劉英蘭

在高中政治教學中開展課堂討論是構建高效課堂的重要途徑。因而本文就如何在高中政治課中開展課堂討論教學進行了如下探索。

一、精心設置問題，為課堂討論提供載體

以課堂討論為核心的高中政治課堂，需要高中政治教師精心設置問題，通過對問題的探討激發(fā)學生學習和討論的熱情?；诖?，筆者提出幾點關于設計討論問題的建議。

首先，教師在設置問題時，應緊密結合生活實際。在我們的生活中，每天都發(fā)生著這樣或那樣的大事，教師在設置問題時應緊密結合當前的時事新聞，這是因為這些時事新聞也是高中生關注的焦點。例如在《維護世界和平》教學中，教師在課堂討論時可以提出這樣的問題：“2011年4月，金磚國家領導人在中國海南會晤并發(fā)表了《三亞宣言》。針對當前西亞、北非地區(qū)的動蕩局勢，宣言主張沖突各方應通過和平手段和對話方式解決分歧，衷心希望相關國家和平、穩(wěn)定、繁榮、進步，這表明了什么？”這一問題的提出，有助于學生主觀能動性的發(fā)揮，加深學生對世界和平的理解。

其次，教師在設置問題時，應緊密結合教材的實際設置問題，將教材的重點突出，從而引導學生進行討論。同樣以《維護世界和平》教學為例，首先應對該節(jié)課的知識重點進行總結，從而針對重點提出相應的問題，引導學生進行激烈的討論。例如提出這樣一個問題：“2010年12月，巴西、俄羅斯、印度和中國一致決定，吸收南非加入‘金磚國家合作機制。目前，‘金磚國家的人口占世界總?cè)丝?2%，對世界經(jīng)濟增長的貢獻率超過50%，這表明了什么？”學生對此進行了激烈的討論，最后得出的一致結果是：“‘金磚國家對世界經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響?！睆亩鴮⒃摴?jié)課的重點突出。

二、致力于學生主體性地位的突出

為了更好地開展討論教學，高中政治教師在教學過程中應致力于學生主體性地位的突出，在討論教學中始終扮演好主導角色。在轉(zhuǎn)變角色的基礎上，教師還應在課堂教學中致力于創(chuàng)設民主和諧的討論氛圍，加強對學生討論激情的贊美和鼓勵。但在討論過程中，教師不能為了發(fā)揮學生的主體性地位而忽視了自己的主導角色，切勿讓學生漫無邊際地討論，應對學生在討論過程中出現(xiàn)的自相矛盾、錯誤和膚淺的結論進行及時的分析和糾正，以促使討論教學有效進行。

例如在進行《生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營》教學時，為了更好地在教學中體現(xiàn)學生的主體性地位，筆者結合教學內(nèi)容，提出了一個問題引導學生討論：“如何讓勞動者有一份體面的工作？”學生圍繞該問題紛紛討論起來，但是在討論過程中筆者發(fā)現(xiàn)很多學生都在漫無目的地討論。筆者抓住時機，引導學生從以下幾個方面對這一問題進行討論：一是讓勞動者擁有一份體面工作的經(jīng)濟意義；二是從經(jīng)濟生活角度分析，如何讓勞動者擁有一份體面的工作；三是要想讓勞動者擁有一份體面的工作，黨和政府該如何去做；四是從文化角度分析，企業(yè)加強文化建設的意義；五是國家提出“體面勞動”的歷史唯物主義哲學依據(jù)。

學生在教師的引導下，對“如何讓勞動者有一份體面的工作”這一熱點問題進行了激烈的討論，不僅目的更加明確，而且討論的內(nèi)容也緊密結合了本節(jié)課要學習的主題。最后，筆者選取了“要想讓勞動者擁有一份體面的工作，黨和政府該如何去做”這一問題引導學生進行討論，從而得出以下結論：一是黨和政府從人民群眾的根本利益出發(fā)，實施積極的就業(yè)政策，加強引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構；二是加強就業(yè)指導和觀念引導，使勞動者樹立正確的就業(yè)觀，包括自主擇業(yè)觀、競爭就業(yè)觀、職業(yè)平等觀和多種方式就業(yè)觀；三是擴大就業(yè)的同時，規(guī)范和協(xié)調(diào)勞動關系，依法維護勞動者合法權益，保障勞動者主人翁地位；四是調(diào)節(jié)社會收入差距，提高最低工資標準，建立企業(yè)工資正常增長機制，提高勞動報酬在初次分配中的比重。

三、評價的即時性

對學生的討論和總結進行及時的評價是保持學生學習熱情的重要舉措。因而教師應對學生的回答進行積極的點評，有效地梳理學生的思路，引導和幫助學生掌握難度較大的問題，及時做好釋疑解惑和引導工作，進而引導學生思維的統(tǒng)一。注意在評價之前應給學生反思和比較的機會，引導其將討論的結果進行反思和總結，再在教師的評價下進行對比和歸納，從而更好地分析、討論以及解決問題。

綜上所述，以課堂討論為核心開展高中政治教學是新課改發(fā)展的需要，也是構建高效課堂的需要。作為新時期背景下的高中政治教師，應想方設法確保整個討論教學的成效，最終為高效課堂的構建奠定堅實的基礎。

（責任編輯 袁 妮）