以及親子共讀的必要性。我說，我們想要給孩子一個(gè)強(qiáng)壯的身體，就想方設(shè)法讓他們吃雞蛋牛奶等營(yíng)養(yǎng)的食物，精神也是如此，我們想要給孩子一個(gè)優(yōu)雅健康的精神，也得給他們吃營(yíng)養(yǎng)的東西，我們經(jīng)典的古文化就是很好的精神營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。你們不要管孩子能不能理解和運(yùn)用，兒時(shí)積累的東西，會(huì)象雪山一樣慢慢融化，滋潤(rùn)他們成年后的生活。在家長(zhǎng)會(huì)上，我還特意強(qiáng)調(diào)了集體教學(xué)古詩(shī)文的弊端：因?yàn)椴荒苡H自去傾聽每一個(gè)孩子的發(fā)音，會(huì)造成有些孩子咬字不準(zhǔn)的現(xiàn)象。一旦記熟了，就很難糾正。所以這就需要家長(zhǎng)花一點(diǎn)時(shí)間，留意我們張貼在家園聯(lián)系報(bào)的古詩(shī)文內(nèi)容，及時(shí)給孩子糾正。在家園共同指導(dǎo)下，相信孩子對(duì)古詩(shī)文的喜愛之情和學(xué)習(xí)能力還會(huì)不斷增強(qiáng)。

總而言之，古詩(shī)的學(xué)習(xí)猶如給幼兒播下了一棵良好的種子，讓孩子從小就能感受到古詩(shī)的美，得到祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言的熏陶，這樣既能促進(jìn)幼兒言語(yǔ)的發(fā)展，培養(yǎng)他們的樂感，訓(xùn)練他們的空間思維能力，增強(qiáng)孩子的記憶力和創(chuàng)造力，又能使孩子在古濤的學(xué)習(xí)中陶冶情操，有助于他們健全人格的形成。