林園

摘 要： 小班幼兒的生、心理特點(diǎn)決定了在對(duì)其進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，教師只有運(yùn)用不同方法激發(fā)小班幼兒的興趣，才能在具體教學(xué)中有效長(zhǎng)久地維持幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。本文從童心激趣出發(fā)，探索一種讓幼兒學(xué)得興趣、學(xué)得主動(dòng)的方法，使教師在繪畫(huà)指導(dǎo)方法上有所突破，發(fā)揮激趣法在小班繪畫(huà)學(xué)習(xí)中的作用。

關(guān)鍵詞： 激趣法 小班繪畫(huà) 應(yīng)用

一、妙語(yǔ)激趣——在富有童心、美妙的意境中感受繪畫(huà)的樂(lè)趣

每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。指南指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，提高其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。小班幼兒年齡小，富于童心童趣的語(yǔ)言易讓孩子產(chǎn)生興趣，更放松、大膽地表達(dá)意愿。除了借助口頭語(yǔ)言的直觀形象外，還可加上大膽夸張的肢體語(yǔ)言進(jìn)行形象生動(dòng)的描述，使之成為發(fā)展幼兒形象思維能力的有力手段。

在美術(shù)活動(dòng)的準(zhǔn)備和開(kāi)始階段，教師應(yīng)從幼兒角度尋找周?chē)h(huán)境充滿(mǎn)情趣的“點(diǎn)”，與其產(chǎn)生共鳴，用富于童趣的語(yǔ)言激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望。如畫(huà)花前，帶領(lǐng)孩子們用小手相機(jī)幫小花拍照：“你覺(jué)得小花兒從哪個(gè)方向拍最美？用我們的小手相機(jī)幫他們找個(gè)最美的地方照張相？”充滿(mǎn)童趣的話(huà)語(yǔ)往往使孩子產(chǎn)生作畫(huà)的欲望。面對(duì)看似平常、無(wú)生命的自然景物，有了教師生動(dòng)有趣的指導(dǎo)語(yǔ)，孩子觀察時(shí)心領(lǐng)神會(huì)，嘗試從不同觀察角度表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，作畫(huà)時(shí)自然得心應(yīng)手，從而教師的教、幼兒的學(xué)顯得輕松又自然，達(dá)到事半功倍的效果。

二、游戲中畫(huà)——在好玩的游戲中體驗(yàn)繪畫(huà)的有趣

游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)。如果刻板地將繪畫(huà)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)任務(wù)逼孩子完成，孩子必然會(huì)產(chǎn)生畏難情緒；反之讓幼兒在游戲中畫(huà)，使幼兒認(rèn)為不是在畫(huà)，而是在玩，必然產(chǎn)生濃厚的興趣。于是我將游戲融入繪畫(huà)活動(dòng)之中，較多地運(yùn)用詩(shī)歌、故事、猜謎語(yǔ)等游戲，使幼兒獲得愉悅新奇的情感體驗(yàn)。如涂色練習(xí)對(duì)幼兒的色彩感覺(jué)非常重要，但枯燥乏味的涂色練習(xí)會(huì)讓幼兒對(duì)美術(shù)失去興趣。為了增強(qiáng)趣味性，我使用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒的涂色欲望，如“我們給糖葫蘆澆上紅紅的、甜甜的糖汁吧，每一粒都要澆到，這樣的糖葫蘆會(huì)更甜、更好吃”。

三、形式多樣——在豐富多樣的活動(dòng)中感受繪畫(huà)的妙趣

1.多樣的材料和工具，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手操作的趣味性。

布魯納指出：學(xué)習(xí)的最大興趣是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。豐富的材料和工具是趣味繪畫(huà)活動(dòng)的重要源泉。小班幼兒專(zhuān)注時(shí)間不長(zhǎng)，如果長(zhǎng)期采用單一的油畫(huà)棒或水彩筆作畫(huà)，很快就會(huì)對(duì)繪畫(huà)失去興趣。加上小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作能力較差，因此要提供豐富有趣且能使畫(huà)面產(chǎn)生較好效果的材料，使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，輕松獲得成功。我們提供給孩子作畫(huà)的材料應(yīng)該是豐富而富有變化的，如拓印版、棉簽、水粉、彈珠、滴管等，使孩子很樂(lè)意參與，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

2.通過(guò)玩色活動(dòng)，注重培養(yǎng)幼兒的色彩感。

生活中的色彩無(wú)處不在，只要稍加引導(dǎo)，任何事物都可以是生動(dòng)的教材。我們要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子在繪畫(huà)活動(dòng)中追求顏色，增強(qiáng)審美情感，以和諧的色彩表現(xiàn)和創(chuàng)造周?chē)澜纭?/p>

我從繪畫(huà)的色彩規(guī)律性入手，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行引導(dǎo)，逐步提高他們的色彩能力。首先進(jìn)行原色練習(xí)——紅、黃、藍(lán)、綠……鮮艷的顏色純度較高，本身就能給人賞心悅目的感覺(jué)。因此，我大量采用原色練習(xí)方法，讓幼兒用單純的色彩表現(xiàn)雨滴、草地、小花、糖果等。其次是配色練習(xí)。在開(kāi)始的配色游戲中，我只使用兩種顏色：紅和綠。在幼兒已經(jīng)畫(huà)好的綠色草地上，用紅色顏料點(diǎn)畫(huà)上星星點(diǎn)點(diǎn)的小花，對(duì)比色給孩子強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊；接著進(jìn)行玩色游戲——炒菜：番茄炒雞蛋、青椒炒肉絲……使幼兒學(xué)會(huì)色彩的均勻分布和對(duì)比色搭配。有了這樣的基礎(chǔ)，在以后的撕貼活動(dòng)“秋天的樹(shù)”中，幾乎所有孩子都能將深綠、淺綠、橘黃色的樹(shù)葉均勻分布，將這幾種相似色搭配得很和諧。

3.開(kāi)展名畫(huà)欣賞活動(dòng)，豐富幼兒的色彩經(jīng)驗(yàn)。

審美能力是以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，我們要引導(dǎo)幼兒欣賞、尋找色彩，感受色彩，豐富色彩經(jīng)驗(yàn)，為他們自主創(chuàng)新做好知識(shí)準(zhǔn)備。在小班階段，我們嘗試讓幼兒欣賞高水準(zhǔn)的名家畫(huà)作，以開(kāi)闊幼兒的眼界。我們選擇中西方適宜的欣賞內(nèi)容，引導(dǎo)小班幼兒把實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和審美心理經(jīng)驗(yàn)有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，以淺顯易懂的方式幫助幼兒理解感受美術(shù)作品中要表達(dá)的意境和情感，從而打通幼兒的情感通道。幼兒看得多自然能較靈活地運(yùn)用色彩，從而有自己的小創(chuàng)意。當(dāng)他們的創(chuàng)意被肯定時(shí)，興趣被更好地激發(fā)，每次完成繪畫(huà)會(huì)迫不及待地讓老師看，這樣良性循環(huán)孩子的自信心不斷增強(qiáng)，對(duì)色彩的運(yùn)用更大膽，促使他們更富有創(chuàng)造性、個(gè)性地表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。

四、適時(shí)指導(dǎo)——在成功的體驗(yàn)中提高對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣

對(duì)畫(huà)畫(huà)的成功體驗(yàn)是孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)提高興趣的關(guān)鍵性原因之一。在繪畫(huà)過(guò)程中，幼兒是主體，教師要注意觀察幼兒的情緒變化，“肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高”。當(dāng)孩子遇到困難無(wú)從下筆時(shí)，鼓勵(lì)其積極參與活動(dòng)，進(jìn)行想象創(chuàng)新甚至動(dòng)手相助，助其獲得成功。小班幼兒年齡小，在繪畫(huà)過(guò)程中邊畫(huà)畫(huà)邊說(shuō)話(huà)的現(xiàn)象比較多，或自言自語(yǔ)，或和同伴分享自己的作品。我以寬容的態(tài)度默許這種現(xiàn)象的發(fā)生，營(yíng)造寬松、自由的作畫(huà)環(huán)境，使幼兒有動(dòng)手畫(huà)畫(huà)的興趣。

在教學(xué)評(píng)價(jià)中要更多地理解童心，了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，從幼兒角度欣賞領(lǐng)會(huì)并尊重其創(chuàng)作意圖。

每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性，有與眾不同的特點(diǎn)。教師只要用心理解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)面上每一根線條、圖形、色彩都能傳達(dá)幼兒的思想和情感。只有尊重、善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華，表現(xiàn)接納、贊許的態(tài)度，才可能和幼兒產(chǎn)生共鳴，對(duì)繪畫(huà)更感興趣，從而畫(huà)出更多更美的圖畫(huà)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]人民教育出版社幼兒教育室編.幼兒美術(shù)教學(xué)法.人民教育出版社.