徐錫建

摘 要：在體育課上貫徹素質(zhì)教育，是為學生的身心健康打基礎(chǔ)。學校肩負著學生全面發(fā)展的重任，要培養(yǎng)學生的情感能力，增強學生的體質(zhì)，為他們將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：側(cè)重；素質(zhì)；鍛煉；強調(diào)；技能

目前，國與國的競爭拼的是綜合國力強弱，綜合力的競爭說到底是人才的競爭。隨著教育改革的不斷推進，人才的培養(yǎng)重任落在了教育界的肩上。我們現(xiàn)在的教育陣地是學校，在全面實施素質(zhì)的環(huán)節(jié)上要配合默契才能收效頗豐。因此，體育教學的過程是師生共同完成的教學目標。當體育課能達到師生合作、學生掌握主動權(quán)、建立新型的課堂關(guān)系時，學生在課堂上就能享受到尊重、善待、民主、自由、關(guān)懷、指導，建立起積極樂觀的學習態(tài)度。小學生處于發(fā)育時期，性格活潑好動，有強烈的上進心，參與度比較高漲，因此在教學中我們要抓住孩子的心理特點，適當?shù)胤艑捊逃侄?，多讓學生意識到自己能行，適當?shù)募顣龠M學生的健康發(fā)展，也會讓他們對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。教學的過程中，體育教師要從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，及時更新教育觀念，掌握好學生全面發(fā)展的教學方法，調(diào)動學生鍛煉身體的積極性，抓好學生素質(zhì)教育的這一關(guān)。那么，在學校體育教學中實施素質(zhì)教育應當側(cè)重哪些問題呢？下面就體育教學談一下我個人的觀點。

一、對小學生體育興趣和愛好的引導很重要

在體育課中，高度的參與熱情應貫穿在整個體育課堂中。在對學生開展科目訓練的過程中，教師要善于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力和合作比拼的樂趣，以靈活多變的教學手法調(diào)動學生的課堂活躍度，讓教學內(nèi)容充滿吸引力，學生才能養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。當學生受益于體育活動的時候，他們的視野變得開闊，身心也得到了鍛煉。長期以來的課堂強調(diào)的是“教師講解、示范，學生聽看、練習”的單一過程，這種教學方法并沒有起到引導作用，反而抑制了小學生學習體育的一些創(chuàng)新性。因此，我們的學校體育課堂教學應改進陳舊的教學的條條框框，以適應小學生全面發(fā)展的需要，引導學生在快樂的環(huán)境中鍛煉身體，自己完成老師下達的學習任務。我們的課堂應樂趣不斷，讓學生在盡情參與各項跑、跳、投、攀、爬等活動中勇于表現(xiàn)，展現(xiàn)出良好的素質(zhì)，輕松地掌握知識。如我在投擲鉛球的教學中，讓學生比賽投沙包，看看哪個同學的沙袋投得最遠，這就能調(diào)動起學生的興趣，從而趁熱打鐵開展投擲訓練。這樣，學生在玩的過程中學會了思考，他們的天性也在“玩”的過程中得以淋漓盡致的發(fā)揮。不同的體育目標避免了動作練習的枯燥乏味，能讓學生懷著一顆興奮無比的心情愉悅地學習，從而達到在體育課堂上疲而不倦。在具體指導學生進行訓練的時候，我會把課堂目標和游戲穿插起來教學。如跑的過程中玩老鷹捉小雞，學生在躲閃的過程中能訓練他的靈活性；在“前滾翻”的時候，讓學生認識正確動作并跟著比賽，看誰翻滾的又快又遠，然后再讓學生評比，能快速地吸引他們的注意力。在體育課程中我還經(jīng)常讓學生做課堂的小主人，采用學生做主的方法調(diào)動學生學習體育的積極性。又如在教學短跑的過程中，學生自動尋找伙伴分成小組，通過接力賽跑的形式讓學生在賽場上爭搶，勝利的快樂讓他們知道了活動的重要性。這樣，能上恐懼跑步的學生也都鼓足勇氣參與進來。體育鍛煉使學生產(chǎn)生了愉悅的情緒，在“玩”中掌握了素質(zhì)教育的重點，體會到了鍛煉之樂。這樣，我就可以把主要精力投入到教學方法的改進中，根據(jù)不同的教學目標，利用不同的方法引導學生積極參與。

二、加強教師自身素質(zhì)的提高

教師在教學活動中起主導作用，在課堂上是指揮棒，因此應對自己的授課理念不斷更新，這樣才能更好地對教學的過程進行改革創(chuàng)新?？梢哉f，教師的素質(zhì)高低直接導致了學生進步的快慢。這就要求教師要樹立責任感，樹立正確的價值觀，擺正教學地位，用先進的教學理念培養(yǎng)適合的人才。體育教師不單純要求身體素質(zhì)過硬，還要思想過硬、技能過硬。教師要對所指導的學生加強個性化培養(yǎng)，還要具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力，讓教學任務順利完成。教師對學生的熏陶是很重要的，高素質(zhì)的教師培養(yǎng)的學生也具有較高的思想境界，這也在很大程度上推動了學校的教學任務。體育教師的幽默交流利于課堂的活躍，高度的熱情也感染著學生，這一切不僅能樹立自身的形象，更能激發(fā)學生產(chǎn)生運動的迫切性。體育教師要能適應強度運動能力，用標準的示范動作展示給學生，只有行云流水般的動作才能讓學生看得明白、學得輕松，調(diào)動學生學習的積極態(tài)度。教師只有對自己嚴格要求了，業(yè)務熟練地展示出最佳狀態(tài)，才能給學生起到榜樣作用。

三、側(cè)重小學生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)

我們學校對小學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)采取的方式就是通過多元化的體育模式，培養(yǎng)學生積極向上的精神，當學生的意志變得堅強起來，就能促進他們的創(chuàng)新思維和動手能力。我們學校提倡學生建立良好的人際關(guān)系，讓學生在學校懂得自尊、自信。這是適應當前的社會發(fā)展需要，更是體育教學的必經(jīng)之路?，F(xiàn)代社會所需要的是綜合素質(zhì)的整體提升，小學階段又是打下良好基礎(chǔ)的最佳時機，我們要讓小學生意識到光有健壯的體魄是不足以成才的，還要有健康的心理素質(zhì)。豐富的體育教育形式是培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的比較好的途徑。小學生的天性就是好動好玩，我們的任務就是鼓勵他們發(fā)揮自己的體育特長。在課堂教學中，我們應經(jīng)常運用競賽和游戲的方法，適當?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蜃寣W生去練習，既能增強教學的趣味性，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。體育課上的一些田徑活動，讓學生擁有了團結(jié)友愛、互相幫助的道德品質(zhì)；體育課上的一些球類訓練，讓學生形成了勇敢、機智、頑強的團結(jié)協(xié)作精神。

總之，以素質(zhì)教育激發(fā)學生的潛能，切實強化體育課堂的教學方法，加強素質(zhì)教育的推廣落實，學校的體育教學責任重大！因此，讓學生在積極的環(huán)境中鍛煉、成長成才，是我們義不容辭的義務與責任。

參考文獻：

[1]劉傳進.小學體育與健康教材教法[M].北京：高等教育出版社，

2010.

[2]杜國如.體育教材教法[M].南昌：百花洲文藝出版社，2009.

[3]顧淵彥.體育課程設(shè)計與教學單元構(gòu)建[J].體育教學，2006（5）.

（浙江省樂清市清江鎮(zhèn)第一小學）