孫雪松

摘 要： 本文介紹了護(hù)理學(xué)的特點，系統(tǒng)總結(jié)了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并針對目前實踐教學(xué)過程中存在的問題提出了相關(guān)改進(jìn)措施，以便為后續(xù)相關(guān)領(lǐng)域的研究與應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞： 護(hù)理學(xué) 實踐教學(xué) 改革措施

護(hù)理學(xué)是一門具有很強實踐性和應(yīng)用性的現(xiàn)代化學(xué)科，而實踐課有助于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，增強獨立性和創(chuàng)造性，促進(jìn)人格的獨立發(fā)展，提高角色應(yīng)變能力，學(xué)會關(guān)心和參與，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。學(xué)生可以通過臨床這一重要社會場所將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作中。長久以來，我國護(hù)理教學(xué)多滯后于臨床實踐，造成學(xué)與用的脫節(jié)。通過大力拓展新領(lǐng)域，加大各教學(xué)環(huán)節(jié)實踐力度，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐技能和綜合素養(yǎng)。

1.實踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

1.1實踐教學(xué)的方法

實踐教學(xué)方法就是師生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中所運用的方法。實踐教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的手段，而教學(xué)內(nèi)容則是其中的靈魂，只有教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)融合，才能體現(xiàn)教學(xué)價值所在。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實踐教學(xué)的主要方法有項目教學(xué)法、情境教學(xué)法、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等。

1.2實踐教學(xué)的內(nèi)容

實踐教學(xué)內(nèi)容是實踐教學(xué)的核心所在，無論教學(xué)方法如何迥異、教學(xué)媒介如何不同，都是為了使實踐教學(xué)內(nèi)容更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生真正理解并掌握實踐教學(xué)內(nèi)容的精華。隨著醫(yī)療技術(shù)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新方法不斷革新，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實踐教學(xué)內(nèi)容不斷豐富和完善。只有與時俱進(jìn)，不斷拓新，適時淘汰陳舊內(nèi)容，才能讓學(xué)生跟上時代發(fā)展的步伐。

1.3實踐教學(xué)的媒介

“媒介”多泛指“任何用來傳播知識的通訊手段”，不僅包括各種教材和參考資料，還包括模型、投影儀、攝像機、計算機等視聽輔助設(shè)備。為了提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更好地體現(xiàn)出工作人員進(jìn)行操作時的人文關(guān)懷，潘一楠[2]等人通過多媒體操作平臺，讓學(xué)生進(jìn)行虛擬練習(xí)。結(jié)果表明，經(jīng)過新型媒介練習(xí)后，學(xué)生的實際操作技能和人文素養(yǎng)均有較大程度的提升。

1.4考核內(nèi)容與方法

考核內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生全面掌握知識和綜合能力的集中反映。無論采用哪種合理的考核方法，考核都只是促進(jìn)學(xué)習(xí)的一個手段而已，目的都是通過考核檢驗教學(xué)效果及學(xué)生對知識的掌握程度，并以此為契機，總結(jié)經(jīng)驗，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

1.5評價標(biāo)準(zhǔn)

評價標(biāo)準(zhǔn)是一整套評價方案的核心所在，是人們價值觀的反映，可以引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向努力。過去長時間以來，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實踐教學(xué)的考核過于死板，培養(yǎng)出的學(xué)生大多只會機械性的操作，不懂得靈活運用所學(xué)知識，缺乏創(chuàng)新性和解決問題的能力。為此，制定出一套科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，將是高等護(hù)理教師研究的方向之一。

2.實踐教學(xué)改革的主要措施

2.1轉(zhuǎn)變現(xiàn)代化教育觀念

轉(zhuǎn)變現(xiàn)代化教育觀念，要注重將學(xué)生培養(yǎng)成具有批判性思維能力和創(chuàng)造精神的、為促進(jìn)護(hù)理工作發(fā)展的新一代醫(yī)學(xué)工作者；同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我參與和自我教育意識，使其成為自我發(fā)展、不斷拓新的醫(yī)學(xué)界生力軍[3]。

2.2明確實踐教學(xué)目標(biāo)

教師明確教學(xué)目標(biāo)的過程即學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的的過程。教學(xué)過程就是通過師生之間的相互作用，幫助學(xué)生向著教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的方向逐步邁進(jìn)。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實踐教學(xué)過程既注重對學(xué)生護(hù)理操作基本技術(shù)的講授，又注重對學(xué)生相關(guān)理論知識、問題分析與解決能力、臨床思維及應(yīng)變能力等的指導(dǎo)。

2.3優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容和方法

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實踐教學(xué)內(nèi)容多、時間緊，要想在有限時間內(nèi)提高教學(xué)效率、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可根據(jù)實際情況選擇放棄偏門別類的教學(xué)內(nèi)容，選擇簡單新穎實用的實踐項目。同時，還應(yīng)注意及時對國內(nèi)外護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的新技術(shù)、新觀點進(jìn)行適時補充講解。此外，在實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富的基礎(chǔ)上，可以對教學(xué)內(nèi)容的順序做微小的調(diào)整。

教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的重點是突出對不同層次學(xué)生綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。創(chuàng)新性教學(xué)方法包括小組合作學(xué)習(xí)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、動作技能遷移法、角色置換法等。

2.4加強實驗室建設(shè)和管理

由于課程的特點，大部分實踐教學(xué)多在實驗室完成，為了縮短日常實踐教學(xué)與實際臨床工作的差距、盡快提升學(xué)生從校內(nèi)學(xué)習(xí)到臨床工作的轉(zhuǎn)變效率，應(yīng)進(jìn)一步完善實驗室建設(shè)，有條件的還可以建設(shè)模擬醫(yī)院等，使學(xué)生進(jìn)入實驗室就如同進(jìn)入病房一樣，時時以醫(yī)院護(hù)士的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在實踐教學(xué)過程中就培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性與實操能力。

2.5建立科學(xué)合理的評價體系

科學(xué)合理的評價是提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗和提升學(xué)生實踐技能的重要途徑。改革主要涉及以下三項：（1）建立客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)；（2）改革考核方法；（3）運用多種評價形式。通過建立科學(xué)合理的評價體系，達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性和主動性、增強教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]程靜華.新世紀(jì)護(hù)理培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)展[J].中華護(hù)理雜志，2002，37（8）：8.

[2]潘一楠，李瑩，周瑾，等.多媒體操作平臺在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)理學(xué)雜志，2010，25（3）：69-70.

[3]沈?qū)?護(hù)理專業(yè)教學(xué)研究改革報告[M].北京：高等教育出版社，2000：10-25.