摘要：會計(jì)雙語教學(xué)的影響因素較多，本文對會計(jì)雙語教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果表明：教學(xué)中提高雙語教學(xué)效果主要取決于雙語教學(xué)方法。筆者根據(jù)實(shí)際調(diào)研，提出適用于中外合作辦學(xué)的幾種雙語教學(xué)方法，并以《會計(jì)基礎(chǔ)》為例設(shè)計(jì)了雙語教學(xué)方法，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高雙語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：會計(jì) 雙語教學(xué) 教學(xué)方法

施會計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)，既有利于促進(jìn)高校會計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，又有利于加快會計(jì)教育國際化進(jìn)程。目前我國會計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)研究還處于起步階段，教師和學(xué)生都處在一個(gè)相互適應(yīng)、磨合的時(shí)期，相對應(yīng)的語言環(huán)境比較缺乏，會計(jì)雙語教學(xué)大多僅涉及了會計(jì)雙語教學(xué)的簡單模式、一般內(nèi)容和手段，課堂教學(xué)中還沒有形成十分有效的教學(xué)方法和方案。

一、問卷調(diào)查的基本情況

此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷3次，調(diào)查對象為北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院國際教育學(xué)院會計(jì)專業(yè)11級、12級和13級學(xué)生。問卷設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括兩部分：第一部分了解學(xué)生的基本情況，如學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；對專業(yè)感興趣的程度；對雙語教學(xué)內(nèi)容的理解情況。第二部分列舉了影響雙語教學(xué)效果的幾種教學(xué)方法。在形式上，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)感受選擇各個(gè)方法的認(rèn)同程度。此次調(diào)查共發(fā)放問卷90份，回收90份，回收率100%，其中有效問卷90份。

二、問卷調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生的英語基礎(chǔ)是進(jìn)行雙語教學(xué)的基本前提

雙語課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的英語水平有一定的要求，專業(yè)英語詞匯對于雙語課程專業(yè)知識的掌握也有重要影響，它們會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對專業(yè)內(nèi)容的理解程度，90份調(diào)查問卷中，英語水平較差、一般、較好、好的學(xué)生人數(shù)分別為16人（占比17.78%）、27人（占比30%）、25人（占比27.78%）、22人（占比24.44%）。部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，會直接影響雙語教學(xué)效果。

（二）學(xué)校氛圍及學(xué)生對專業(yè)感興趣的程度

營造良好的雙語教學(xué)氛圍是雙語教學(xué)的保證和前提。調(diào)查顯示，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校雙語教學(xué)氛圍較差；64%的學(xué)生對學(xué)校的雙語教學(xué)氛圍比較認(rèn)可和滿意，說明學(xué)校在語言教學(xué)方面基本的軟、硬件條件是令人滿意的；26%的學(xué)生認(rèn)為一般，說明在營造雙語教學(xué)氛圍方面，學(xué)校還需繼續(xù)努力。學(xué)校必須多管齊下，保證雙語教學(xué)效果。

調(diào)查表明，學(xué)生對會計(jì)專業(yè)感興趣和比較感興趣的占74.44%，不感興趣的占6.67%，這有利于實(shí)施雙語教學(xué)。興趣一般的學(xué)生占18.89%，我們可以采用其他方法和方式來調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為下一步實(shí)施雙語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解情況

課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)雙語課程不可缺少的環(huán)節(jié)。雙語課程對于學(xué)生來講，本身就要比中文課程難，必要的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)對學(xué)生掌握課程內(nèi)容、鞏固學(xué)習(xí)成果十分重要。

問卷中，我們用“沒有”、“半小時(shí)/周”、“1小時(shí)/周”和“2小時(shí)/周”來劃分學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間，調(diào)查結(jié)果顯示，從“沒有”到“2小時(shí)/周”的學(xué)生人數(shù)分別為9人（10%）、27人（30%）、35人（38.89%）和19人（21.11%），說明學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)。針對此情況，教師應(yīng)給學(xué)生及時(shí)布置課下學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)雙語教學(xué)內(nèi)容，保證雙語教學(xué)效果。

通過對學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90個(gè)調(diào)查對象中，只有22.22% 的學(xué)生能全部聽懂會計(jì)雙語授課的內(nèi)容，超過一半的學(xué)生認(rèn)為聽懂會計(jì)雙語授課有難度。對于會計(jì)雙語授課理解困難的原因，有的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)英語詞匯量不夠，有的學(xué)生認(rèn)為自己英語水平有限。由于學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中很少接觸會計(jì)專業(yè)英語，加之會計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)性特點(diǎn)，使得學(xué)生對一些較為抽象的會計(jì)專業(yè)術(shù)語較為生疏，直接影響了學(xué)生的課堂理解能力。

（四）學(xué)生對教學(xué)方法的認(rèn)同情況

為了探索科學(xué)合理的教學(xué)方法，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了五種可供采納的教學(xué)方法，了解這些教學(xué)方法在學(xué)生中受歡迎的程度。調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)踐教學(xué)最受學(xué)生歡迎，占76.67%，其次是中外對比法，占64.44%，然后是小組討論法，占51.11%，重點(diǎn)強(qiáng)化法和啟發(fā)引導(dǎo)法分別占47.78%和43.33%。上述調(diào)查結(jié)果為我們改進(jìn)教學(xué)方法提供了重要參考。

三、會計(jì)雙語教學(xué)主要方法分析

（一）實(shí)踐教學(xué)法

中外合作辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)國際化應(yīng)用型人才，所以應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。例如，教師可讓學(xué)生通過手工操作的形式練習(xí)日記賬的登記和審核，在會計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外企賬務(wù)處理的模擬實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)口語表達(dá)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力等。這種教學(xué)方法直觀，便于學(xué)生理解，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

為了使學(xué)生能熟練運(yùn)用專業(yè)英語，了解西方財(cái)務(wù)會計(jì)的賬務(wù)流程，可以根據(jù)會計(jì)循環(huán)設(shè)置6個(gè)教學(xué)模塊： 分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；登記日記賬、過賬；編制試算平衡表；期末調(diào)整；編制會計(jì)報(bào)表；商品運(yùn)營企業(yè)會計(jì)核算。在 6 個(gè)教學(xué)模塊中，通過一些具體的實(shí)例，使學(xué)生了解掌握西方會計(jì)的全部流程。

（二）中外對比法

中西方會計(jì)具有明顯差異，應(yīng)逐步讓學(xué)生理解中西方會計(jì)在會計(jì)準(zhǔn)則、科目設(shè)置、會計(jì)核算程序及內(nèi)容、報(bào)表內(nèi)容列示等方面的差異。可以讓學(xué)生先后用中文、英文進(jìn)行賬務(wù)處理與登記，通過對比掌握兩者之間的差異。

（三）小組討論法

在教學(xué)中，要注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，可組織學(xué)生成立討論小組，就某一問題開展討論，并要求用英語表達(dá)。這需要教師根據(jù)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)討論主題，由學(xué)生來展開討論。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、英語口語表達(dá)能力，使每個(gè)學(xué)生都能在討論中得到鍛煉。

（四）重點(diǎn)強(qiáng)化法

雙語教學(xué)采用原版教材，學(xué)生不易全面掌握教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)做到有的放矢。例如，在企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算這一重點(diǎn)章節(jié)中，經(jīng)教師不斷強(qiáng)化重點(diǎn)，教學(xué)效果明顯改善。

（五）啟發(fā)引導(dǎo)法

啟發(fā)引導(dǎo)法是指教師在教學(xué)中采取不同的手段來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極思維，以理解所學(xué)知識的教學(xué)方法，其實(shí)質(zhì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)應(yīng)用能力。

四、會計(jì)雙語教學(xué)方法設(shè)計(jì)——以《會計(jì)基礎(chǔ)ACC120》為例

根據(jù)以上學(xué)生選擇的主要雙語教學(xué)方法，同時(shí)根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們以《會計(jì)基礎(chǔ)ACC120》課程為例，設(shè)計(jì)了教學(xué)方案（見表1），突出了實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大了實(shí)踐學(xué)時(shí)比重，同時(shí)在科目、核算程序及內(nèi)容、報(bào)表列示等方面內(nèi)容設(shè)計(jì)了中外對比法，以提高會計(jì)雙語教學(xué)效果，該方案期待在教學(xué)中不斷得到改進(jìn)和完善。

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作者簡介：

李春華，女，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院國際教育學(xué)院，副教授、博士。研究方向：會計(jì)雙語教學(xué)。endprint