段維娟

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0183-01

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的不斷推廣，多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用日益增多.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段存在著有益的優(yōu)勢互補(bǔ)關(guān)系。而要在課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，必須首先研究和總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)各自有哪些優(yōu)勢，有哪些不足，然后根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)恰到好處地運(yùn)用多媒體，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，充分發(fā)揮兩種教學(xué)方法和教學(xué)手段的優(yōu)勢，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，以有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)課堂中的優(yōu)勢

第一，鮮活的感性材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展表現(xiàn)為由具體形象思維向抽象思維過渡。兒童思維的發(fā)展有著很大的潛力，正確的教育可極大地促進(jìn)兒童抽象思維的發(fā)展。由于小學(xué)生有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果，所以為了改變這些不足，在教學(xué)中給學(xué)生以鮮活的感性材料是很重要的，學(xué)生能身臨其境，在情境中發(fā)展形象思維和抽象思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二，突出的視聽優(yōu)勢，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教育心理學(xué)告訴我們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶約25%。如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65%。多媒體教學(xué)能做到圖、文、聲像并茂，充分地展現(xiàn)知識形成的過程。

第三，再現(xiàn)的生活場景，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。學(xué)生在生活中經(jīng)常會接觸一些與科學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，在對這些現(xiàn)象做出解釋的過程中，如何更好地運(yùn)用多媒體課件，顯得尤為突出與必要。

第四，有趣的人機(jī)互動，讓復(fù)雜問題簡單化。通過有效的人機(jī)互動，把復(fù)雜問題簡單化。

二、小學(xué)多媒體課堂教學(xué)的不足

1.教師層面的缺失 （1）為用而用，以輔代主?，F(xiàn)在，利用多媒體課件輔助教學(xué)得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，但許多人往往追求形式而置教學(xué)內(nèi)容于不顧，為使用而使用。我校聽了不少教師的多媒體教學(xué)課，有些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，過分強(qiáng)化了學(xué)生的形象思維而忽視了籠統(tǒng)思維的訓(xùn)練，造成多媒體獨(dú)霸課堂的局面。 （2）重視課件，輕視教法。許多教師利用多媒體教學(xué)，不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂應(yīng)變能力差；過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學(xué)模具和板書；少數(shù)教師把以前做好的課件拿來使用，課前不再注重教學(xué)內(nèi)容的演練，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教學(xué)錯(cuò)誤；有的教師為了把課件做得漂亮，在課件的制作上付出高倍的時(shí)間和精力，忽略了對教學(xué)方法的研究及教學(xué)模式的選擇，本末倒置。

2.學(xué)生層面的缺失 （1）動手實(shí)踐方面。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)雖然是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但它主要是刺激學(xué)生的視聽感官，對其他器官的刺激較少。如學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。俗話說："百聞不如一見，百看不如一干。"很多抽象的數(shù)學(xué)知識如讓學(xué)生動手操作、集體討論，效果可能會更好。 （2）思維能力方面。斯賓塞曾說："教學(xué)要從直觀開始，以抽象結(jié)束。"所以應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，使學(xué)生"跳一跳摘到果子"，而非直接淺層次地呈現(xiàn)。

三、將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，避免滿堂灌。

要有選擇地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合。這要求我們在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.把握"火候" 小學(xué)生上課容易走神，一般情況下，當(dāng)學(xué)生思想分散、注意力不夠集中時(shí)，運(yùn)用多媒體誘發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生精神振作；當(dāng)重要教學(xué)內(nèi)容需要強(qiáng)化時(shí)，運(yùn)用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)，能收到事半功倍的效果；當(dāng)學(xué)生思路受阻、學(xué)習(xí)困難時(shí)，運(yùn)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.懂得取舍 根據(jù)課堂教學(xué)活動的實(shí)際情況，對已設(shè)計(jì)好的教學(xué)程序、板書內(nèi)容大膽取舍，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來。對于一些教學(xué)內(nèi)容并不適宜利用多媒體的，要舍得去除。

3.學(xué)習(xí)掌握必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識：多媒體課件制作既需要扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識，又需要一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，可以對教學(xué)起到事半功倍的效果。

4.課件制作中綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法：課件制作中以傳統(tǒng)教案為基礎(chǔ)，綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)，將抽象、難以用語言表達(dá)的知識采用形象的動畫或圖形加以描述，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識和理解，激發(fā)他們的思維活性。制作的課件也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)大綱的要求和教學(xué)計(jì)劃的安排，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，完善課件，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展前沿學(xué)科知識，使整個(gè)課件形式活躍，而內(nèi)容緊湊、重點(diǎn)突出、條理清楚。

5.青年教師應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的培養(yǎng)：青年教師通常具備較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，課件制作精美，但精美的課件必須結(jié)合恰當(dāng)、靈活的教學(xué)方法，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

6.授課過程中綜合應(yīng)用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué):在充分利用多媒體課件優(yōu)勢的同時(shí), 應(yīng)注意結(jié)合靈活的教學(xué)方法和技巧。多媒體教學(xué)授課信息量大，要控制好合適的語速，對于重點(diǎn)內(nèi)容可采用板書的形式，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)木彌_時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)突出，條理清楚。

從目前來看，多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的大趨勢，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教育領(lǐng)域的一個(gè)重要表現(xiàn)。每個(gè)小學(xué)老師都應(yīng)該盡快掌握這種技術(shù)，并靈活加以應(yīng)用，才能不斷提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢。所以，我們要不斷完善多媒體教學(xué)的不足之處，興利除弊，提高教學(xué)的質(zhì)量，為迎接信息時(shí)代的教學(xué)改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。