丁海江

摘 要：現(xiàn)如今的很多高校對大學生的德育教育工作認識程度還不夠，在教學過程中也存在著很大的弊端，不重視思想的引領作用，建設方法單一老套，無法激起學生對德育教學的興趣，阻礙了工作效率。針對這樣的現(xiàn)象，結合新形勢下大學德育教育工作的現(xiàn)狀，簡單闡述一下其所面臨的主要問題，并提出行之有效的方法予以強化，從而提高大學生的德育修養(yǎng)和教學效率，為學生的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高校大學生；德育教育；問題；方法

中圖分類號：G651 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）09-0275-02

教育一直以來都是全社會關注的重點話題，進入21世紀以來，現(xiàn)代大學生肩負的社會責任更加重大。他們是社會主義的接班人，是黨和國家最寶貴的資源財富，要把大學生培養(yǎng)成未來社會建設的中堅力量，就需要不斷提高大學生的素質(zhì)文化水平和道德修養(yǎng)，提升他們的綜合能力。當前，我國大學生在思想上還存在很多問題，如何解決這些問題，幫助學生快速成長就成了教師的首要任務。另外，目前社會經(jīng)濟、科技飛速發(fā)展，人們的生活水平越來越高，再加上新時代大學生的個性差異化特征，都使得高校德育教育工作面臨著巨大的考驗。如何強化高校大學生的德育教育水平，提高教師工作效率就成了急需解決的問題。

一、強化高校大學生德育教育工作的重要意義

第一，有助于培養(yǎng)大學生正確的思想觀點。大學生是社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，是國家的棟梁之材。大學階段是學生思想逐漸成熟的重要時期，他們從小學到高中，一直接受學校教育，接觸社會的時間還比較少，不了解社會的復雜意識形態(tài)，進入大學后是學生接觸社會的主要契機。強化高校大學生德育教育工作，有助于完善學生看問題的角度，引導他們科學地看待事情，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立合理觀點。

第二，有助于提高學生的學習質(zhì)量，做到自主學習。大學教學有別于以往的初、高中學習，這時期沒有教師的嚴格監(jiān)管，對學生的自主學習能力要求更高。與此同時，大學教學對知識的教育更為專業(yè)，這也對學生提出了新標準。強化高校大學生德育教育工作，有助于學生從內(nèi)心明確學習的重要性，在沒有教師監(jiān)管的前提下也能夠樹立自主學習的理念，從而逐步提高學習質(zhì)量，保證有效教學。

第三，有利于學生健康發(fā)展，適應社會發(fā)展的新要求。學生的健康發(fā)展不僅僅包括身體健康，心理積極向上也是衡量學生健康與否的重要內(nèi)容。大學生逐步走向社會，在社會中一定會遇到與自己價值觀相悖的現(xiàn)象，這時就需要學生具有良好的心理。在學校生活中遇到問題，也需要有良好的抗壓能力。強化高校大學生德育教育工作，就能夠提高學生的內(nèi)心抗壓能力，在遇到問題的時候堅定信心，更好地適應社會發(fā)展的新要求。

二、高校大學生德育教育工作存在的主要問題

（一）學校的重視程度不夠

據(jù)調(diào)查了解到，目前很多高校教師不重視學生的德育教育工作，把眼光都放在了專業(yè)知識的教學上，有關思想政治和德育教育的課程數(shù)量不夠，導致學生的素質(zhì)水平和道德修養(yǎng)還需進一步完善，教育教學效率也與最終目標相背離。下表為某幾所高校德育教育的現(xiàn)狀分析：

從上述具體調(diào)查數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今德育教學的課時數(shù)量要少于實際標準，而學生的滿意度也不到50%，教師的重視程度嚴重不夠。

（二）教學方法單一，無法引起學生的學習興趣

新時代的大學生思維積極活躍，擺脫了傳統(tǒng)學生的單一特性，因此教師在教學過程中也要不斷進行革新，適應新時代的變化要求。但是，在大學的德育教育課堂上，很多教師還是唯課本論，教學內(nèi)容單一、手段老套、方式死板、沒有創(chuàng)新意識，一味地采取灌輸式的學習方法，無法引起學生的學習興趣，造成教學工作效率的低下。

（三）教育氛圍和機制有待完善

大學校園文化在高校教育中具有獨特的導向功能和激勵作用，有著很強的德育教育內(nèi)涵。但是，在實際教學中，大多高校沒有統(tǒng)籌的文化環(huán)境規(guī)劃策略，很多學生無法參與到學校的文化活動中來，不能為學生營造一個良好的德育學習氛圍，阻礙了學生德育修養(yǎng)的進一步完善。

另一方面，許多大學高度重視專業(yè)課的學習，忽略了德育教育工作，沒有健全完善一系列行之有效的教學規(guī)范，導致課堂混亂無序，學生的主體地位沒有得到充分發(fā)揮。與此同時，教師的課堂德育教學中也沒有從學生的實際訴求出發(fā)，教學方式過于老套，造成了工作效率無法達到預期目標。

（四）高校德育教育的師資力量薄弱

在教育教學過程中，教師是主導者，起到引領作用，他們的素質(zhì)文化水平和思想道德修養(yǎng)直接關系到課堂教學效率和學生的進一步培養(yǎng)。缺乏良好德育修養(yǎng)的教師不僅起不到帶頭作用，還會嚴重阻礙教學效率。另外，教師的教學能力和對德育教育的認識也是課堂有效教學的基礎，他們的教學方式單一枯燥，無法利用先進設備，就會導致教學氛圍的沉悶，無法調(diào)動學生的學習積極性，使課堂教學質(zhì)量有所下降。

三、強化高校大學生德育教育工作的方法

從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀地看到了高校在大學生德育教育過程中存在的主要問題。想要培養(yǎng)出社會需要的健全人才，就一定要不斷完善教學對策，提高工作效率和學生的綜合素質(zhì)，從而保證他們更好地適應社會競爭。

（一）營造良好的德育教育氛圍

德育教育是一個多向互動的教學活動，單單依靠個人的力量很難有效提高，教師在工作過程中要注意兩方面的互動。一方面，是教師和學生之間的互動。加強兩者的交流和溝通，有助于教育者了解學生的內(nèi)心想法，明確他們的真實感受，從而做到教育行為有的放矢，拉近彼此之間的關系，讓學生更好地接受教師教學的內(nèi)容。此外，這種互動還能夠保證課堂的活躍度，避免死板的教學模式，進而產(chǎn)生積極的教育效果，提高教學效率。另一方面，是學生與學生之間的互動。受教育者之間的互動是同齡人之間的互動，更有利于他們表達內(nèi)心的想法，產(chǎn)生共鳴。通過課堂的交流和討論，有利于鞏固德育教育成果，并達成共識，從而強化大學生德育教育工作效率。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念

觀念的轉(zhuǎn)變是保證德育教學順利進行的前提和基礎，也是實現(xiàn)有效教學的關鍵。因此，高校教師首先要明確教學目標和教育原則，并圍繞其主要內(nèi)容進行合理教學；其次，教師要有針對性地進行教學，堅持做到因材施教，在業(yè)余時間要多與學生進行交流，掌握他們的心理特點和變化情況，從而保證教育的有效性；最后，教師要站在未來發(fā)展的角度去進行教育，不能將眼光局限于一點，要立足長遠、立足未來，樹立新的德育教育觀點，從而更好地為學生服務。

（三）提升校園文化，豐富德育活動

校園文化的品位和層次對學校的持續(xù)發(fā)展起著舉足輕重的作用，對學生個人的發(fā)展也有很大的影響。努力構建一個良好的校園文化，是當代大學生德育修養(yǎng)得以提高的基礎，起著“潤物細無聲”的作用。因此，各大高校要大力倡導構建和諧高尚的校園文化，建設具有社會主義特色和時代特征的校園文化。

為了強化大學生的德育水平，校園文化建設必須突出社會主義核心價值體系，強調(diào)黨的指導思想，強調(diào)愛國主義內(nèi)涵和民族精神，堅定方向不動搖。同時，要讓學生更好地理解我國的悠久歷史，堅持弘揚主旋律，從整體上科學規(guī)劃校園文化活動。提高學生們的愛國情感，努力自覺地進行學習，營造出一個德育教育的良好氛圍，強化大學生的思想水平。與此同時，各大高校還可以舉辦豐富多彩的德育活動。例如，德育知識競賽、辯論賽、德育故事演講比賽等等，從而提高學生的學習興趣，保證工作效率。

（四）加強教師隊伍建設，拓展德育教學領域

想要促進大學生的德育修養(yǎng)，達到有效教學的目的，就要不斷完善師資力量，提高教師隊伍的整體水平，發(fā)揮他們的主導地位。在新時期，樹立教師為學生服務的思想，樹立全員育人、全程育人的新理念，改變原有的呆板教學方式，把課堂教學變得生動有趣。教師明確了解德育教學的重要意義，能夠利用新技術，采用多媒體等手段進行課堂教學，并把德育課與生活實際相連，做到學有所用、學以致用，從而培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生。學校也要加大對教師的培訓力度，適時完善他們的德育水平，堅持實施“引進來與走出去”并存的發(fā)展戰(zhàn)略，從而提高教師的工作效率。此外，還要不斷擴大德育教育領域，與家長取得聯(lián)系，通過創(chuàng)辦家長學校等手段，建立學校、社會和家庭三位一體的教育模式，為學生德育水平的提升奠定基礎。

四、結語

總而言之，在社會教育不斷發(fā)展的今天，德育教學已經(jīng)成了培養(yǎng)學生全面發(fā)展的基石，沒有良好的心理文化做基礎，就不能在競爭激烈的社會中占有一席之地。因此，面對社會發(fā)展的新形勢，高校教師一定要不斷創(chuàng)新教育理念，明確德育教育的重要性，并不斷豐富自身的文化修養(yǎng)，從而保證教學效率。

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