張墨洋

摘 要： 隨著新課程標準的深入實施，小組合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)過程中得到廣泛應(yīng)用，對提高課堂教學(xué)有效性有著積極作用。在初中歷史課堂教學(xué)過程中，加強小組合作學(xué)習(xí)方式的運用，可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握有關(guān)歷史知識之后，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與意識，進而促進初中歷史高效課堂的構(gòu)建，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 高效課堂 小組合作學(xué)習(xí)方式

初中歷史知識均建立在歷史事實基礎(chǔ)上，在開展教學(xué)活動時，由于缺少真實的情境，無法讓學(xué)生進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，進而降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。針對這種情況，老師一定要加強對教學(xué)方法與手段的研究，進行一定的改進與創(chuàng)新，進而有效提高初中歷史教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣

興趣是最好的老師。在初中歷史教學(xué)過程中，老師一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，這樣才可以讓學(xué)生對歷史知識進行深入探究，而小組合作學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生對歷史知識進行全面、深入的學(xué)習(xí)，進而不斷提高課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)生人生體驗，使學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。

（一）創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)歷史知識。

在初中歷史教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)劣會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低產(chǎn)生直接影響。老師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境、史料情境等相關(guān)教學(xué)情境，渲染歷史形象，營造生動的教學(xué)環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生真正走近、理解、掌握歷史知識。比如，在學(xué)習(xí)“商鞅變法”這一內(nèi)容時，可以組織學(xué)生進行舞臺劇編演，讓學(xué)生扮演不同歷史角色，重現(xiàn)商鞅舌戰(zhàn)群臣的場面，讓學(xué)生充分體驗相關(guān)歷史人物的情感變化，進而學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識。并且通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白改革的艱辛，加深學(xué)生對我國改革開放政策的認識與理解。

（二）舉辦多樣化活動，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)的展開。

在初中歷史教學(xué)過程中采取小組合作學(xué)習(xí)方式時，可以呈現(xiàn)多種不同形式，比如：詩詞誦讀比賽、人物故事講述、歌曲欣賞、問題競答、視頻欣賞等，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，并且讓學(xué)生對相關(guān)歷史知識展開全面學(xué)習(xí)，促進課堂教學(xué)有效性的提高。比如，在學(xué)習(xí)“繁榮的宋元文化”這一內(nèi)容時，可以利用《司馬光砸缸》的圖片講解相應(yīng)故事，進而導(dǎo)入新課，之后老師提問：“宋元時期還有哪些燦爛的文學(xué)成就呢？”此時，可以組織學(xué)生分組討論，之后進行總結(jié)，學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識。除此之外，老師可以組織詩詞誦讀比賽，讓學(xué)生誦讀宋元時期的詩詞，這樣可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其中蘇軾、李清照等詩人的作品，學(xué)生最熟悉，具有代表意義的作品分別為《念奴嬌·赤壁懷古》、《聲聲慢·尋尋覓覓》，通過琵琶配樂，讓小組成員誦讀，比賽哪組誦讀得最有意境，充分挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高效教學(xué)目標。并且通過多樣化活動的舉辦，提高學(xué)生參與活動的積極性，進而對歷史知識展開全面學(xué)習(xí)，促進初中歷史高效課堂的構(gòu)建。

二、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識

在教學(xué)過程中，教學(xué)的真諦是“授人以魚，不如授人以漁”，這樣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。在運用教學(xué)方法時，一定要加強小組合作學(xué)習(xí)方式的運用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)過程中，一定要加強培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識。

（一）自主選擇學(xué)習(xí)伙伴與學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識。

針對歷史知識而言，其大體上具有相同特點與規(guī)律，比如，歷史背景、時間、地點、原因、經(jīng)過、結(jié)果等，因此，在學(xué)習(xí)時，內(nèi)容與形式基本一致，這樣就無法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，此時，如果讓學(xué)生自由分組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，就可以互相補充，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。同時，在課堂教學(xué)過程中，老師一定要給學(xué)生留有一些自主空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進而提高課堂教學(xué)有效性。

（二）自主合作探究，明確歷史知識重點、難點。

在歷史課堂教學(xué)過程中，老師可以組織學(xué)生利用不同學(xué)習(xí)方法，對典型歷史人物與重大事件進行認識與評價，并且通過不同合作形式，完成老師布置的任務(wù)，最后進行組內(nèi)總結(jié)，完成相應(yīng)的課堂練習(xí)題，理解與掌握相應(yīng)的歷史知識重點與難點，全面掌握歷史知識。

（三）小組合作探究，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，無論是組織小組討論、歷史劇編演，還是歷史古跡考察，均要營造一種合作學(xué)習(xí)氛圍，加強老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、小組和小組、學(xué)生和小組之間的交流與溝通，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，并且提高學(xué)生的合作意識與能力。在開展小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生為共同目標進行合作與學(xué)習(xí)，彼此激勵，獲得共同學(xué)習(xí)成果，促進歷史高效課堂的構(gòu)建。比如，學(xué)習(xí)“虎門銷煙”這一內(nèi)容時，老師可以組織學(xué)生進行小組合作探究，之后對收集的資料進行討論，組內(nèi)、小組之間、與老師進行討論，豐富學(xué)生掌握的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。

總之，在初中歷史課堂教學(xué)過程中，老師一定要重視小組合作學(xué)習(xí)方式的運用，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。同時，有效培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究的意識與能力，實現(xiàn)歷史高效課堂的構(gòu)建。

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