申寧+羅慧瑩

“厚厚的鏡片”、“大大的書包”、“堆滿書的課桌”似乎已成為現(xiàn)今中小學生的“標準配套設(shè)備”，“減負”又成為今年教育改革的一個重要話題。兩會期間，人民網(wǎng)教育頻道推出“兩會教育十日談”專欄，第一日就是“中 小學生負擔如何做‘減法”的話題，引發(fā)網(wǎng)友共鳴，網(wǎng)友跟帖300多條。

專欄同步推出的網(wǎng)上調(diào)查顯示，有64.4%的網(wǎng)友認為減負的重點在于改革招生考試機制，15.3%的網(wǎng)友認為重點在改革人才培養(yǎng)模式上，11.8%的網(wǎng)友則認為重點是推進教育資源均衡化，還有4.9%的網(wǎng)友認為提高教師教學質(zhì)量是重點。

一位教師留言：“現(xiàn)在，我們的很多學生都已產(chǎn)生厭學狀態(tài)，因為學校只要學生分數(shù)，他們上學沒有樂趣、只有壓力！我真心替孩子們說一聲：不要讓我們的童年充滿疲憊，充滿無奈了！”

一、分數(shù)至上的評價制度——學生“減不了負”

部分網(wǎng)友表示，評價體制不改變，學生“減不了負”，“很多地市把中高考成績按縣、校排名，排名靠后的受批評、通報，甚至取消教師的績效工資。于是，各校增加課時，加大作業(yè)量，學生怎么會減負？”

“學校領(lǐng)導(dǎo)以學生的考試成績給老師排隊，老師把學生當成了造分機器，苦了孩子，初中上下來，對學習完全失去了興趣，產(chǎn)生了極度厭學情緒?！?/p>

二、以排名論成敗的考核制度——老師“減不了負”

有網(wǎng)友認為，給中小學生減負，首先應(yīng)該給校長、老師減負，因為他們并不比中小學生輕松多少，甚至更重，評價把他們壓得喘不過氣來。

“學生考分是評價教師優(yōu)劣的唯一標準，教師的績效工資根據(jù)學生的考試成績考核評定，如果學生考試成績落到學區(qū)管轄的學校后三名，教師的績效工資幾乎就被全部罰扣并通報批評。”

三、以成績來論學習優(yōu)劣——家長“減不了負”

有家長留言表示很無奈，“整天為孩子的學習苦惱不已，生怕孩子漏學了這樣或者那樣的內(nèi)容，再加上升學壓力，各種變相的合作班、計劃外招生以超出課本內(nèi)容的試題來錄取學生，為了使孩子能上好學校，能遇到好老師，家長不得不送孩子上各種培訓班，孩子學業(yè)負擔重，家長經(jīng)濟負擔重，唉！”

也有網(wǎng)友指出，在有些家長的心里，“沒有布置作業(yè)的老師不是好老師，有大量家長是靠作業(yè)來束縛孩子的自由活動時間的?！?/p>

四、如何給孩子“減負”——網(wǎng)友建言獻策

1.改革評價制度是關(guān)鍵

有網(wǎng)友表示，給中小學生減負，首先要改變教育評價體系?！斑^分注重教學結(jié)果忽視教育的過程的老觀念早就該丟掉了，孩子對學習的興趣、良好的品行、良好的性格、合作意識等非智力因素的培養(yǎng)一點都不亞于通過統(tǒng)考能檢驗的知識、技能的學習。學校、老師也需要適當自由、寬松、有尊嚴的空氣才可能教育好下一代，特別是農(nóng)村地區(qū)中小學校的教師，他們的心是非常需要減負的?！?/p>

“實行新的教師職稱評審制度，側(cè)重于教齡和工作量，降低學生成績的考核比重，杜絕以學生的考試成績作為績效工資考核發(fā)放的依據(jù)?！?/p>

還有家長認為，應(yīng)該注重能力而不是分數(shù)?！胺謹?shù)高代表不了人格好、能力強、素質(zhì)好。該想想如何實施快樂教育，既能讓孩子學到點真正的本事，又能讓孩子輕輕松松，有個好身體，好心理?！?/p>

“應(yīng)該縮小同一地區(qū)老師的工資待遇水平差異，不要讓他們在比錢比工作量的焦急中憂郁，讓老師笑起來，開心地去上課，學生被潛移默化地也會輕松高興，學生的健康成長是國家的大事。”

2.化應(yīng)試教育為科學教育

有網(wǎng)友指出，高考的過度繁難，逼使青少年花費太多的時間精力在做題訓練應(yīng)考上，無疑擠壓了他們實踐方面的時間空間，“在最寶貴的童年少年青年階段貽誤了他們實踐方面動手操作活動勞動能力的成長，最終貽誤了他們的發(fā)展，真正是抑制人才、摧殘人才和扼殺人才，何談培養(yǎng)人才？在人生之中、社會場上，實踐才是主體的，應(yīng)該多增加學生的實踐活動。”

來自甘肅省的網(wǎng)友宋圭武則建議，“縮短中小學學制，將目前中小學的12年學制，縮短為10年學制，其中小學6年不變，初中由原來的3年變?yōu)?年，高中由3年變?yōu)?年，總體減少2年，這相當于減輕了學生2年的學習負擔，這對減輕學生壓力應(yīng)是一條十分有效的舉措?！彼€建議，在縮短中小學學制的同時，延長大學學習年限，在原有基礎(chǔ)上普遍延長1年。因為“這樣的好處是：一是可以增加學生的選修課，讓學生更多自由學習的時間；二是可以增加學生的社會實踐時間和擇業(yè)時間，讓學生有更多的機會去選擇理想的工作，這對緩沖就業(yè)壓力和就業(yè)矛盾十分有利。”

3.優(yōu)化課程學習與教材內(nèi)容

有一線老師提出，要重新編寫教材，“比如語言類可以設(shè)1門，數(shù)學可以單獨設(shè)，思品、歷史、地理等學科完全可以合并，可以合并為自然學科和社會學科，而且要通俗易懂。負擔輕了，有了時間，要有針對性地開設(shè)社會實踐課，可以一周一次，去社會團體、工廠等單位進行參觀學習。要實實在在地讓孩子們快樂、健康地學習、成長。只有這樣，我國的教育才能真正地健康發(fā)展，培育更多的有用之才，為祖國服務(wù)?！?/p>

有家長留言表示，減負不可能一步到位，首先要一步一步來。“當前緊急可以做的是，實行中小學教輔資料固定化，配套書一起來，絕不允許另外買，這樣至少在一部分學生中可以減少學習量，大部分家長是愿意配合的。家庭作業(yè)布置減少學習量，比如星期六和星期天可以沒有作業(yè)，就是小孩玩的時間。說真的，10歲大的孩子整天做作業(yè)，家長也不愿意的?！?/p>

有網(wǎng)友還建議，應(yīng)該建立共享教育資源，“我們國家教育花了大量資金和資源，在網(wǎng)上就沒有統(tǒng)一的共享教育資源，我認為九年義務(wù)教育應(yīng)該全國統(tǒng)一教材，規(guī)范教育方案，優(yōu)化教育力量，建立規(guī)范教育平臺，不說教育均衡，至少有一個共享的教育平臺，少一些不健康的東西，多傳一點正能量?！?/p>

4.提高教師的個人能力和素質(zhì)修養(yǎng)

有網(wǎng)友認為，減負的同時就是在給教師增負，“學生減負能學到更多的知識，這就要求教師有更新的教育理念和教育方法，而這些，除了老師平時自己加強學習外，還得有優(yōu)質(zhì)教育資源和教育環(huán)境，要讓農(nóng)村教師多接觸新教育理念?！?/p>

部分網(wǎng)友還表示，現(xiàn)今教師課后辦補習班現(xiàn)象嚴重，原因除了來自學校和家長的壓力，也與教師個人的素養(yǎng)有關(guān)系，建議指出，首先要把握好教師的入口關(guān)。最好回到以前的計劃招生，定向分配。這樣有利于他們在師范院校上學時安心學習，專業(yè)發(fā)展，無后顧之憂?！懊獾矛F(xiàn)在成了大多數(shù)畢業(yè)生在走投無路時去考教師，考取后作為一個平臺又去考其他職業(yè)?！逼浯问且訌娊處熽犖榻ㄔO(shè)。把提高教師素質(zhì)、打造高效課堂和“綠色減負”有機結(jié)合起來。還要切實提高教師待遇，做到全社會都尊師重教，讓全社會共同創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。

（摘自《人民網(wǎng)》）