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        小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)課堂模式研究

        2014-07-05 12:09:22何樂
        新課程·小學(xué) 2014年4期
        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)模式小組合作學(xué)習(xí)小學(xué)英語

        何樂

        摘 要:隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢日益加強,中國和世界其他各國的合作和貿(mào)易往來日漸頻繁,作為國際交流和溝通的語言橋梁——英語,正扮演著越來越重要的角色。英語正日益顯示出它強大的生命力,其應(yīng)用性和普及性顯而易見。小學(xué)生正是處于英語學(xué)習(xí)的初級階段,因此,這一階段的英語教學(xué)策略就顯得十分重要。小學(xué)階段的學(xué)生正是彰顯個性的階段,同時他們的基礎(chǔ)一般不是太牢固,獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力有限,所以,提出了小組合作學(xué)習(xí)這一模式。就英語小組合作學(xué)習(xí)課堂模式研究這一話題研究和探索了小組合作學(xué)習(xí)的定義、英語小組合作學(xué)習(xí)課堂模式的意義、小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用策略,旨在提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平,提高英語學(xué)習(xí)技能,培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的英語學(xué)生。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;小組合作學(xué)習(xí);課堂教學(xué)模式

        一、小組合作學(xué)習(xí)課堂模式的定義

        合作是指兩個或兩個以上的學(xué)生或群體,為了達(dá)到共同的目的而在行動上相互配合的過程。小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課制背景上的一種教學(xué)方式,即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下,教師以學(xué)生小組學(xué)習(xí)為主要形式,通過指導(dǎo)小組成員展開合作學(xué)習(xí),發(fā)揮群體的積極功能,提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力,達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的,改變了教師壟斷整體課堂的信息源而學(xué)生處于被動地位的局面,從而激發(fā)了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,也因此學(xué)生的主體性得以充分的發(fā)揮。

        二、英語小組合作學(xué)習(xí)課堂模式的意義

        1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性

        每個小學(xué)生都是未來的社會成員,必須具備社會人的主體性。而班級就是一個小社會,當(dāng)學(xué)生進入班集體時,他就必須使自己融入班級這個群體。通過與同學(xué)、老師相互交流、相互了解,在這個過程中學(xué)生學(xué)會了如何讓自己適應(yīng)班級這個小集體,從而逐步過渡到適應(yīng)大集體,從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會適應(yīng)性。

        2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性

        小組合作學(xué)習(xí)課堂中,學(xué)生在獨立思考問題的同時,又在不斷地與同伴進行思維交流,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性,同時又使他們學(xué)會了如何傾聽,如何相互學(xué)習(xí)。小組成員能夠在小組內(nèi)進行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練,大膽地表達(dá)自己的見解、自己的想法。

        3.為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會,促進了學(xué)生的全面發(fā)展

        小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供了一個能夠充分表現(xiàn)自我的平臺,每個學(xué)生在這一平臺上充分表現(xiàn)自我,使自己實現(xiàn)了自我價值,為每個學(xué)生個體提供更多的機遇,使每個學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識自我,同時增強了他們的自信。

        4.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率

        小組合作學(xué)習(xí)使每個學(xué)生獨立思考,同時同伴之間相互交

        流,相互學(xué)習(xí),這樣更便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、指出問題、解決問題,這樣充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這樣對他們以后的獨立學(xué)習(xí)有很大幫助。

        三、小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用策略

        1.課前小組合作

        在課前,教師可以讓每個小組在一起進行預(yù)習(xí),例如,在小學(xué)三年級英語unit1 My Body這一章中,由于生詞較多,而且較難發(fā)音,所以,教師可以根據(jù)學(xué)生成績適當(dāng)搭配,分成若干小組,共同學(xué)習(xí),相互交流、相互幫助,這樣課前學(xué)生就得到了一個很好的預(yù)習(xí)效果,為課堂學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

        2.課堂小組合作學(xué)習(xí)

        (1)游戲

        小學(xué)階段的孩子好玩性比較強,教師可以抓住這一心理進行游戲教學(xué)。所謂游戲教學(xué)法就是用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型,練習(xí)新語言點,使學(xué)生寓學(xué)于樂,在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行,有趣味,而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。如,接龍游戲,通過小組游戲競賽法最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,把課堂變成有聲有色的舞臺。

        (2)朗讀競賽

        英語很重要的一塊就是口語,教師可以根據(jù)學(xué)生的成績情況及其學(xué)生的興趣愛好,將學(xué)生分為若干組,然后進行朗讀比賽,在這一過程中,每個學(xué)生都參與朗讀這一過程,同時還增強了他們的集體榮譽感。

        (3)頭腦風(fēng)暴(Brainstorming)

        教師可以按照學(xué)生的座位,一列為兩組,每天由一位學(xué)生給其他四位同學(xué)進行聽寫,并及時給予批改和記錄成績,第二天由另一位學(xué)生負(fù)責(zé)聽寫,這樣按順序輪流互相聽寫、互相批改。這樣相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí),有助于學(xué)生對單詞的深層次記憶。

        3.課后小組合作活動

        英語在我國是作為第二語言普遍學(xué)習(xí)的,然而僅靠課堂的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,還要加強課外學(xué)習(xí)。比如,讓小組在課外辦英語小報,英語角等活動。

        小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)階段的課堂學(xué)習(xí)中十分重要,可以使課堂氣氛更為活躍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,增強學(xué)生的合作能力和人際交往能力,使學(xué)生全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]庾鮮海,王月會.合作學(xué)習(xí)原則在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語教學(xué),2003(03).

        [2]張嵐.美國合作學(xué)習(xí)的理念與模式[J].職教論壇,2003(01).

        (作者單位 吉林省第二實驗學(xué)校)

        編輯 王團蘭

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