戴德沖

摘 要： 微機組裝與維護(hù)是中等技術(shù)學(xué)校計算機專業(yè)的一門實踐性較強的課程，課程目標(biāo)是掌握每一個硬件部件的功能和性能指標(biāo)、如何組裝、系統(tǒng)軟件的安裝、各種常見故障的診斷處理。該課程注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教材更新、實訓(xùn)創(chuàng)新、完善專業(yè)技能考核等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 技工教育 微機組裝與維護(hù) 實踐教學(xué)

《微機組裝與維護(hù)》是目前中職技校計算機類專業(yè)的一門專業(yè)技能課程。掌握好這門課程的基礎(chǔ)知識和實踐技能，對于學(xué)生畢業(yè)后從事計算機軟硬件系統(tǒng)維護(hù)工作，將起到非常重要的作用。筆者從事該課程教學(xué)工作十余年，針對當(dāng)前該課程教學(xué)中普遍存在的問題，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教材更新、實訓(xùn)創(chuàng)新、完善專業(yè)技能考核等方面進(jìn)行實踐與探索，取得良好的教學(xué)效果。

一、目前普遍存在的問題

（一）學(xué)生對該課程重要性認(rèn)識度不高

微機系統(tǒng)分為軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)，大部分中職學(xué)校在計算機專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置上，除去基礎(chǔ)文化科外，90%以上的專業(yè)課程都是軟件應(yīng)用類，只有《微機組裝與維護(hù)》這門課程具體涉及微機硬件。如果一個學(xué)期的《微機組裝與維護(hù)》課程沒有學(xué)好，學(xué)生就將錯失整個微機硬件的學(xué)習(xí)契機。

（二）教材更新相對滯后

由于微機主要硬件部件的更新?lián)Q代基本符合“摩爾定律”（微處理器的性能約每隔18個月提高一倍），因此即使最新版的微機組裝與維護(hù)類教科書都無法與當(dāng)前市場硬件信息相匹配，存在明顯滯后。

（三）教學(xué)方法和考核方式單一

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，課堂講授環(huán)節(jié)與實訓(xùn)環(huán)節(jié)普遍分開進(jìn)行，學(xué)生常因為理論學(xué)習(xí)與實際操作相脫離、實訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)實需要相脫節(jié)而興致不高，影響教學(xué)效果?？己朔绞诫m包括傳統(tǒng)筆試和機試兩種，但機試環(huán)節(jié)比較程序化，不能真正體現(xiàn)學(xué)生的知識和能力水平。

二、改進(jìn)措施

（一）提高學(xué)生對《微機組裝與維護(hù)》的重視度

在學(xué)期初，通過PPT向?qū)W生展示近年來學(xué)校計算機專業(yè)的所有課程表，學(xué)生能清楚發(fā)現(xiàn)14門專業(yè)課程中，只有《微機組裝與維護(hù)》是涉及微機具體硬件的課程，如果沒有多花時間和精力在這門課程上，則將錯失學(xué)習(xí)微機硬件的良好機會。同時，筆者對我校最近5屆計算機專業(yè)畢業(yè)生做跟蹤調(diào)查，結(jié)合與用人單位的座談交流意見，發(fā)現(xiàn)計算機硬件維護(hù)能力強的學(xué)生，在企業(yè)十分受歡迎，工作崗位和待遇都較好。通過采取這些正面宣傳歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生所從事計算機硬件的工作崗位和職業(yè)前景，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）及時補充更新教材信息

遵循“摩爾定律”，計算機配件的更新較快，并且學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)硬件課程距畢業(yè)有一段時間差，如果課堂上沒有把時下最新的配件信息教授給學(xué)生，那么將來畢業(yè)時信息滯后問題將會更加凸顯，以致學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)無致用”。筆者在實際教學(xué)中，注重及時收集最新的微機硬件配件信息，讓學(xué)生做好補充筆記。如當(dāng)下最近款的主板芯片組型號、CPU型號及二者之間如何匹配等問題。

（三）改進(jìn)教學(xué)模式

1.通過十大問題引導(dǎo)學(xué)生開展任務(wù)式學(xué)習(xí)。

帶著問題學(xué)，這種任務(wù)問題式學(xué)習(xí)方法，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)上有目標(biāo)，思想上有壓力，而且能讓他們將來學(xué)好有成就感。筆者在每個班級的學(xué)期初課堂上都先給他們列出了以下十個問題：①開機到系統(tǒng)歡迎界面出現(xiàn)這段時間計算機都做了些什么？②內(nèi)存與硬盤分別起的作用？③邏輯硬盤、虛擬硬盤和物理硬盤的區(qū)別？④主板芯片組和CPU的如何匹配？⑤集成顯卡與獨立顯卡有何優(yōu)劣勢？⑥經(jīng)常出現(xiàn)的開機警報聲有幾類？分別代表什么？⑦經(jīng)常出現(xiàn)“藍(lán)屏”的幾種情況是什么？如何排除？⑧有哪幾款軟件能對硬盤分區(qū)？如何操作？⑨機箱面板按鈕、指示燈、喇叭等連接線與主板怎么接？⑩引導(dǎo)啟動計算機有哪幾種方法？這十個問題將貫穿學(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程，學(xué)期末學(xué)生如果能理解和掌握這些問題，就達(dá)到了本課程的預(yù)期教學(xué)目的。

2.增加DOS內(nèi)容，提高學(xué)生軟硬件維護(hù)能力。

目前很多微機組裝教科書上都沒有相關(guān)DOS命令的講解，雖然《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》有相關(guān)章節(jié)介紹，但是具體內(nèi)容不詳細(xì)。而DOS功能強大，學(xué)生如能學(xué)好，對硬盤維護(hù)將有重大幫助，特別是在系統(tǒng)崩潰或中病毒之后，借助DOS命令的方式更能直接有效地修復(fù)。另外，使用DOS命令通過建立批處理的方式在系統(tǒng)維護(hù)方面更能達(dá)到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)過程中增加DOS方面的內(nèi)容，有利于全面提高學(xué)生的軟硬件維護(hù)能力。

3.強化實操訓(xùn)練，提高學(xué)生動手能力。

操作系統(tǒng)的安裝看似簡單，但讓每位學(xué)生獨立完成且多次重復(fù)操作后，就能理解多個問題，如計算機從按開機到系統(tǒng)歡迎界面的出現(xiàn)這段時間都做了什么？如何通過BIOS設(shè)置U盤啟動、光驅(qū)啟動等方法？如何更合理地分區(qū)？FDISK、IBMDM等分區(qū)軟件有什么差別？雙、多操作系統(tǒng)如何安裝？GHOST軟件如何使用？所有這些問題學(xué)生都能在實操中解決，并提高動手能力。

4.注重故障排修，提高學(xué)生維護(hù)能力。

《微機組裝與維護(hù)》課程教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生會“裝電腦”還會“修電腦”，只有二者結(jié)合起來才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。在多年教學(xué)實踐中，筆者探索了教學(xué)方法：一是設(shè)置故障。如開機啟動中常遇到的內(nèi)存故障、配件接觸故障、顯卡故障、藍(lán)屏故障等，制造一些故障讓學(xué)生先思考原因；二是故障定位。引導(dǎo)學(xué)生遵循“由表及里、有簡到繁、先軟后硬”的原則和“望、聞、問、切”的方法排除，通過“望”——看看硬件有沒有損壞，“聞”——有沒有硬件過熱而異味，“問”——無法找到在故障源時及時詢問老師或同學(xué)，“切”——最終找到故障源；三是解決故障。教師讓學(xué)生自己通過分析掌握的故障信息，結(jié)合所學(xué)信息資料，運用技術(shù)設(shè)備判斷故障存在的原因，共同確診并解決問題，學(xué)生成功解決問題后，有成就感，學(xué)習(xí)興趣大大提高；四是歸納總結(jié)。教師針對學(xué)生解決故障的方法給予檢測、評價和記錄，然后歸納出最簡單易行的方法，總結(jié)本次試驗的學(xué)習(xí)效果。endprint

5.創(chuàng)新實訓(xùn)模式，讓學(xué)生與市場零距離接觸。

除了學(xué)校有微機組裝與維護(hù)實驗室外，還通過聯(lián)系本地有一定知名度的微機組裝電腦公司，由公司提供一周的實習(xí)機會。學(xué)校的計算機組裝配件基本上是淘汰和過時的產(chǎn)品，而電腦公司是當(dāng)下市場最近的配件，學(xué)生能第一次零距離地接觸市場，不僅能完整地組裝一臺新電腦，還能通過市場渠道了解配件的價格，如對CPU、內(nèi)存、硬盤等占整臺計算機的成本比例有了感性認(rèn)識。這種實訓(xùn)模式取得了相當(dāng)好的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，動手能力增強，而且不少表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提前被實習(xí)單位相中，畢業(yè)時被納入優(yōu)先錄用對象。

（四）改進(jìn)考核方式

考核是課程教學(xué)的重要組成部分，考核按照教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容進(jìn)行，既有理論考核，又有技能考核。理論考核（50%）主要是考核必備的基礎(chǔ)理論知識和實踐操作未能覆蓋的知識盲點。技能考核（50%）由一系列實訓(xùn)項目（包括聽練結(jié)合層次和獨立實訓(xùn)層次的大部分片段式或完整小項目）的考核組成，這些實訓(xùn)的考核貫穿于整門課程的教學(xué)過程中，并且單獨考核、單獨評分，避免學(xué)生考試前出現(xiàn)死記硬背、臨時抱佛腳的現(xiàn)象，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主動性、積極性，掌握實踐技能。

四、改進(jìn)后的效果

（一）增強動手操作能力

運用三個層次的實踐教學(xué)方式，增強學(xué)生的動手能力。多數(shù)學(xué)生特別是在工作室實訓(xùn)的學(xué)生基本能針對計算機系統(tǒng)在日常使用過程中出現(xiàn)的各類軟硬件故障，作出準(zhǔn)確的分析判斷和正確的處理。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過課堂教學(xué)、課外活動、思想交流、QQ群等方式，向?qū)W生傳輸微機組裝與維護(hù)知識，解答學(xué)生日常碰到的微機問題，極大地提高了學(xué)生的興趣；與電腦公司開展的新實訓(xùn)模式，不僅提高了學(xué)生的微機組裝和維護(hù)技能，還增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感；結(jié)合市場需求，分析微機組裝維護(hù)人才緊缺的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的積極性，取得了良好效果。

（三）提高故障處理能力

通過實訓(xùn)環(huán)節(jié)把日常遇到的計算機故障重現(xiàn)，讓學(xué)生對故障的檢測與處理更接近實際，進(jìn)一步提高學(xué)生對微機故障的處理能力，使學(xué)生在處理故障時做到實時有效、針對性強，能夠迅速找到故障的原因并分析處理，從而有效提高學(xué)生的微機故障排查能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚衛(wèi)澤.微機組裝與維護(hù)教程（第3版）.人民郵電出版社.

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