胡劉賢

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)承擔(dān)著基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)以及學(xué)生能力培養(yǎng)和智力開(kāi)發(fā)的任務(wù)，在新課標(biāo)下，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的任務(wù)就要從多方面出發(fā)探討有效的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造一定輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維能力及自主探究能力等得到較好的鍛煉和培養(yǎng)，有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合能力

一、合作學(xué)習(xí)及其作用淺析

合作學(xué)習(xí)是以小組的形式開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)小組討論等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更好地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。合作學(xué)習(xí)形式是使學(xué)生一起學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生要提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要兼顧小組內(nèi)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得每個(gè)成員都能積極地參與到合作的過(guò)程中，從而形成一種良性的互動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)中，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生間的交流以及師生間的交流，且有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生思維能力及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為了更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用，教師便要從教學(xué)理念及教學(xué)方法等多角度出發(fā)來(lái)完善教學(xué)。

在合作學(xué)習(xí)應(yīng)用中，教師應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的分組。小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況以及學(xué)習(xí)能力都存在一定的差距，在分組時(shí)，教師應(yīng)該考慮各種因素，使小組內(nèi)的成員能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

教師應(yīng)給予及時(shí)的指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生小組討論過(guò)程、互動(dòng)交流的情況等給予及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生遇到的一些問(wèn)題能夠得到解決，并且引導(dǎo)學(xué)生更好地去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣一種合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用使學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，更好地參與到課堂討論和學(xué)習(xí)中，從而保證教學(xué)效率的提高。此外，教師還應(yīng)該注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，綜合應(yīng)用情境教學(xué)等來(lái)增加課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生更好地去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中提高其綜合能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)合理的分組及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生能夠更好地交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂氣氛的活躍以及教學(xué)質(zhì)量的提升。具體應(yīng)用中，教師應(yīng)注重其指導(dǎo)作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位 浙江省溫州市永嘉縣甌北第五小學(xué)）

·編輯 王團(tuán)蘭