李東成

摘 要：作為中職教育者，必須拋棄自卑心理，關(guān)心職業(yè)教育發(fā)展；了解中職學(xué)生群體的個性特點，樹立信心，懷著一顆真誠、陽光的心，給學(xué)生多一份關(guān)愛。同時，以最美的教育體態(tài)，廣泛的興趣，搭建與學(xué)生溝通的平臺，揚起中職教育靚麗的旗幟，助推學(xué)生成才夢想。

關(guān)鍵詞：信心；方法；成才；真誠；興趣；微笑

在過去很長的一段時間里，社會上有的人對中職教育存有偏見、甚至有歧視的現(xiàn)象。因此，作為中職教育者必須拋棄自卑心理，關(guān)心職業(yè)教育發(fā)展；了解中職學(xué)生群體的個性特點，樹立信心，懷著一顆真誠、陽光的心給學(xué)生多一份關(guān)愛。同時，以最美的教育體態(tài)，廣泛的興趣搭建與學(xué)生溝通的平臺，揚起中職教育靚麗的旗幟，助推學(xué)生成才夢想。

一、建立自信，消除迷茫

不得不承認(rèn)，現(xiàn)代社會上有的人對中職生存在偏見，甚至歧視。因為很大一部分人認(rèn)為：有的中職生就是學(xué)習(xí)成績差，考上不重點高中甚至普通中學(xué)，貪玩調(diào)皮的學(xué)困生。更可悲的是某些中職教師自慚形穢，感覺自己低人一等。面對這種現(xiàn)狀，作為中職教師應(yīng)多關(guān)心中職教育動態(tài)，關(guān)心職業(yè)教育發(fā)展，調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)變觀念，不要讓不知情的歧視成為教育教學(xué)工作的瓶頸。因為職業(yè)教育的發(fā)達(dá)與否，標(biāo)志著一個國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平。我們國家也正在大力發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育。因此，我們需要從認(rèn)知誤區(qū)中走出來，要把中職教育當(dāng)作一種類型教育，而不是某種層次教育，從低地位的陰影中走出來勇于承擔(dān)起作為一名中職教師的責(zé)任，樂觀熱情地對待自己的工作。

有的中職學(xué)生難教，這不能否認(rèn)。因為有些中職生愛打鬧，也不會是見面時只談學(xué)習(xí)問題、談人生規(guī)劃。但我們的目標(biāo)也不是要求職中學(xué)生返老還童，成為優(yōu)秀的幼兒園小朋友，也不能像要求普高生那樣每天埋頭苦讀，早晚朗朗讀書聲。學(xué)不會之乎者也，弄不懂?dāng)?shù)理化，聽不懂英語都不是特別重要。俗語說，三十六行，行行出狀元。只要舞比別人跳得好，歌唱得比別人悅耳，機器操作得比別人熟練準(zhǔn)確……相信肯定成為“搶手貨”，“皇帝女”是不愁嫁的。所以，要幫學(xué)生消除迷茫，走出困惑，讓學(xué)生對自己的專業(yè)，未來的就業(yè)充滿信心，只有這樣學(xué)生才能全心全意投入學(xué)習(xí)中去，才能創(chuàng)造更好的未來。

二、真誠付出，耐心感化

有的中職學(xué)生，各方面的素質(zhì)與同齡的普通中學(xué)的學(xué)生有所差異。他們是一個特殊的群體，他們比普高生早接觸社會，部分學(xué)生壓抑、無助、好動，在學(xué)習(xí)上、行為習(xí)慣等方面不如普高生，所以對待他們更應(yīng)該多一份了解、真誠。尤其對犯錯的學(xué)生要多一份耐心引導(dǎo)，不能“爛蘋果”一刀切。曾向一位班主任請教怎么對待“差學(xué)生”，他悄悄告訴我“我班沒有差學(xué)生，因為我會讓他們自動消失，因此，我班文明班評比、先進(jìn)評比都是名列前茅的?！焙髞砦伊私獾?，原來那位班主任通常都會采取“清場”，就是對讓人頭痛，使人身心疲憊的“爛蘋果”采取“威嚴(yán)的打壓”，或者采取“冷戰(zhàn)”，對“無可奈何”的學(xué)生直接讓科任、班干記上違反紀(jì)律、缺課的次數(shù)，然后讓家長領(lǐng)人。對經(jīng)常犯錯的學(xué)生一推了之，讓他們轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)班，不把人逼走不作罷。

教師的天職是教書育人，不是等著學(xué)生去違反紀(jì)律，然后去處理，更不是判官，拿著學(xué)生的種種“罪條”去結(jié)束一個學(xué)生能夠繼續(xù)接受教育的機會。對犯錯學(xué)生“威嚴(yán)的打壓”“冷戰(zhàn)”“放任自由”如此簡單、直截了當(dāng)?shù)姆椒?，絕不是教育之道?！逗鬂h書》中記載的官吏王烈以德教化，能讓盜牛者改過自新。漢子尚可教也，更何況孺子呢。可見，對過錯背后的了解，耐心感化、轉(zhuǎn)化遠(yuǎn)勝于懲罰的力量。我們面對的是朝氣蓬勃的學(xué)生，更應(yīng)充分了解學(xué)生犯錯背后的原因，掌握中職生心理活動規(guī)律、個性、年齡特點，不能一味采用威嚴(yán)的監(jiān)管，因為久而久之，就可能抹殺學(xué)生的天性，造成師生間的不信任，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸行為?！疤依畈谎?，下自成蹊?！睂Α半y搞”學(xué)生多一份發(fā)自內(nèi)心的真誠，用師愛的溫情去融化他們心中的“堅冰”，引導(dǎo)他們學(xué)會更好地管理自己，養(yǎng)成真正自覺的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)興趣，陽光教育

想走進(jìn)90后學(xué)生的內(nèi)心世界，單靠短短的45分鐘課堂，是很難辦到的。他們有各種各樣奇異的想法、見解，各種信息來自不同的渠道，興趣和關(guān)注面也廣闊。各種電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)通訊等說起來一套一套的，有時候在旁邊竟會搭不上嘴，沒辦法和學(xué)生一起討論，感覺自己無知、落后了，有一種隔膜存在師生間。別人說三年一代溝，那80后的我與90后的學(xué)生就三代溝了。面對個性張揚、喜歡接觸新鮮事物、興趣廣泛的中職學(xué)生，除了教育教學(xué)工作，同時也要了解學(xué)生的文化和情感，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的，和學(xué)生建立共同的語言和探討點，跨越年齡的代溝，拉近距離。

興趣可以使師生相融，微笑則是陽光，溫暖學(xué)生的心靈。因為微笑作為教師在教育教學(xué)中的重要體態(tài)，也是一種美育因素，具有極大的暗示和感召作用。微笑可以鼓勵學(xué)生走進(jìn)自己，親近自己，使自己更具有親和力，發(fā)揮主動權(quán)，拉近師生間的距離。有學(xué)生曾向我反映說，如果老師是帶著笑容進(jìn)來的，那我上課心情都是愉悅的、快樂的，但老師板著臉進(jìn)來，那我的心也是繃得緊緊的。老師的臉色可以直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，而教師本身也正在為學(xué)生創(chuàng)造一個舒心、怡悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。正襟危坐，高高在上，只會使師生間的隔膜越來越深，影響教育教學(xué)工作。因此，教師需要用微笑滋潤學(xué)生的心靈，把溫馨的陽光灑向每一個學(xué)生。當(dāng)學(xué)生獲獎受表揚時，當(dāng)后進(jìn)生進(jìn)步時，當(dāng)處理個別學(xué)生的過錯時，教師若都能以微笑示人、真誠待人，相信學(xué)生一定會從老師那微笑的陽光里獲得勇氣和力量，揚起自信的風(fēng)帆。微笑能夠親近學(xué)生，感染學(xué)生。所以，面對學(xué)生，我們事先把心情洗干凈，把自己置于“教育者先受教育”的位置上，拋棄不良情緒，帶上一個微笑，以最明朗的心情對待學(xué)生，與學(xué)生心理相容，發(fā)揮最大的人格魅力。

中職教育有它的光澤、內(nèi)涵，我們要拋棄“矮人截”、面子上過不去的心理，要用發(fā)展的眼光看待中職教育。同時，肯定自我、肯定學(xué)生。了解學(xué)生的文化和情感，理解學(xué)生的思想和內(nèi)心感受，懷著一顆真誠的心，帶上微笑去塑造每個學(xué)生，助推學(xué)生成才夢想，在職教的戰(zhàn)線上創(chuàng)造屬于自己的輝煌。

（廣東省茂名市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）