劉瑩 張進(jìn) 安衛(wèi)華

摘 要 本文主要研究了網(wǎng)絡(luò)層次分析法（ANP）在獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)體系建立中的應(yīng)用。ANP作為一種科學(xué)決策方法，能夠描述與計(jì)算復(fù)雜系統(tǒng)中各個因素間的依賴反饋關(guān)系，從而得到綜合排序結(jié)果。利用超級決策（SuperDecisions，簡稱SD）軟件對獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)實(shí)例進(jìn)行計(jì)算和分析，建立獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)量化評價(jià)指標(biāo)體系。

關(guān)鍵詞 ANP 獨(dú)立學(xué)院 實(shí)踐教學(xué)評價(jià) SD軟件

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Independent Institute Practice Teaching Evaluation Based on ANP

LIU Ying， ZHANG Jin， AN Weihua

（Shenyang Urban Construction University， Shenyang， Liaoning 110168）

Abstract This paper studies the analytic network process （ANP） to establish an independent indicator system in practice teaching college application. ANP as a scientific decision-making methods and calculation can describe complex systems rely on feedback relationships between various factors， resulting in a comprehensive sort results. Use Super Decisions （SuperDecisions， referred SD） software for independent college teaching practice examples calculation and analysis， the establishment of an independent college practice teaching quantitative evaluation index system.

Key words ANP； independent college； practice teaching evaluation； SD software

在我國人才培養(yǎng)及教學(xué)模式發(fā)展進(jìn)程中，實(shí)踐教學(xué)始終是一個薄弱環(huán)節(jié)，由于獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，使其越來越認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性。目前，關(guān)于硬件及軟件的許多問題，比如教學(xué)內(nèi)容陳舊，師資缺乏，教學(xué)條件，教學(xué)方法和落后等，在獨(dú)立學(xué)院的各方面的日益彰顯出來。因此，如何測量實(shí)踐教學(xué)效果并對其進(jìn)行改善便顯得尤為重要。本文擬對我國獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建進(jìn)行量化探討，進(jìn)而引導(dǎo)我國獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展。

1 ANP評價(jià)過程

AHP（Analytic Hierarchy Process，層次分析法）是一種多準(zhǔn)則決策方法，已在系統(tǒng)決策中得到了廣泛的應(yīng)用。為了克服常規(guī)的AHP方法只考慮上一層次元素對下一層次元素的支配和影響這一缺點(diǎn)，ANP（Analytic Network Process，網(wǎng)絡(luò)分析法）理論應(yīng)運(yùn)而生，將系統(tǒng)內(nèi)各元素的關(guān)系用類似網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)表示出來。

運(yùn)用ANP方法，首先要提出問題，給出備選決策；其次，構(gòu)造ANP的典型矩陣；再次，確定局部權(quán)重向量；最終，得到局部權(quán)重向量： =

2 運(yùn)用Super Decisions軟件計(jì)算模型權(quán)重

經(jīng)過對獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的調(diào)研，已建立如圖1的初步獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)體系。

圖1 初步獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)評價(jià)體系

下面，應(yīng)用上述ANP法對獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)評價(jià)體系賦值。

圖2 軟件界面下的網(wǎng)絡(luò)層次模型圖

圖3 獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系最終各指標(biāo)權(quán)重

鑒于手工計(jì)算的復(fù)雜性及局限性，本文選用Super Decisions軟件搭建實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)網(wǎng)絡(luò)模型，通過設(shè)置各個元素間的相對權(quán)重比較值，得出最終整體權(quán)重指標(biāo)，其過程如下：

首先，使用超級決策軟件搭建獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系的網(wǎng)絡(luò)層次模型，建立的模型見圖2所示：

建立網(wǎng)絡(luò)層次模型后，邀請各高校教育專家用德爾菲法對各個維度進(jìn)行重要性賦值。整個系統(tǒng)共設(shè)“實(shí)踐能力培養(yǎng)”、“實(shí)踐教學(xué)配套軟件”與“實(shí)踐教學(xué)配套硬件”三項(xiàng)上層指標(biāo)。通過德爾菲法對專家意見的匯總，“實(shí)踐能力培養(yǎng)”與“實(shí)踐教學(xué)配套軟件”指標(biāo)重要性程度相同；“實(shí)踐能力培養(yǎng)”比“實(shí)踐教學(xué)配套硬件”指標(biāo)更重要，程度為3；“實(shí)踐教學(xué)配套軟件”比“實(shí)踐教學(xué)配套硬件”指標(biāo)更重要，程度為3。

上層指標(biāo)賦值之后，再次邀請教育行業(yè)相關(guān)專家用德爾菲法對各個上層指標(biāo)下設(shè)的下層指標(biāo)進(jìn)行重要性賦值。

賦值之后運(yùn)行軟件，最終得出如圖3所示的獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系指標(biāo)權(quán)重。

3 結(jié)果及分析

運(yùn)用ANP法借助超級決策軟件求得的評價(jià)模型中， 11項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重如圖3所示。

則其指標(biāo)體系的權(quán)值為： = （0.2296， 0.1592， 0.1150， 0.0459， 0.0864， 0.0797， 0.0908， 0.1146， 0.0285， 0.0107， 0.0396）

在計(jì)算得到評價(jià)體系的權(quán)重后，即可對獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)實(shí)施效果進(jìn)行量化評價(jià)。

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