張振宇

摘要：差異教學是一種新型的教學方式，其在初中英語教學中得到很好的體現(xiàn)。本文先介紹差異教學的涵義，以及初中英語應用差異教學的作用，同時對初中英語教學現(xiàn)狀進行分析，最后合理應用差異教學，提升初中英語教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語；差異教學；應用策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-281-01

初中英語是學生英語知識的積累階段，也是高等音樂學習的過渡時期，而英語學科又是學生認為學習壓力較大的科目，這就對初中英語教學提出了較多的困難。而差異教學法的引入，將改變過去傳統(tǒng)的初中英語教學模式，而是把教學重點轉(zhuǎn)移為注重學生個體化的差異教學，這種教學方法雖然存在一定的弊端，但是經(jīng)過一系列的改革措施，如今，差異教學已經(jīng)被更多的初中學校所應用，其教學效果也被更多教師和學生所認可，這是差異教學為初中英語教學帶來的巨大優(yōu)勢。

一、差異教學的基本涵義

所謂差異教學，其與以往的一般性教學有所不同，主要是強調(diào)立足于學生個體的差異來進行教學，最大程度的滿足個別學生或者個別學習小組的需要，保證每一名學生得到不同程度的學習發(fā)展，從而促進學生學習水平的提高。差異教學主要是以學生個體為主要對象，教師根據(jù)學生的反饋和要求做出相應的教學指導和幫助，同時還要求教師要掌控差異教學的真正目的，額外注重學生情感需求和學習需求，最大程度的幫助學生。實施差異教學就是對以往的教學形式進行顛覆，其目的是為了保證學生得到更多的關(guān)注和幫助，從而促進每一名學生全面發(fā)展，達到知識水平均衡的目的。

二、初中英語教學中應用差異教學的作用意義

針對初中英語教學，其應用差異教學具有非常重要的意義。首先，差異教學可以改善教師和學生之間的交流狀態(tài)，差異教學要求教師更加關(guān)注學生，以學生的英語學習為主要核心，對個別學生或者個別小組的學生進行教學引導；其次，差異教學可以有效提升教師的教學水平，使之更加關(guān)注學生的情感和英語學習的需求，妥善的幫助學生解決遇到的困難；最后，差異教學還可以促進英語課堂教學模式的轉(zhuǎn)變，將過去一般性普遍的授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生個體學習需求的教學模式，從而促進每一名學生的英語水平得到提升，從而保證大多數(shù)的學生學習水平呈現(xiàn)均衡的態(tài)勢，真正的利用差異教學降低學生個體之間的差異水平，使得優(yōu)秀的學生穩(wěn)步前進，成績較差的學生得到有效的幫助，提升成績，有效拉近學生之間的學習距離。

三、初中英語教學現(xiàn)狀

1、教學目的缺乏明確性

初中英語教學是要傳授給學生較為扎實的英語基礎知識，鍛煉學生的英語表達和運用能力。但是，目前大多數(shù)的初中英語教學存在一些問題，其教學目的缺乏明確性，教學目標不夠清晰。教師并沒有完全了解學生的需求，對學生學習和生活的需要差異不夠清楚，從而造成教師差異教學的目的錯誤等情況發(fā)生。

2、教學手段過于單一化

很多初中英語教師的教學手段過于單一化和模式化，很多都是沿用過去的教學方式，并沒有真正意識到差異教學與以往傳統(tǒng)教學之間的區(qū)別，使得教學效果低下。教師缺乏對學生的深入了解，很多教師只是盲目性的在課堂上完成英語知識的傳授工作，對學生的接受能力、英語認知水平、英語基礎結(jié)構(gòu)的掌握程度等方面都不夠重視，經(jīng)常發(fā)生教師的教學進度與學生的學習進度產(chǎn)生偏離的現(xiàn)象，學生無法正確的理解教師傳授的知識，對英語單詞的基本運用能力也較為低下，這些都是由于教學手段過于單一化造成的。

四、合理應用差異教學、提升初中英語教學質(zhì)量

1、制定明確的教學目的

初中英語教師應該針對學生的水平，制定不同的有針對性的教學方式，根據(jù)學生的學習能力來實行差異教學，還要根據(jù)學生的興趣或者學習情感來應用差異教學?？梢詫W生分為不同的組別，針對每一小組，教師做到有目的的教學，提升學生的英語成績和表達水平；同時，教師也可以關(guān)注學生的情感需求，采取彈性教學的方式，讓學生在教學中釋放自己的情感，教師及時掌控學生的學習狀態(tài)，從而有的放矢，選取明確的教學方式來引導學生，促進學生的學習和思維共同發(fā)展，使得差異教學更為貼近學生情感需求，同時更符合學生學習需要。

2、選取靈活多變的教學手段

初中英語教師應該采用較為靈活的教學手段，多應用一些新穎變化的教學策略。首先，英語教師要了解初中時期的學生學習狀態(tài)和學習習慣等，按照學生的學習發(fā)展來制定有效的教學手段，例如，教師可以讓學生自主掌控學習進度，教會學生根據(jù)自己的學習水平來制定學習方法；其次，教師要了解學生的性格和生活癖好，以學生的興趣為導向，引領學生對英語學科產(chǎn)生興趣，促進他們的英語水平得到提升；最后，教師要將差異教學的核心表現(xiàn)出來，就是要重視學生的個體發(fā)展水平，積極幫助學生個人學習能力提升，幫助他們改正學習缺點，克服英語學習的困難，不斷的平衡每個學生的學習水平，縮小學生之間的差距，從而達到學生全面均衡的發(fā)展狀態(tài)。

綜上所述，差異教學對初中英語教學帶來非常多的益處，不僅可以提升教師的教學質(zhì)量，最重要的是可以平衡學生之間的學習水平，差異教學并非是要拉大學生之間的差距，反之，而是要通過教師有效的教育，不斷縮短學生之間的學習差異，從而讓大多數(shù)學生的學習水平呈現(xiàn)上升的趨勢。由此可見，差異教學是非常值得推廣的一種教學方式，合理的應用差異教學，可以有效的提升初中英語課堂的教學質(zhì)量，提升學生的學習水平，從而幫助學生在初中英語階段打好堅實的語言基礎。

參考文獻：

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