焦聰

摘 要：國(guó)際結(jié)算教學(xué)應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好地掌握國(guó)際結(jié)算理論和實(shí)務(wù)，為學(xué)生將來(lái)從事外貿(mào)和金融工作奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際結(jié)算；教學(xué)；思考

《國(guó)際結(jié)算》是國(guó)際貿(mào)易及金融專(zhuān)業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)學(xué)生如何開(kāi)展國(guó)際結(jié)算最重要的一門(mén)課程，涉及國(guó)際法律與慣例、信用工具、國(guó)際金融、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原則與基本知識(shí)的運(yùn)用，是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合并具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，作為一名教師，應(yīng)積極地思考，改進(jìn)教學(xué)方法，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握國(guó)際結(jié)算基本規(guī)則和理論，還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作水平，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如何在有限的課堂教學(xué)中使學(xué)生更深入地了解本課程，是我們應(yīng)該思考和解決的問(wèn)題。

1 教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教師缺乏實(shí)踐經(jīng)歷

隨著我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的進(jìn)一步深入發(fā)展，很多大學(xué)都開(kāi)設(shè)了國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，而國(guó)際結(jié)算是重要的課程之一。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際結(jié)算掌握國(guó)際結(jié)算方式的理論知識(shí)，并與實(shí)際操作相結(jié)合，解決在實(shí)際操作業(yè)務(wù)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。但是，在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)國(guó)際結(jié)算的教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走向講臺(tái)，典型的是“從學(xué)校到學(xué)?！?，雖然理論知識(shí)很豐富，但缺乏從事國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際結(jié)算的實(shí)踐經(jīng)歷，在教學(xué)中偏重理論的講解，甚至有些老師就是念課本，學(xué)生覺(jué)得上課很枯燥，不能提高學(xué)習(xí)積極性。由于國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生大多的就業(yè)去向都是去涉外部門(mén)，而且國(guó)際結(jié)算課程中的單據(jù)、信用證、案例等都是英語(yǔ)表示的，必然要求學(xué)生有較高的英語(yǔ)水平。但是學(xué)校大多數(shù)老師只用漢語(yǔ)講授，很難適應(yīng)課程的需求，達(dá)不到雙語(yǔ)教學(xué)的目的。

（2）教材內(nèi)容滯后，理論與實(shí)踐脫節(jié)

目前雖然《國(guó)際結(jié)算》教材有很多版本，但在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排上很相似，都是偏重理論，缺少相應(yīng)配套的實(shí)際操作內(nèi)容，并且教材理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，不能及時(shí)反映國(guó)際結(jié)算領(lǐng)域發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。因?yàn)榫帉?xiě)國(guó)際教材的作者大多數(shù)是來(lái)自高校的老師，他們的共同點(diǎn)都是理論知識(shí)豐富，實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)缺乏，不能及時(shí)更新和充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容，而真正有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家卻沒(méi)有時(shí)間和精力去編寫(xiě)教材。隨著電子信息和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)也進(jìn)行了不斷的改革和創(chuàng)新，呈現(xiàn)明顯的復(fù)雜化和多樣化。國(guó)際結(jié)算中最常用的是SWIFT（Society for Worldwide Interbank Financial Telecommunication，環(huán)球銀行同業(yè)金融電訊協(xié)會(huì)），SWIFT由來(lái)自15個(gè)國(guó)家的239家銀行于1973年共同發(fā)起成立，至今已向208個(gè)國(guó)家的8300家金融機(jī)構(gòu)提供服務(wù)，至2008年5月底，中國(guó)SWIFT用戶已達(dá)227家。 但是現(xiàn)在很多教材都僅僅是對(duì)SWIFT的相關(guān)含義和特征作出介紹，而對(duì)實(shí)務(wù)中的使用方法介紹得很少。比如國(guó)際結(jié)算中講到的信用證內(nèi)容，僅僅是涉及到SWIF格式的信用證形式，對(duì)于如何使用SWIFT開(kāi)證介紹得非常少，甚至沒(méi)有，這就使教材內(nèi)容與實(shí)務(wù)脫節(jié)。

（3）教學(xué)方法落后，教學(xué)形式單一

在目前的國(guó)際結(jié)算教學(xué)中，許多教師教學(xué)方法陳舊、教學(xué)形式單一。仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由于國(guó)際結(jié)算課程涉及到大量的業(yè)務(wù)流程圖，僅靠通過(guò)板書(shū)進(jìn)行講解，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。授課形式的教學(xué)方法忽略了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，盡管很多學(xué)生希望能將講授與自學(xué)相結(jié)合，但由于自學(xué)能力弱，依賴性強(qiáng)，還是很難理解國(guó)際結(jié)算課程的相關(guān)內(nèi)容。此外，由于受到應(yīng)試教育模式的影響，教師為了提高學(xué)生單證員、跟單員、報(bào)關(guān)員等考證的通過(guò)率，加大應(yīng)試教育，把大量精力都放在如何考高分上，最后培養(yǎng)的學(xué)生典型的特點(diǎn)就是“高分低能 ”，很難適應(yīng)實(shí)際中復(fù)雜變化的環(huán)境。

2 解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策

在上文中分析了國(guó)際結(jié)算教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，但是有些問(wèn)題的解決還是受現(xiàn)實(shí)條件的限制。比如教師要培養(yǎng)實(shí)際操作的能力，只能利用寒暑假，但是由于時(shí)間較短，一方面在有限的時(shí)間內(nèi)很難獲得大幅度提升，另一方面很多企業(yè)也不愿意接受這種短期的培訓(xùn)人員，認(rèn)為干擾了他們的正常工作，所以這還是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。至于教材編寫(xiě)方面的問(wèn)題，不僅取決于我國(guó)出版業(yè)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的改善程度，還取決于教學(xué)人員和業(yè)務(wù)人員的合作，這仍是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。結(jié)合現(xiàn)實(shí)的條件和國(guó)際結(jié)算學(xué)科本身的特點(diǎn)，本文從以下幾個(gè)方面提出了解決教學(xué)問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策。

（1）理論知識(shí)和實(shí)際操作能力相結(jié)合

雖然學(xué)生大多數(shù)都比較重視專(zhuān)業(yè)課，但是教師在教學(xué)過(guò)程中不能過(guò)于偏重講授理論，要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。 國(guó)際結(jié)算具有實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的特點(diǎn)， 實(shí)際操作能力的訓(xùn)練也應(yīng)該是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的部分。比如在講票據(jù)時(shí)，除了要向?qū)W生展示各種票據(jù)樣本，還要讓學(xué)生動(dòng)手制作各種票據(jù)；在講匯票的行為時(shí)，讓學(xué)生模擬操作出票、背書(shū)、承兌、保證、付款等票據(jù)行為；在講各種單據(jù)時(shí)，盡量能讓學(xué)生看到實(shí)際業(yè)務(wù)中的單據(jù)樣本，最常見(jiàn)的如商業(yè)發(fā)票、海運(yùn)提單、保險(xiǎn)單據(jù)等，并要求學(xué)生能根據(jù)樣本自己繕制；在信用證的講解時(shí)，除了讓學(xué)生熟悉各種形式的信用證，還應(yīng)該讓學(xué)生制作信用證，能夠讓學(xué)生有一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。學(xué)生對(duì)實(shí)際操作往往都有較強(qiáng)的興趣，能夠取得很好的教學(xué)效果。

（2）盡量采用雙語(yǔ)教學(xué)

中國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，越來(lái)越多的外資企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)進(jìn)人國(guó)內(nèi)，同時(shí)也有越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)走出國(guó)門(mén)，參與國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)對(duì)高素質(zhì)的外貿(mào)、金融專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷增加。本課程的很多單據(jù)、信用證都是用英文表示，雙語(yǔ)教學(xué)能夠把專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，不僅符合高校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展對(duì)人才的需求。因此可以通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的英語(yǔ)培訓(xùn)或者積極引進(jìn)能夠勝任雙語(yǔ)教學(xué)的教師，采用雙語(yǔ)教學(xué)的形式，在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)也提高了學(xué)生的外語(yǔ)水平。

（3）根據(jù)國(guó)際結(jié)算發(fā)展動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

隨著我國(guó)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的逐步擴(kuò)大，國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)也在逐步地發(fā)展，一些新的結(jié)算方式不斷出現(xiàn)，有關(guān)國(guó)際結(jié)算的法律法規(guī)、國(guó)際慣例也在不斷修改完善。這就要求我們應(yīng)隨時(shí)關(guān)注國(guó)際結(jié)算的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)的變化?，F(xiàn)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用的國(guó)際保理、銀行保函和備用信用證等方式，這些都是對(duì)匯款、托收、信用證等結(jié)算方式的有益補(bǔ)充，但在國(guó)內(nèi)卻很少使用，滯后于發(fā)達(dá)國(guó)家結(jié)算方式的發(fā)展。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的逐步深化和國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展，這些結(jié)算方式將在我國(guó)有較大的發(fā)展空間，因此在授課時(shí)注意對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講解。

（4）利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，實(shí)行多媒體教學(xué)

由于國(guó)際結(jié)算課程中涉及到大量的業(yè)務(wù)流程圖，傳統(tǒng)的教學(xué)都是通過(guò)板書(shū)進(jìn)行的，這種方法的缺點(diǎn)是圖形不直觀，效果不好。多媒體課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教育手段，多媒體的信息符號(hào)有很多種表示，比如文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等。用多媒體教學(xué)課件都是提前做好的，在上課時(shí)直接在課堂上打開(kāi)即可演示，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。多媒體教學(xué)能夠把抽象的內(nèi)容變得更直觀，把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，便于學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。多媒體能夠借助視圖、動(dòng)畫(huà)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引注意力。因此要求教師在制作課件時(shí)，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的特性，利用文本、視圖、音像等工具進(jìn)行合理的組合設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體形象直觀、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更容易理解掌握，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）實(shí)行案例教學(xué)

案例教學(xué)就是讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)和思考，能夠使學(xué)生把理論和實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。國(guó)際結(jié)算這門(mén)課程實(shí)務(wù)性很強(qiáng)，在銀行和外貿(mào)公司都有大量的案例可以使用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容。在分析每一個(gè)案例時(shí)，都要依據(jù)相應(yīng)的國(guó)際結(jié)算慣例，同時(shí)，又要用相應(yīng)的案例去分析具體的國(guó)際結(jié)算慣例，能夠做到每個(gè)案例分析有理有據(jù)，慣例的解析也有案例的支持，最后能達(dá)到案例分析和條款解析相互融合。根據(jù)本人在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生對(duì)教學(xué)目會(huì)更清晰，對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣。在教學(xué)過(guò)程中，本人經(jīng)常搜集整理一些典型案例和所講的內(nèi)容相結(jié)合，針對(duì)性地進(jìn)行分析和講解。同時(shí)借助案例能啟發(fā)學(xué)生積極思考，圍繞案例提出自己的見(jiàn)解并且相互討論，極大活躍了課堂氣氛。

（6）進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)際操作能力

由于本課程實(shí)踐性較強(qiáng)，要求教師在教學(xué)，不能僅以課本內(nèi)容講授，而應(yīng)該能夠向?qū)W生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通過(guò)建立實(shí)驗(yàn)室，配備相關(guān)軟件使學(xué)生模擬操作國(guó)際貨物進(jìn)出口業(yè)務(wù)。讓學(xué)生能親自體會(huì)到公司是如何通過(guò)詢盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)和接受等環(huán)節(jié)磋商和簽訂合同；如何通過(guò)某種結(jié)算方式的業(yè)務(wù)流程，如信用證、匯款、托收，完成一批貨款的結(jié)算；能夠切身體會(huì)到在買(mǎi)賣(mài)關(guān)系中，不同當(dāng)事人面臨的具體工作和他們之間的互動(dòng)關(guān)系。通過(guò)在各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際模擬操作，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。除此以之外，提供校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)更有利于學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的提高，要重視實(shí)踐基地的建設(shè)和學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，并建立相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，使實(shí)習(xí)也成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。

（7）關(guān)注國(guó)際結(jié)算慣例的變化。

國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)中涉及大量慣例和法律支持，課程許多內(nèi)容都是以這些慣例為依據(jù)的，但慣例內(nèi)容會(huì)隨著時(shí)代發(fā)展而發(fā)生變化。比如為了適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展中層出不窮新的情況，及時(shí)彌補(bǔ)UCP在實(shí)踐運(yùn)用中的不足，UCP自1933年誕生起至今已經(jīng)過(guò)了7次修訂。最近一次便是2007年7月1日開(kāi)始實(shí)施的跟單信用證新規(guī)則——UCP600，從而正式取代我們已經(jīng)使用了13年之久的UCP500。由于UCP600的改進(jìn)，對(duì)國(guó)際結(jié)算產(chǎn)生了很大影響，許多相關(guān)的規(guī)則也都作了對(duì)應(yīng)的修改。再比如國(guó)際商會(huì)重新編寫(xiě)的《2010年國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則》（INCOTERMS？ 2010，2010通則），是國(guó)際商會(huì)根據(jù)國(guó)際貨物貿(mào)易的發(fā)展，對(duì)2000通則的修訂，2010年9月27日公布，于2011年1月1日開(kāi)始全球?qū)嵤?010通則較2000通則相比，相應(yīng)的某些條款也發(fā)生了變化。但是教材的內(nèi)容有時(shí)是非常滯后的，而作為學(xué)生必須掌握目前最新慣例的內(nèi)容，這就要求教師要隨時(shí)關(guān)注國(guó)際結(jié)算慣例的變化，在課堂教學(xué)中講解的教學(xué)內(nèi)容必須隨時(shí)更新。

教學(xué)是高校工作最重要的環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量的高低取決于教學(xué)水平的高低。因此，作為一名高校的教師，不斷探索和積極創(chuàng)新，是我們的職責(zé)。為了做好自己的本職工作，我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈地去努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李向東.高?！秶?guó)際結(jié)算》課程教學(xué)改革的探索[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（3）.

[2]楊慧.高職高專(zhuān)《國(guó)際結(jié)算》課程“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 哈爾濱金融高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2002，（2）.

[3]周錦.案例教學(xué)在國(guó)際結(jié)算課程中的應(yīng)用[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2007，（3）.