趙丹

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化和貿(mào)易國際化的發(fā)展，英語已成為對外溝通的主要語言，因此，加強英語教學(xué)就顯得尤為重要。而研究生作為國家的重要人才，英語寫作是對其最基本的要求，和讀、聽、說的重要性一樣，因此，如何在英語寫作中培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維已成為教育工作者研究的重要課題，基于此，本文就對在英語寫作教學(xué)中如何提高研究生的創(chuàng)新思維展開研究，并提出可行性建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】研究生 英語寫作能力 創(chuàng)新思維 培養(yǎng) 策略

隨著社會的進步和發(fā)展，研究生的規(guī)模也不斷擴大，對研究生也提出了更高的要求，不僅要具備閱讀與專業(yè)相關(guān)的外文資料的能力，還要具備外語交流能力，用英語發(fā)表學(xué)術(shù)論文等，因此，研究生要想提高英語寫作能力，就要認識到創(chuàng)新性思維的重要性，并通過英語寫作提高創(chuàng)新思維能力，本文對研究生英語寫作能力中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進行重點探究。

一、創(chuàng)新思維運用在寫作中的重要性

1.創(chuàng)新思維是形成語言的根本。語言由口頭、書面和思維語言三種，思維語言是人們內(nèi)心的語言，無聲無形，是在觀察外部世界時產(chǎn)生的，它是口頭和書面語言的基礎(chǔ)。人們獲取外界的信息過于繁雜，這也造成思維具有活躍性和無序性。研究生在寫作過程中，往往存在思維混亂、言不達意、表達欠缺等問題，由此可見，提高研究生寫作水平的前提就是培養(yǎng)他們的思維能力，使他們在寫作中思之有據(jù)，言之有物，擁有思維是語言的靈魂，對英語的寫作練習(xí)具有重要的作用。

2.創(chuàng)新思維能夠促使寫作具有新意。英語寫作就是研究生內(nèi)心的復(fù)雜活動，寫作就是表達思想，傳遞意思，寫作的過程就是思考的過程，思維和寫作具有密切的關(guān)系。寫作就是通過外部語言將大腦對事物的看法表述出來，研究生作為高級學(xué)術(shù)人才，必須具有在國際學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文的能力，英語寫作是根本，對于研究生而言，寫作的內(nèi)容不能千篇一律，沒有新意，因此，只有培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，才能在立意、選材和構(gòu)思方面進行創(chuàng)新，擁有創(chuàng)新思維，才能寫出獨樹一幟的作品，語言的運用是創(chuàng)新思維的最好體現(xiàn)，英語寫作中運用創(chuàng)新思維，使得創(chuàng)作的作品更加嚴謹，更富有新意和生命力。

二、在英語寫作中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑

1.在短文基礎(chǔ)上擴充長文。對于研究生而言，他們大多是具有自學(xué)能力的，因此，要突出他們的學(xué)習(xí)主體地位，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)師進行英語寫作教學(xué)時，要采用短長結(jié)合的方式，先讓研究生練習(xí)短文的寫作，然后在短文的基礎(chǔ)上進行擴充，轉(zhuǎn)變成長文。短文寫作可以消除學(xué)生寫作的顧慮，讓他們通過熟悉的題材進行練習(xí)，長文寫作就是鍛煉研究生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。其中，進行短文練習(xí)時，導(dǎo)師要選擇適合研究生的成熟體裁，選擇一些典型的范文，對范文的語言層面的特點、體裁結(jié)構(gòu)、語言特點等進行分析，分析結(jié)束后，讓學(xué)生運用所學(xué)知識寫一篇100-200字的短文；接著要求學(xué)生根據(jù)給定的題目進行長文的練習(xí)，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，不必拘泥于三段式的框架，可以發(fā)揮想象，增加豐富多彩的語言，內(nèi)化知識，擴大知識面。通過該方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對精讀材料進行深層次的理解，進而提高理解能力和構(gòu)建新篇章的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，逐步形成思維定式。

2.話題討論。創(chuàng)新思維的最大特點就是新穎，這也是思維的獨特性，在已有知識、經(jīng)驗、方法的基礎(chǔ)上，采用新方法，新思維，創(chuàng)作出新穎的作品。當然，對于英語寫作而言，不可能一蹴而就，它需要一個過程，在這個過程中慢慢積累經(jīng)驗和方法，通過不斷的努力，進而提高英語的寫作水平。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)典型的作品，然后拿到課堂上，讓研究生們進行談?wù)?，但是如何能調(diào)動學(xué)生們的積極性呢？我想就是選取學(xué)生身邊的例子，例如：從研究生交的作業(yè)中選取一些典型的作文，在課堂上針對該文展開話題討論，因為是同學(xué)的作文，大家都比較感興趣，在討論過程中，學(xué)生積極提出自己的建議，由于是局外人，所以，去審視別人的作品時，往往會從不同的角度出發(fā)，就會產(chǎn)生一些新穎的想法，大家互相交流，讓每個學(xué)生都發(fā)表自己的見解，提出自己的構(gòu)想，在不同思維交叉碰撞的過程中，選出最佳的思路。

平時要讓學(xué)生們進行作文互改，修改后并附上自己修改的理由，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力，對同學(xué)的文章進行修改，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要方法，從修改中，達到優(yōu)勢互補的目的，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，嚴謹態(tài)度和思維能力。

3.發(fā)散思維。發(fā)散就是圍繞一個問題的點，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，縱橫聯(lián)想，最大限度獲取與該點問題相關(guān)的所有信息，在思維發(fā)散的過程中，思維具有變通和獨特性。導(dǎo)師要鼓勵學(xué)生跳出模板，對教材中的文章進行綜合分析，并對文章的寫作思路有一個整體的了解和把握，從主題進行發(fā)散思維，尋找各個方面的知識，自建一個框架，進行創(chuàng)新，并用內(nèi)容將框架填充，采用優(yōu)美的短語和句子加以修飾，使文章獨具一格。

4.提高教師的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中，教師自身是否具有創(chuàng)新思維能力對于培養(yǎng)學(xué)生具有重要的意義，因此，老師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文學(xué)修養(yǎng)和語言功底，提升自身的人格魅力，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，對每一節(jié)課都要進行精心的設(shè)計，包括采用什么范文，達到什么目的等，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作和思維創(chuàng)新能力。

結(jié)語

本文分析了創(chuàng)造性思維在英語寫作中的重要性，并分析了在英語寫作過程中培養(yǎng)研究生創(chuàng)造性思維的方法，從老師和學(xué)生兩個方面努力，就能提高研究生的寫作水平和創(chuàng)造性思維能力。

參考文獻：

[1]李紹芳.寓積極情感與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)于英語寫作教學(xué)[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2008（07）.

[2]趙婉君，孫陽.大學(xué)英語寫作教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].瘋狂英語（教師版），2009（06）.