鄒文杰

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于寫作有這樣的描述：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。的確，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)以及走向社會的基本技能。所以，作文教學(xué)也就自然而然地成了語文教學(xué)中的難題，可作文教學(xué)的現(xiàn)狀是很多學(xué)生語句凌亂，內(nèi)容空洞，水平堪憂，那么，如何讓寫作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，表達(dá)真情實(shí)感呢？筆者認(rèn)為正確輔導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作很重要，具體做法如下：

一、找出學(xué)生存在的共性問題，教師進(jìn)行集體引導(dǎo)修改

在習(xí)作練習(xí)中，教師要認(rèn)真深入地批改，把全班習(xí)作按寫作水平大致分為好、中、差三類。在每一類里分別選擇幾篇具有典型性的習(xí)作，從中找出一些普遍性的毛病。組織學(xué)生針對教師提示的共性毛病，修改自己的習(xí)作。評改時(shí)教師要讓學(xué)生懂得修改的方法，認(rèn)真修改，然后再自行找出文章中存在的其他錯誤，練習(xí)修改。比如，在評改《我的媽媽》這篇作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題是文章材料陳舊，缺乏創(chuàng)新，大多數(shù)學(xué)生都寫的是媽媽送傘、媽媽背我去醫(yī)院。據(jù)此，我先在班里讓學(xué)生口頭敘述媽媽愛自己的典型事件，然后根據(jù)學(xué)生的發(fā)言和自己的親身經(jīng)歷修改自己的作文。當(dāng)我再次批改作文時(shí)，學(xué)生的寫作思路一下子打開了，收到了很好的效果。

二、寫評語，做批注，輔導(dǎo)修改

小學(xué)生看老師修改后的作文，大多數(shù)先看分?jǐn)?shù)，后看評語。至于老師修改了什么地方，為什么要這樣修改，卻很少認(rèn)真研究，也很少進(jìn)行有效的修改。為了減少作文批改中的無效勞動，培養(yǎng)學(xué)生主動習(xí)作的精神，批改作文時(shí)，可針對學(xué)生的具體情況，在他們的作文本上標(biāo)出修改符號，或作修改提示，將學(xué)生通過努力能夠修改的地方，留給學(xué)生自己修改。用評語對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行總體評價(jià)，使學(xué)生修改時(shí)有大致的方向。也可以用修改符號給學(xué)生修改作文，或作修改提示，要從不同年級、不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，由易到難，從簡到繁，循序漸進(jìn)，逐步提高。

三、單獨(dú)交談，當(dāng)面輔導(dǎo)修改

個別輔導(dǎo)學(xué)生修改作文，猶如醫(yī)生給病人治病一樣，能夠?qū)ΠY下藥，一針見血。比如，對于寫作水平較差的學(xué)生，要從遣詞造句方面加以單獨(dú)訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生就會練就很好的語感，寫作水平自然就提高了。在這方面，當(dāng)面輔導(dǎo)學(xué)生的寫作思路最為有效。因?yàn)閷懽魉悸窙Q定著文章的框架，教師無法用一兩句話加以書面指導(dǎo)，這時(shí)就需要單獨(dú)輔導(dǎo)了。之后，學(xué)生按要求修改，作文一定增色不少。

四、還可以組織學(xué)生互相修改作文

學(xué)生根據(jù)教師的修改意見，能當(dāng)堂修改別人的原文。選擇改得好的作文，在課堂上要求小作者當(dāng)眾朗讀，并介紹自己的修改方法和經(jīng)驗(yàn)。對較差的學(xué)生，可以分組精批細(xì)改，改后讓小作者反復(fù)朗讀、消化，弄清自己文章的毛病，理解學(xué)生為什么要這樣修改，以便在以后的寫作中避免類似的錯誤，使自己的習(xí)作更上一個臺階。

總之，寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。修改習(xí)作應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。

（作者單位 河北省遷安市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

·編輯 謝尾合