王革新

摘 要： 如果說(shuō)情感因素是學(xué)校教育的靈魂的話(huà)，那么快樂(lè)元素則是教學(xué)實(shí)踐的活力源泉。理論和實(shí)踐表明，對(duì)于唯情趣論且缺乏責(zé)任自控能力的小學(xué)生而言，快樂(lè)教學(xué)是不可或缺的良好活性支撐。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分利用他們求新求異的心理，采用新鮮的事物、形式和角度刺激他們，創(chuàng)造健康活潑、生動(dòng)有趣的教育教學(xué)環(huán)境，從而積極有效地誘發(fā)他們的內(nèi)在活力，促使他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，一方面取得寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，另一方面為促進(jìn)他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基鋪路。作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐與思考，談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 新課程理念 快樂(lè)教學(xué)

在學(xué)校教育中，體育教學(xué)以“健康第一”為指針，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能和技能訓(xùn)練及心理健康教育齊頭并進(jìn)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性實(shí)踐活動(dòng)。體育新課標(biāo)明確提出了“以目標(biāo)達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容”的口號(hào)，大力倡導(dǎo)“輕松快樂(lè)、環(huán)保健康”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這不僅為體育課程改革指明了方向，而且為發(fā)展個(gè)性化體育教學(xué)提供了十分廣闊的空間。然而，目前小學(xué)體育課程依然存在“以教定學(xué)”的普遍現(xiàn)象，致使教學(xué)活動(dòng)機(jī)械性很強(qiáng)而靈活性不足，模式性很強(qiáng)而創(chuàng)造性不足，訓(xùn)練性很強(qiáng)而教育性不足，應(yīng)對(duì)性很強(qiáng)而趣味性不足。這對(duì)于優(yōu)化體育事業(yè)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展都是障礙，應(yīng)予以糾偏改錯(cuò)。本文對(duì)此進(jìn)行闡述。

1.堅(jiān)持快樂(lè)體育目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。在小學(xué)體育實(shí)踐活動(dòng)中，健康快樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在“四化原則”的運(yùn)用方面：一是多樣化原則。由于身心發(fā)展的規(guī)律性特征，小學(xué)生不僅好玩而且好動(dòng)，因此每堂體育課的教學(xué)內(nèi)容要力求多樣化，一般不應(yīng)少于三個(gè)項(xiàng)目，而且每個(gè)項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(zhǎng)，教學(xué)組織力求緊湊。即使是同樣內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)也要從不同的角度予以切入，以避免學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞。如在中短跑內(nèi)容教學(xué)中，可以將其變換成往返跑、搶物跑、過(guò)障礙跑、折線(xiàn)跑和多種姿勢(shì)跑等形式，既轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，又豐富教學(xué)的內(nèi)涵與外延。二是游戲化原則。如在隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)，可將其改造為“大雁排隊(duì)”、“推火車(chē)”等形式，讓小學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，事半功倍地掌握相應(yīng)體育技能。三是循環(huán)化原則。就是指對(duì)多個(gè)內(nèi)容實(shí)施循環(huán)化教學(xué)，讓每節(jié)課可以從不同的點(diǎn)進(jìn)行切入（切入點(diǎn)要有一定聯(lián)系）。如此而為，每節(jié)課滲透一些新學(xué)內(nèi)容，能夠讓小學(xué)生在不知不覺(jué)中有所提高。四是生活化原則。比如，把課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成“集體郊游活動(dòng)”形式：走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過(guò)獨(dú)木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤(pán)山道走——曲線(xiàn)行進(jìn)。此外，可引進(jìn)小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的日常娛樂(lè)（砸沙包、跳橡皮筋、老鷹逐兔）形式。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，既可最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能取得一舉多得的教學(xué)效果。

2.堅(jiān)持快樂(lè)體育目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新性。在學(xué)校教育中，教學(xué)活動(dòng)的出彩之處不僅是教學(xué)內(nèi)容的翻新，還在于教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新?！敖虩o(wú)定法，貴在得法”，“運(yùn)用之妙，存乎一心”。在小學(xué)體育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展需要，靈活變換和創(chuàng)新教學(xué)方法，以充分激活教學(xué)狀態(tài)，不斷提升教學(xué)活動(dòng)的魅力指數(shù)，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。比如采用多角度化的教學(xué)主題：對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，他們普遍喜歡動(dòng)畫(huà)和童話(huà)故事，我們可以創(chuàng)設(shè)浪漫的教學(xué)情境，首先把他們的思維引入童話(huà)意境中，然后滲透教學(xué)內(nèi)容，如此就能讓單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有聲有色；而對(duì)于中高年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們相對(duì)具有相互合作、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的意識(shí)，對(duì)此，我們可以通過(guò)小組合作、分組輪換、展示互動(dòng)、探究討論和競(jìng)賽評(píng)比等形式，創(chuàng)設(shè)極具活躍性的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)情境，從而充分發(fā)揮“以賽激趣促學(xué)”的教學(xué)效應(yīng)。再如，對(duì)于一些技能性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，許多教師通常借助動(dòng)作示范和多媒體演示進(jìn)行正面引導(dǎo)教學(xué)，這對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)效果比較明顯；然而對(duì)于那些體育基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力較弱的潛能生而言，則難以跟進(jìn)和正確有效地把握。有鑒于此，我們可以反其道而行之，把一些不易掌握并容易出錯(cuò)的技術(shù)要領(lǐng)，通過(guò)人工示范或多媒體展示出來(lái)，讓他們?cè)谡`對(duì)比中進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也就自然不同以往。

3.堅(jiān)持快樂(lè)體育目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的靈活性。如果把課堂教學(xué)視為一出舞臺(tái)演出的話(huà)，那么教學(xué)手段則是其中不可或缺的表演道具。道具制作和運(yùn)用得好，有助于強(qiáng)化表演效果；反之，道具制作粗糙或者運(yùn)用很一般，則必然有損于舞臺(tái)演出的形象和效果。換言之，教學(xué)手段和舞臺(tái)道具二者之間有著異曲同工之妙用。那么，小學(xué)體育活動(dòng)中的教學(xué)手段主要具有哪些靈活性呢？一是直接通過(guò)多變圖片，充分利用其逼真、形象、新穎和美觀等特征，不斷刺激小學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)和內(nèi)心欲望，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。還可以把學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)地安排在圖紙上，幫助和促進(jìn)小學(xué)生理解教師授課的意圖。二是在運(yùn)用傳統(tǒng)手段輔助教學(xué)的同時(shí)，借助多媒體技術(shù)手段的良好支撐，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育歷史發(fā)展、基本常識(shí)、重大盛事等方面的教育教學(xué)和欣賞；或者對(duì)一些難度性較大而人工示范不力的技能性?xún)?nèi)容（如起跑式跳遠(yuǎn)的跳躍式動(dòng)作）進(jìn)行直觀演示（可連續(xù)播放、緩放、定格和回放），輕松自如地做到化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化動(dòng)為靜、化靜為動(dòng)，再結(jié)合簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言解說(shuō)，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。三是可以通過(guò)哨音、小號(hào)、鼓聲和音樂(lè)等變換方式，有效刺激小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和心理。如動(dòng)作教學(xué)時(shí)，播放與之相應(yīng)的音樂(lè)節(jié)奏，讓學(xué)生感覺(jué)耳目一新；訓(xùn)練場(chǎng)上及比賽時(shí)，用音樂(lè)或者小號(hào)、鼓聲渲染氣氛，可以有效轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，變相減輕他們的身心疲勞，從而發(fā)揮加油助威、提振精神、奮勇?tīng)?zhēng)先的作用。

總之，“打造快樂(lè)體育，促進(jìn)健康發(fā)展”是新課程理念的劍氣所指，也是我們應(yīng)當(dāng)高度重視并實(shí)踐的一項(xiàng)發(fā)展性課題。只有讓學(xué)生永葆天然的飽滿(mǎn)和爛漫，才能勃發(fā)體育事業(yè)的生機(jī)與活力。