姜曉輝

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，中學英語課堂的管理內(nèi)容也在發(fā)生變化。在新課程改革的進度不斷深化的過程中，中學英語的課堂教學管理也面對一些機遇與挑戰(zhàn)。中學英語課堂有還存在一些問題，對于中學英語課堂管理有效性的提高有不利影響。教學思想的改變以及教學方法的轉(zhuǎn)變，對于中學英語課堂有效性提高有一定作用。加強課程的改革與良好教學氛圍的營造，可以將學生的注意力進行集中，更好地提高學生的學習效率。本文以關(guān)于新課改下中學英語課堂有效管理分析為題，對新課改背景之下中學英語課堂有效管理的方法進行分析。

【關(guān)鍵詞】新課改中學英語課堂管理有效性 方法

【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）5-0130-02

前言

課堂管理是教師教育工作的重要組成內(nèi)容，許多教育人士已經(jīng)加大了課堂管理課題的研究力度。所謂的課堂管理，就是在一個特殊的環(huán)境之下，教師發(fā)揮自己的主導作用，利用相關(guān)學科的教學內(nèi)容對學生的學習活動進行管理。中學英語是中學教育體系的重要組成部分，加強中學英語課堂管理工作，就是要在課堂之上對學生進行科學有效的組織，讓學生遵守紀律，引導學生開辟新的學習道路，完成中學英語教學目標。鑒于中學英語課堂管理中存在的諸多問題，筆者選擇新課改下中學英語課堂有效管理作為研究對象進行分析是有一定的教育意義的。

1、中學英語課堂教學的發(fā)展趨勢與重點

隨著我國和世界各國的各種經(jīng)濟、政治、文化交流與合作的加深，特別是許多企事業(yè)單位和外商進行經(jīng)濟交流與合作的頻繁，都為英語實用性人才的需求帶來了極大的市場發(fā)展空間。然而目前中學英語教育還僅限于知識性教育，學生的英語文化底蘊和英語素養(yǎng)并不高。尤其是英語口語交流、英文書信郵件寫作的能力非常差。

雖然在之后的大學學習和后續(xù)深造中可以逐步提高這方面的能力，不過在中學階段正處于基礎(chǔ)強化階段，因此有著比大學時代或者初中時代更重要的階段性意義。那就是利用中學課堂教育來鞏固學生對英文在語言學理論和應(yīng)用方面的能力。培養(yǎng)中學生形成正常的聽說讀寫能力并促進這種能力在課堂內(nèi)外的自主化應(yīng)用。要避免學生形成根深蒂固的只學不用或?qū)W而無用的觀念，培養(yǎng)學生們更貼合實際需要的語感，強化英語學習和研究的興趣。

2、中學英語課堂管理中存在的問題分析

中學英語課堂管理工作與學生的課堂問題行為有著密切的聯(lián)系。中學英語教師的課堂管理任務(wù)就是對課堂問題行為進行規(guī)范。那些發(fā)生在課堂之上，與課堂日常規(guī)范不相符合，不利于中學英語課堂秩序的合理化，也不利于中學英語教學效率的提高的行為。這樣的課堂問題行為對于學生的身心發(fā)展以及中學英語課堂整體效率具有不良影響。

受到相關(guān)教育研究者思想的啟迪以及筆者的實踐經(jīng)驗的影響，筆者將學生的課堂問題行為分為兩大類。第一是外向性的問題，就是那些學生做出的對課堂活動具有明確破壞性的行為。比如說學生在課堂上進行爭吵與推撞等行為，在座位上竊竊私語、擅自換座位、與他人傳紙條等等。學生那些利用不良語言對教師進行頂撞的行為也是外向性行為的構(gòu)成。第二是內(nèi)向性行為，這些行為屬于不易覺察的那一種，這些行為對于課堂教學活動不會造成直接的影響。這些內(nèi)向性的行為雖然沒有直接影響到他人的學習，卻會對整體的教學效果以及學生的學習效率造成影響，對于學生的個性發(fā)展也有不利影響。比如說課堂中學生出現(xiàn)發(fā)呆走神的問題，在課堂在看其它學科或者與學習無關(guān)的書。作業(yè)中出現(xiàn)亂寫亂畫現(xiàn)象等等。這樣的課堂行為對于中學英語課堂管理有效性的提高有阻礙作用。

3、新課改下中學英語課堂有效管理的方法分析

中學英語課堂中，還存在許多課堂問題行為，對于中學英語課堂的有序進行不利。作為一名中學英語教師，加強中學英語課堂管理是其重要職責。下面，筆者就新課改下中學英語課堂有效管理方法進行分析：

3.1加強課堂管理目標的制定與課堂設(shè)計的優(yōu)化

新課改要求中學英語教學要對學生為中心，以學生的全面發(fā)展為目標。課堂管理活動中，學生不僅是管理的對象，也是管理的主人。傳統(tǒng)的中學英語課堂教學中，一些教師將自己作為教學的主體，沒有認識到學生在學習活動中的主人翁地位，引導學生對自己進行絕對的服從。在教育發(fā)展的新背景之下，教師要引導學生提高自己對于課堂的認識，學會在學習活動中進行反思，認識到英語往右的應(yīng)用性，使自己的教學方法得到發(fā)揮。學生的學習興趣是其學習的最好教師，中學英語教學活動的開展需要對學生的學習興趣作為重要支柱。因此，在中學英語課堂管理中，教師要加強學生主動性的調(diào)動，樹立起正確的中學英語課堂管理目標。在中學英語教學中，教師要利用正確的鼓勵方法，在言語與行為上對學生進行管理，使學生的學習自信心得到建立。教師要加強中學英語課堂管理目標的制定，利用教學任務(wù)的完成推動中學英語課堂管理效率的提高。教師要引導學生在中學英語課堂上開展體驗活動與實踐活動，使學生參與到中學英語學習中來，認識到英語語言的交際功能。

3.2以良好的互動式教學激發(fā)學生興趣

中學生的學習壓力是非常大的，就像2013年的大學畢業(yè)季堪稱史上最難畢業(yè)季，這種說法不無道理。近年來國家就業(yè)形勢非常嚴峻，中學生雖然沒有直接面對就業(yè)壓力，但其家長、老師們卻無形之中將壓力融入學生的學習生活中。這直接導致中學生機械性的學習，沒有空閑時間和意愿去進行深入的研究。

提倡老師們進行互動式教學，就是為了借此打破學生群體受壓制的精神和心態(tài)，激發(fā)學生們的學習積極性。在具體的落實上，要充分考慮學生群體的心理特征和對高考特有的惶恐、畏懼、憂慮心理，通過開導和講解教學策略的轉(zhuǎn)變來化解學生們的疑慮。

3.3利用師生關(guān)系的建立創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

課堂氛圍是中學英語課堂管理工作中的內(nèi)在促進因素。在中學英語教學管理中，教師要始終堅持以人為本的教學管理思想，從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)造也有利于教學課堂管理效率提高的輕松與民主的教學氛圍。在和諧與平等的教學氛圍之下，學生對英語語言以及英語國家的文化會有更為深刻的認識，在豐富的教學活動中，學生會對英語學習產(chǎn)生情感依賴。所以，教師要認識到教學氛圍的重要性，將民主與集中進行結(jié)合，既要在中學英語課堂管理工作中進行民主交流與溝通，也要樹立起自己的威信。

在中學英語課堂中，教師要利用師生互動活動來豐富課堂活動的形式，使學生在課堂上就英語學習與自己多多交流。在課下，教師要利用學生感興趣的話題進行交流，為學生的學習與生活提出一些具有建設(shè)性的意見。在這樣的基礎(chǔ)上，學生會認可教師的朋友地位，與學生進行更為深入的交流。在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上，和諧平等的課堂氛圍會得以建立，中學英語課堂效性提高。

3.4吸收高效課堂管理經(jīng)驗，更新教材內(nèi)容

在我國已經(jīng)建立起來的高效課堂中，老師們提倡對教材進行趣味性設(shè)計和跳躍性解讀來滿足學生的獵奇心理，激發(fā)學生的思維活躍度。這一點需要教師在深入了解學生的學習規(guī)律，了解中學生群體的心理特點的基礎(chǔ)上進行課堂創(chuàng)意。在當前很多教輔資料都不夠科學，教輔市場整體比較混亂的情況下，選擇一款好的教輔教材也是非常重要的。在一些成績比較突出的重點中學里，比如省級、國家級中學，流行自編教材，深入結(jié)合教師的執(zhí)教經(jīng)驗進行英語教學。這一點也是中學英語教師可以嘗試的。

結(jié)語

綜上所述，新課程改革的深入，使得中學英語課堂有效性成為教師管理的重要內(nèi)容。筆者針對中學英語課堂管理提出以下幾點建議，希望當代教育工作者認識到課堂管理的意義，利用正確的方法促進中學課堂氛圍的和諧，引導學生對英語知識進行深入學習。

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