王磊

摘 要： 產業(yè)經(jīng)濟學教學團隊是培養(yǎng)服務于產業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新型、應用型人才的根本前提。本文以石河子大學為例，探討產業(yè)經(jīng)濟學教學團隊的建設，認為產業(yè)經(jīng)濟學教學團隊建設應當明確團隊和課程定位，突出團隊特色，深化理論研究，豐富教學內容，創(chuàng)新教學手段，加強學科融合，推動師資培養(yǎng)。

關鍵詞： 產業(yè)經(jīng)濟學 教學團隊 教學改革 團隊建設

產業(yè)經(jīng)濟學是應用經(jīng)濟學的二級學科，是研究國民經(jīng)濟中產業(yè)結構、產業(yè)組織、產業(yè)發(fā)展、產業(yè)管理的應用經(jīng)濟學科。該學科著重研究一國或一個地區(qū)經(jīng)濟活動中的產業(yè)結構優(yōu)化升級、產業(yè)關聯(lián)和產業(yè)布局、市場結構、企業(yè)行為、市場績效、政府管制及產業(yè)政策等問題，是為政府相關部門制定產業(yè)政策、企業(yè)管理部門制定經(jīng)營戰(zhàn)略提供理論和實踐借鑒的重要學科。產業(yè)結構的戰(zhàn)略性調整是一個國家和地區(qū)經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的關鍵。教學團隊建設是高等學校產業(yè)經(jīng)濟學教學改革的重要內容，本文結合國家“211工程”重點建設高校石河子大學產業(yè)經(jīng)濟學教學團隊建設的實踐，對產業(yè)經(jīng)濟學教學團隊建設進行初步探索與思考，促進高校產業(yè)經(jīng)濟學教學質量的提高，推進產業(yè)經(jīng)濟學學科創(chuàng)新型、應用型人才的培養(yǎng)。

一、團隊概況

石河子大學經(jīng)濟與管理學院經(jīng)貿系為建設單位，以校級特色專業(yè)——經(jīng)濟學專業(yè)為建設平臺，致力于打造國內先進、西部一流、全國有影響的產業(yè)經(jīng)濟學教學團隊，在長期為西部地區(qū)培養(yǎng)高素質、應用型人才的過程中，形成一支政治業(yè)務素質過硬、結構優(yōu)化、教學和科研能力突出、相對穩(wěn)定、富有活力的優(yōu)秀教學團隊。

目前，產業(yè)經(jīng)濟學教學團隊由8名教師組成，其中教授2人，副教授4人，講師2人，高級職稱占75%；團隊以中青年教師為主，比例適當，40歲以上的教師2人，占25%，30～40歲的教師5人，占62.5%，30歲以下的教師1人，占12.5%；有博士學位的3人，碩士學位的5人（其中3人正在攻讀博士學位）。團隊整體結構合理，整體素質較高，具有充分發(fā)展?jié)摿?，且團隊發(fā)展目標明確，以學科建設為龍頭，以專業(yè)建設為平臺，不斷深化教學改革，提升科研水平，形成國內先進、西部一流、全國有影響的產業(yè)經(jīng)濟學教學團隊。

二、團隊建設的思考

1.豐富教學內容，轉變教學方法。

團隊大力進行教學內容和教學方法改革，對教學內容進行認真篩選、整合，編寫已開設主干課程的教學目錄、教學大綱、教學細綱、課程導讀、教學教案、教學課件、教學講義、習題庫、試卷庫、案例庫、實踐教學、參考文獻、教學研究和網(wǎng)絡課程資源，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學內容和現(xiàn)代教學內容的有機結合與轉換。系統(tǒng)研究和采取靈活多樣的教學方法，課程組老師通過課堂討論和案例分析等教學方法，突破了傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式的束縛，強調了課程的應用性與實踐性，啟發(fā)學生多思考一些前沿性問題，取得了較好的教學效果。內容豐富的多媒體教學課件得到了學生的一致好評。經(jīng)濟與管理學院擁有暢通的校園教學網(wǎng)絡，師生可以充分利用網(wǎng)上圖書館的中文數(shù)據(jù)庫，如維普中文數(shù)據(jù)庫、中國期刊網(wǎng)等收集資料、了解信息，完全滿足本學科教師教學和學生獲取網(wǎng)上資料的需要。同時，大量多媒體教室為教師的教學工作帶來了極大便利。相信隨著產業(yè)經(jīng)濟學學科建設和我校教學硬件與軟件設施的進一步完善，網(wǎng)絡教學環(huán)境將會得到進一步改善，為教師和學生提供更好、更新、更現(xiàn)代化的教學平臺。

2.深化理論研究，強調以研促教。

在現(xiàn)有理論體系的基礎上，團隊成員積極深入研究理論，開拓實證研究的新思路和新方法。在科研獲得重大突破的同時，及時將最新理論創(chuàng)新和科研成果充實到教學內容之中，使學生及時掌握現(xiàn)實中難點和熱點的最新科研成果，獲得理論與實踐中的前沿性知識，從而使產業(yè)經(jīng)濟學的教學內容緊跟時代發(fā)展和學科發(fā)展的步伐。

3.改革教學環(huán)節(jié)，重視實踐教學。

實踐教學改革主要體現(xiàn)在課堂中和課堂外的實踐教學兩方面，而其中課堂中的實踐教學包括課程教學中的案例教學和專題討論；課堂外的實踐教學主要包括組織學生進行社會經(jīng)濟調查或到實習單位實習、鼓勵學生參與SRP項目（大學生研究計劃項目）的申請和研究、吸納部分學生參與教師的科研課題項目的研究，等等，指導學生將課堂上學到的知識和方法運用于實際工作或科研中，提高學生的動手能力和組織協(xié)調能力，有效促進學生對抽象經(jīng)濟學理論的理解，推進理論研究與實踐的結合。

4.依托學科優(yōu)勢，重視學科融合。

產業(yè)經(jīng)濟學教學團隊專業(yè)背景各不相同，除了研究產業(yè)經(jīng)濟學外，還涉及經(jīng)濟學原理、發(fā)展經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學和國際經(jīng)濟學等。團隊成員在龔新蜀教授的牽頭下將產業(yè)經(jīng)濟學與各自學科專業(yè)強項結合在一起，形成多學科融合的特色和優(yōu)勢。

5.明確課程定位，完善課程體系。

產業(yè)經(jīng)濟學課程的定位是基礎理論扎實，注重理論的應用性，服務業(yè)于疆和兵團經(jīng)濟建設發(fā)展的需要。針對不同層次的教學對象，團隊不斷探索，建立起包括本科生專業(yè)基礎課程、碩士研究生專業(yè)選修課程、碩士研究生專業(yè)必修課程和博士生專業(yè)方向課程在內的等多層次的課程體系。這些方案和措施的實施，使產業(yè)經(jīng)濟學課程有效克服以往教學與科研脫節(jié)、教學方法和形式單一的不足，形成經(jīng)濟與管理學院產業(yè)經(jīng)濟學優(yōu)勢和特色。

6.增進學習交流，促進師資培養(yǎng)。

加強青年教師隊伍建設是保證學科專業(yè)高質量和可持續(xù)發(fā)展的重要前提。進入21世紀以來，針對教學隊伍中新進教師愈來愈多，青年教師教學經(jīng)驗不足的現(xiàn)實，我們把青年教師隊伍建設作為一項重要任務認真對待，以高素質、高水平、高學歷、高職稱的標準要求青年教師和優(yōu)化教師隊伍，大力引進、積極培養(yǎng)、保證規(guī)模、優(yōu)化結構、提高水平。對青年教師的培養(yǎng)主要包括以下幾方面：一是近年來先后實施了教師“碩士化、博士化”工程。目前，團隊中3名教師已有博士學位，3名教師為博士在讀，2名教師具有碩士學位，計劃到2013年實現(xiàn)博士化。積極支持青年教師攻讀博士學位，并在經(jīng)費上給予相應支持。 二是校際交流、學習培訓計劃。每年派一兩名教師到國內兄弟院校交流學習，如北京大學、南京大學、中國農大和華南農大等。三是青年教師導師制。實施青年教師導師制，嚴格根據(jù)學校要求由副教授以上的教師指導年輕教師，實行“三帶（帶教學、帶科研、帶管理）”培養(yǎng)模式。四是人才引進計劃。近三年來，我校高度重視人才引進工作，加強產業(yè)經(jīng)濟學學科師資力量，快速提升隊伍素質，4名團隊成員先后晉升副教授。五是重視對青年教師的思想教育，激發(fā)他們的教學興趣，提高教學責任心和個人素質。

三、結語

高等學校教學團隊建設是一項系統(tǒng)工程，需要從課程建設、教學資源建設和教學基地建設等多方面綜合考慮。產業(yè)經(jīng)濟學教學團隊建設是培養(yǎng)服務于產業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新型、應用型人才的根本前提。產業(yè)經(jīng)濟學教學團隊建設應當明確團隊和課程定位，突出團隊特色，深化理論研究，豐富教學內容，創(chuàng)新教學手段，加強學科融合，推動師資培養(yǎng)。

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本論文受石河子大學《產業(yè)經(jīng)濟學》教學團隊建設項目支持。