蔣冬青

摘 要 在獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)中，實踐教學(xué)是最重要、最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。構(gòu)建獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)模式，對于獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)有著極為重要的意義。文章運用能力本位的教育理念，從驅(qū)動層面、受動層面、控制層面以及保障層面提出了獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理及教學(xué)支撐保障，構(gòu)建起了一個較為完整的實踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 獨立學(xué)院 文化產(chǎn)業(yè)管理 實踐教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

Construction of Practice Teaching Model of Cultural

Industry Management in Independent Colleges

JIANG Dongqing

（School of Culture Management， Wuhan Media and Communications

College of Central China Normal University， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract In the training of cultural industry management in Independent colleges， practical education is the most important and critical teaching process. Construction of practice teaching model for cultural industry management in independent colleges is very important to application-oriented talents cultivation of cultural industries management. The article adopts ability- oriented education concept to gives the teaching goal， teaching content， teaching management and teaching support from the drive level， dynamic level， control level and security level for the practice of cultural industry management in Independent College， establishes a relatively complete practical teaching mode.

Key words independent college； cultural industry management； practice teaching

隨著我國“推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略的確立，文化產(chǎn)業(yè)得以迅猛發(fā)展，但是經(jīng)營管理人才的匱乏一直是制約文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的障礙。在此背景下，加快高校文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)，不僅是高等院校的責(zé)任所在，而且是推動文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。作為我國高等教育的一直重要力量，獨立學(xué)院在文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)方面做出了積極貢獻。截止到2013年底，經(jīng)國家教育部備案或?qū)徟庠O(shè)置的高等學(xué)校本科文化產(chǎn)業(yè)管理及相關(guān)專業(yè)的高校共有138所，其中獨立學(xué)院23所，占比16.7%。在獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)中，實踐教學(xué)是最重要、最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。構(gòu)建獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)模式，對于完善人才培養(yǎng)方案，為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的人才支撐有著重要意義。本文擬在借鑒相關(guān)學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理以及教學(xué)支撐保障幾個方面構(gòu)建獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)模式，如圖1所示。

圖1 實踐教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖①

1 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)

在實踐教學(xué)模式中，目標(biāo)體系居于核心的地位，發(fā)揮著驅(qū)動的作用。確立獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)體系，必須注意兩個方面：一是凸顯獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的應(yīng)用型定位；二是要凸顯文化產(chǎn)業(yè)管理的雙重職能要求。

1.1 凸顯獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的應(yīng)用型定位

當(dāng)前，我國高等教育已經(jīng)從精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，高校人才培養(yǎng)模式也必須向多樣化、特色化方向發(fā)展?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，在未來10年，要“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和層次、類型結(jié)構(gòu)，重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。”相較于一本二本院校以及高職院校，獨立學(xué)院應(yīng)該以應(yīng)用型本科人才為培養(yǎng)目標(biāo)。具體而言，一是要以應(yīng)用能力為本位來確定人才培養(yǎng)規(guī)格和方案，而非學(xué)科本位；二是注重課程體系的應(yīng)用性、針對性，而非系統(tǒng)性、完整性；三是要高度重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)實踐技能型人才；四是要采用采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力；五是要以偏重職業(yè)性的質(zhì)量觀來評價教學(xué)質(zhì)量，而非偏重學(xué)術(shù)性。②獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)該在上述要求的指導(dǎo)下，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，努力提高學(xué)生在文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中的管理、創(chuàng)意、策劃、營銷、經(jīng)紀(jì)、公關(guān)等應(yīng)用型能力。

1.2 凸顯文化產(chǎn)業(yè)管理的雙重職能要求

與其他產(chǎn)業(yè)不同，文化產(chǎn)業(yè)除了具有產(chǎn)業(yè)屬性外，還具有一定的意識形態(tài)特征。正如十八大報告所提出的，“要堅持把社會效益放在首位、社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一，推動文化事業(yè)全面繁榮、文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展?！彼?，文化產(chǎn)業(yè)管理并非一個偏正性短語，而是一個標(biāo)引性的關(guān)聯(lián)短語，③實際上承擔(dān)者文化事業(yè)管理和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙重職能。就文化事業(yè)管理職能而言，文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理者需要具備與社會主義先進文化建設(shè)相適應(yīng)的使命感、責(zé)任心以及較高的思想道德素質(zhì)和政策理論水平；就文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展職能而言，文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理者需要具備與文化市場發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)意策劃、組織協(xié)調(diào)、營銷運作等能力。鑒于此，獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)必須凸顯文化產(chǎn)業(yè)管理雙重職能要求，既注重文化產(chǎn)業(yè)管理人才政策理論水平的培養(yǎng)，又要注重文化產(chǎn)業(yè)管理人才市場運作能力的培養(yǎng)。

2 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容

獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的，應(yīng)該注重“能力本位”。④所以，獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的按照學(xué)科劃分的方法，而采用以能力層次劃分的方法，層層遞進地培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專業(yè)技能及綜合技能。為此，可以借鑒加拿大“能力中心的課程開發(fā)型”實踐教學(xué)模式，來構(gòu)建獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容體系。

2.1 基本技能實踐教學(xué)

基本技能是勝任職業(yè)崗位（群）的基本能力?；炯寄軐嵺`教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，為以后從事這一職業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。因此，基本技能實踐教學(xué)所涉及到的專業(yè)課知識較少，注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)。而關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些基本能力，目前還沒有統(tǒng)一的定論。筆者在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理崗位要求，認(rèn)為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備如下幾個方面的基本能力：人際交往能力、語言文字表達(dá)能力、外語交流能力、自動化辦公系統(tǒng)的操作及維護能力以及專業(yè)認(rèn)知能力。為了培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的這些基本技能，獨立學(xué)院除了需要開設(shè)這些基本技能課程（如大學(xué)英語、計算機基礎(chǔ)、交往禮儀）之外，還應(yīng)該配套進行相應(yīng)的實踐教學(xué)，如語言文字表達(dá)能力訓(xùn)練、計算機應(yīng)用能力訓(xùn)練、外語應(yīng)用能力訓(xùn)練以及文化企業(yè)認(rèn)知實習(xí)等，具體內(nèi)容見圖2所示。

圖2 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)基本技能實踐教學(xué)內(nèi)容

2.2 專業(yè)技能實踐教學(xué)

專業(yè)技能是勝任職業(yè)崗位（群）的專業(yè)能力。專業(yè)技能實踐教學(xué)的目的就是密切配合專業(yè)理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握這一職業(yè)崗位所需要的專業(yè)技能。通過這些專業(yè)技能，學(xué)生能夠解決工作中的實際問題。結(jié)合前文所述，文化產(chǎn)業(yè)管理具有雙重職能，文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)，既要注重文化產(chǎn)業(yè)管理人才政策理論水平的培養(yǎng)，又要注重文化產(chǎn)業(yè)管理人才市場運作能力的培養(yǎng)。因此，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)該包括兩個方面：文化事業(yè)管理能力及文化市場運作能力。結(jié)合獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的應(yīng)用型定位，筆者認(rèn)為獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)該包括：政策分析和把握能力、組織協(xié)調(diào)能力、文化藝術(shù)鑒賞能力、文化藝術(shù)市場調(diào)查與分析能力、文化藝術(shù)項目創(chuàng)意策劃能力、文化市場營銷運作能力等。為了培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的這些專業(yè)技能，獨立學(xué)院除了需要開設(shè)相關(guān)的專業(yè)能力課程（如文化市場營銷、文化市場調(diào)查、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化產(chǎn)業(yè)政策與法規(guī)、藝術(shù)概論與美學(xué)等）之外，還必須通過文化產(chǎn)業(yè)課程教學(xué)實習(xí)、文化產(chǎn)業(yè)課程論文與設(shè)計、文化市場專業(yè)調(diào)研、文化機關(guān)實習(xí)、文化企業(yè)實習(xí)以及文化行業(yè)職業(yè)資格證書等，具體內(nèi)容如圖3所示。

圖3 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)專業(yè)技能實踐教學(xué)內(nèi)容

圖4 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)綜合技能實踐教學(xué)內(nèi)容

2.3 綜合技能實踐教學(xué)

綜合技能是勝任職業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力。綜合技能實踐教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后在職業(yè)崗位上從事工作所需要的能力和技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)技能的能力以及創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生運用基本技能、專業(yè)技能解決實際問題。為此，綜合技能實踐教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境下，訓(xùn)練他們運用所學(xué)知識、技能來解決綜合性實際問題。就獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生而言，他們應(yīng)該具備的綜合技能應(yīng)該包括初步科研能力以及創(chuàng)新實踐能力。為了培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的這些綜合技能，獨立學(xué)院應(yīng)該通過文化產(chǎn)業(yè)科研活動訓(xùn)練、校園文化藝術(shù)活動開展、社會服務(wù)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文與設(shè)計等多種實踐教學(xué)內(nèi)容，加強綜合技能實踐教學(xué)，努力提高文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的綜合技能。具體內(nèi)容見圖4所示。

3 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)的管理

如前所述，獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)該改變傳統(tǒng)以學(xué)科劃分的方法，而采用能力層次劃分的方法。要確保這一實踐教學(xué)模式的建立，就必須建立規(guī)范的管理體系。只有這樣，才能保證文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容落到實處。

3.1 組建管理機構(gòu)

現(xiàn)有的獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)是采用傳統(tǒng)學(xué)科劃分方法建立起來的，而能力本位的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建就需要對現(xiàn)有實踐教學(xué)模式進行全方位改革，涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等多方面的改革。所以，獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建必須自上而下地推動。為此，建議獨立學(xué)院設(shè)置專門主管實踐教學(xué)的副院長，并組建實驗實訓(xùn)中心，與教務(wù)處共同負(fù)責(zé)實踐教學(xué)的組織與實施。在此基礎(chǔ)上，開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的院系要指定專門的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)負(fù)責(zé)人。這樣形成了一個學(xué)校、職能部門、教學(xué)系部、教研室組成的從上而下的實踐教學(xué)組織，為獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)乃至其他專業(yè)實踐教學(xué)模式改革提供了有力的組織保障。

3.2 完善規(guī)章制度

為了使得能力本位的文化產(chǎn)業(yè)管理實踐教學(xué)模式能夠正常開展并有效保障教學(xué)質(zhì)量，就必須制定和完善相應(yīng)的規(guī)章制度。一是要制定文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)的程序文件，包括指導(dǎo)文化產(chǎn)業(yè)管理實踐教學(xué)的綱領(lǐng)性文件（如實踐教學(xué)計劃、實踐教學(xué)大綱、實踐教學(xué)指導(dǎo)書、實踐教學(xué)進度表等）和反映文化產(chǎn)業(yè)管理實踐教學(xué)的過程文件（如實踐記錄、實習(xí)報告、調(diào)研報告、實習(xí)單位鑒定表、實習(xí)實訓(xùn)成績表、實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)等）。二是要制定文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)的檢查監(jiān)督制度，對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)進行檢查和監(jiān)控，避免實踐教學(xué)的形式化。同時，收集各方對實踐教學(xué)的意見和建議，對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)后續(xù)實踐教學(xué)加以改進。三是要制定文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)的激勵制度。一方面將教師的實踐教學(xué)納入到職稱評聘和工作量核算之中；另一方面鼓勵學(xué)生參與各種文化創(chuàng)意活動和創(chuàng)新大賽，將其成績折算成學(xué)分，并作為獎學(xué)金、助學(xué)金以及優(yōu)秀學(xué)生評定的重要依據(jù)。

3.3 加強考核評價

加強文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)的考核評價，也是獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)一項重要的管理措施。能力本位的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建過程中，只有加強考核評價，才能及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，促進文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的完善。與傳統(tǒng)實踐教學(xué)的考核評價有所不同，能力本位的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)的考核評價要做好如下幾個方面的工作：一是要完善考核評價主體。評價主體要熟悉文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的能力情況，所以應(yīng)該包括教師評價、學(xué)生評價以及實習(xí)實踐單位評價等；二是要確立科學(xué)的考核評價指標(biāo)。評價指標(biāo)的選取也要能夠充分反映文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的能力狀況。建議獨立學(xué)院從上述文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生所需的基本技能、專業(yè)技能及綜合技能三個方面來細(xì)化評價指標(biāo)；三是要做好考核評價結(jié)果的運用。獨立學(xué)院應(yīng)該將文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)成績納入到教師考核評價以及學(xué)生總體成績考核之中。

4 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)的支撐保障

能力本位的獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建過程中，還需有力的師資力量以及健全的實習(xí)基地作為保障。只有這樣，才能推動文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的良好運行。

4.1 師資保障

師資力量短缺是制約獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)的一個重要瓶頸。為了確保文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，獨立學(xué)院必須配備一支具有較高應(yīng)用能力的師資隊伍。針對獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的師資狀況，獨立學(xué)院應(yīng)該從如下幾個方面來加強師資隊伍建設(shè)：一是要加強青年教師的實踐技能培訓(xùn)。目前獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的青年教師大都是從學(xué)校到學(xué)校，他們具有較高的理論知識功底，但是缺乏實踐經(jīng)驗，應(yīng)用能力相對欠缺。為此，獨立學(xué)院應(yīng)該將新引進的青年教師安排到文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的實驗實訓(xùn)中心或基地，采用以老帶新的方式讓他們指導(dǎo)一定數(shù)量的實驗實習(xí)課。同時，應(yīng)該將青年教師到對口的文化機關(guān)或文化企業(yè)進行掛職鍛煉作為一項制度確立下來，以此來增強青年教師的實踐經(jīng)驗。二是建立一支相對穩(wěn)定的來自文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的兼職教師隊伍。相較于青年教師，他們具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗，對文化產(chǎn)業(yè)管理的實際運作非常熟悉，可以將一線的運營管理經(jīng)驗傳授給學(xué)生。這樣有利于改善文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)，加強文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)。

4.2 實踐教學(xué)基地保障

實踐教學(xué)基地為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)提供重要的物質(zhì)保障，也是文化產(chǎn)業(yè)管理實踐教學(xué)模式的一個重要組成部分。建設(shè)高質(zhì)量的實踐教學(xué)基地是獨立學(xué)院培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理應(yīng)用型高級人才的必備條件。所以，為了構(gòu)建能力本位的獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理實踐教學(xué)模式，獨立學(xué)院必須大力加強文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的實踐教學(xué)基地建設(shè)：一是要加強校內(nèi)實踐基地建設(shè)。獨立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)體系及課程要求，確立不同種類和功能的實訓(xùn)室，以此滿足文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生各種技能訓(xùn)練的需要。在建設(shè)實訓(xùn)室的過程中，要注重環(huán)境的職業(yè)化，即盡量模擬真實的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生在這種環(huán)境之下的基本技能、專業(yè)技能和綜合技能。為了優(yōu)化配置和高效利用，獨立學(xué)院應(yīng)該推行文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)共享實驗室。二是要加強校外實踐基地建設(shè)。校外實踐基地承擔(dān)者認(rèn)識實習(xí)、頂崗實習(xí)、專題實習(xí)、教師鍛煉等重要功能。鑒于文化產(chǎn)業(yè)管理的雙重職能，獨立學(xué)院在加強兩個方面的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)校外實踐基地建設(shè)：一是文化行政管理機關(guān)；二是文化生產(chǎn)或服務(wù)企業(yè)。獨立學(xué)院要與他們建立戰(zhàn)略合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的綜合性、專業(yè)性、產(chǎn)學(xué)研合作的實踐教學(xué)基地。

基金項目：此文為華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院2011年校級教學(xué)研究項目“應(yīng)用型本科文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)模式研究”的研究成果

注釋

① 張迎春，呂宏芬.獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建.浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（2）：185.

② 荊光輝，黃文新.獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的特色化研究[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2009（5）：94-95.

③ 鐘璞.管理與產(chǎn)業(yè)雙重職能下的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)研究[J].湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報，2013（2）：22-25.

④ 夏兆敢.基于能力本位的獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)模式探究[J].社科縱橫，2011（7）：145-146.