于淑榮

摘 要： 閱讀教學是中學語文教學的重要組成部分，通過閱讀教學可以提高學生的聽說讀寫能力，使學生加深對語文知識的理解，同時提高語文素養(yǎng)。多媒體技術(shù)是一種實時信息交互技術(shù)，也是一種有效的電教手段，在中學語文閱讀課堂上運用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，進而達到良好的閱讀教學效果。本文就如何運用多媒體技術(shù)開展中學語文閱讀教學進行了探討，旨在為提高中學語文閱讀教學水平提供參考。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 中學語文 閱讀教學

語文是基礎(chǔ)教學領(lǐng)域的重要學科，語文課堂是培養(yǎng)學生語文能力、提高學生語文知識水平的重要陣地。在中學語文課堂上，教師應(yīng)重視閱讀教學的作用，真正提高學生的語文素養(yǎng)和語文學習能力。近年來，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于課堂教學中，在創(chuàng)設(shè)情境、活躍課堂氣氛和調(diào)動學生的學習積極性等方面具有明顯的優(yōu)勢。在多媒體技術(shù)條件下開展語文閱讀教學可以提高學生的參與度，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在特定的教學情境中增強語文閱讀能力，進而提高語文閱讀教學水平。在教學實踐中，如何運用多媒體技術(shù)提高中學語文閱讀教學水平呢？

一、仔細研究閱讀材料

在課堂教學中，學生是主體，而教師則處于主導(dǎo)地位，是教學的組織者和實施者，其重要性不言而喻。課前，教師應(yīng)重視備課，仔細研究閱讀材料，了解其結(jié)構(gòu)框架、主題思想和寫作風格等，為開展閱讀教學做好準備。如果是一篇記敘文，教師就要明白這篇文章的主要內(nèi)容、記敘方法和修飾手法等；如果是議論文，教師就要明白這篇文章的三要素是什么，論證方法有哪些等；如果是說明文，就要明白說明對象及其特征，采用哪些說明方法等。如果教師不重視備課，對閱讀材料不了解，就難以保證閱讀教學效果。因此，仔細備課、吃透閱讀材料是開展多媒體教學的前提。

二、精心選擇課外閱讀材料

與浩瀚的課外閱讀材料相比，語文教材上的閱讀材料是十分有限的。要提高學生的閱讀能力，必須擴大閱讀視野，從優(yōu)秀的課文閱讀材料中汲取養(yǎng)分，提高學生的語文素養(yǎng)。但課外閱讀材料種類繁雜，質(zhì)量良莠不齊，易使學生受到不良影響。因此，教師要精心選擇閱讀材料，為課堂教學服務(wù)。首先，選擇閱讀材料時范圍要廣泛，讓學生涉獵各方面的知識；其次，選擇閱讀材料時要充分考慮中學生的興趣愛好，激發(fā)學生的閱讀興趣；再次，要選擇難易度適中的閱讀材料，可適當拔高，但又不至于晦澀難懂，激發(fā)學生的學習欲望和閱讀興趣。有了豐富的課外閱讀材料，同時與多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以達到事半功倍的教學效果。

三、重視課件制作

課件是多媒體教學的重要載體，課件教學是多媒體教學的主要形式。因此，要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高語文閱讀教學水平，必須重視課件制作。教師在精心備課并選擇好閱讀材料后，接下來要制作多媒體課件，這是開展多媒體閱讀教學的重要前提。首先，教師應(yīng)將閱讀材料的重點內(nèi)容展現(xiàn)在課件上，使學生一目了然，既使學生對將要學習的內(nèi)容有總體印象，又引發(fā)學生探究這篇閱讀材料所包含的具體內(nèi)容。其次，由于每一篇文章的作者、寫作風格和時代背景不一樣，為便于學生理解，應(yīng)在課件上進行簡要介紹。再次，努力增強幻燈片的層次感，盡量做到內(nèi)容豐富，重點突出，色彩搭配合理。這樣不僅可以吸引學生的注意力，還可以讓學生對將要學習的重難度內(nèi)容了然于胸。此外，在切換幻燈片時還可加入音效，提高學生對教學的關(guān)注度和參與度。最后，擅長運用超鏈接，適當擴展和豐富教學內(nèi)容，一方面便于學生掌握文章的知識點，另一方面使課堂教學變得生動有趣，進一步活躍課堂氣氛。

四、傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結(jié)合

大量教學實踐發(fā)現(xiàn)，在教學過程中師生、生生之間的互動和交流可以顯著增強教學效果。在傳統(tǒng)教學方式下，教師與學生之間的交流較多，當學生在學習中遇到問題時，教師可以馬上進行有針對性的講解，保證教學活動的互動性，增強教學效果。在多媒體閱讀教學中，教師通常坐在電腦前面講解，難以及時捕捉學生對教學的反應(yīng)，互動性較差，教學效果自然難以保證。因此，要將傳統(tǒng)教學與多媒體教學結(jié)合，做到取長補短，從整體上增強教學效果。

五、結(jié)語

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，而在課堂上運用多媒體技術(shù)可以使枯燥、乏味的文字變得生動具體，大大提高學生對閱讀的興趣和學習積極性，增強語文閱讀教學效果。在教學實踐中，教師要重視備課，仔細研究閱讀材料，精心選擇優(yōu)秀的課外閱讀文章，擴大學生的知識面和視野。在此基礎(chǔ)上要重視課件制作，與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，從而真正提高中學語文閱讀教學水平。

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