趙會軍

摘 要：新課導(dǎo)入是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，本文以機(jī)械基礎(chǔ)課程為例，探討幾種比較實(shí)用的新課導(dǎo)入方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，獲得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)？課堂教學(xué)？新課導(dǎo)入

機(jī)械基礎(chǔ)屬于職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。課堂教學(xué)效果的好壞會直接影響到學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的高低。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。俗話說：好的開始是成功的一半。一個設(shè)計(jì)巧妙的新課導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動學(xué)習(xí)的興趣，能夠調(diào)動課堂氣氛，收到較好的教學(xué)效果。

一、直接導(dǎo)入法

這是最常用的一種導(dǎo)入方式。開始上課，教師開門見山地闡述本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，簡單敘述教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間安排，然后直接切入正題，進(jìn)入教學(xué)過程。例如講授“緒論”部分時，可以直接介紹機(jī)械基礎(chǔ)這門課程的性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程任務(wù)，然后引入機(jī)械和機(jī)器的概念。

這種導(dǎo)入方式能使課堂內(nèi)容迅速進(jìn)入主題，節(jié)省教學(xué)時間，尤其對那些注意力集中、有著較濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生比較合適。但是對于大部分職業(yè)院校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本身就是一種負(fù)擔(dān)，他們對各課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，無法集中精力學(xué)習(xí)，這種導(dǎo)入方式就顯得過于平淡、沒有吸引力，往往達(dá)不到理想效果。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，通過對上節(jié)課或與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的舊知識的復(fù)習(xí)，來導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容，在知識的鏈接上起一個承上啟下的作用。這種導(dǎo)入方式比較適合講授知識前后具有連貫性或邏輯性較強(qiáng)的內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)直接過渡到新課內(nèi)容。如第六章輪系的講解，開頭可以說：前面章節(jié)分別討論了各種齒輪的嚙合傳動，這些齒輪傳動都是由一對齒輪組成，是齒輪傳動中最簡單的形式。但在實(shí)際使用的機(jī)械設(shè)備中，依靠一堆齒輪傳動往往是不夠的，需要多對或多級齒輪傳動來完成人們對機(jī)械設(shè)備所預(yù)期的功能要求和工作目的，為此就有必要采用輪系——順理成章地引入了輪系的概念，而且過渡自然。這種導(dǎo)入方式的宗旨是溫故而知新，要求學(xué)生對前面所學(xué)相關(guān)知識比較熟悉，在復(fù)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和對新知識的渴望。

三、問題導(dǎo)入法

根據(jù)新課內(nèi)容設(shè)計(jì)好問題，通過問題的提出激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在講授液壓傳動的第一次課時，可以通過以下問題導(dǎo)入：你見過護(hù)士打針嗎？因?yàn)閷W(xué)生們在生活中見過護(hù)士打針，對注射器會比較熟悉，所以他們會很踴躍地回答：見過。接下來教師就可以繼續(xù)提問：

你知道護(hù)士手中的注射器是如何將藥液“吸”進(jìn)去的嗎？這時學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，教師就可以借此導(dǎo)入新課：那么讓我們帶著這個問題進(jìn)入今天的知識學(xué)習(xí)——液壓傳動。

又如，在講授齒輪傳動部分知識前，可以設(shè)問：有沒有同學(xué)曾經(jīng)拆開過一塊機(jī)械式手表或鬧鐘？因?yàn)槁殬I(yè)院校學(xué)生男生居多，而男生又多淘氣愛動手，所以會有一部分學(xué)生回答說：拆過！教師可以繼續(xù)問：拆開后蓋你見到了什么？有一些常識的話，學(xué)生或許會答出齒輪，也許說不好是什么。教師馬上切入正題：是齒輪傳動，而且是多個齒輪的傳動！這種導(dǎo)入方式，如果設(shè)計(jì)合理，在師生之間能夠形成很好的互動，學(xué)生的注意力很快能集中到問題上來，在接下來的教學(xué)過程中一定能獲得較好的效果。

四、教具演示導(dǎo)入法

機(jī)械基礎(chǔ)因?yàn)槠鋬?nèi)容是講授各種機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)、常用零件液壓傳動的原理及特點(diǎn)的課程性質(zhì)，所以有很多相關(guān)的、實(shí)用的教具。教師可以充分利用教具，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還以液壓傳動部分為例，教師可以借助一個實(shí)物液壓千斤頂教具，進(jìn)行新課的開場。首先教師演示液壓千斤頂?shù)氖褂梅椒ǎ诟軛U的一端甚至可以用一個手指的力量來操作，以顯示其省力的優(yōu)勢。因?yàn)槁殬I(yè)院校的生源都是十幾歲的男孩，孩子本身會充滿好奇，而且好動，在這種情形下，學(xué)生們會躍躍欲試。此刻，在保證安全的前提下，讓甲同學(xué)站在液壓千斤頂上，教師輔導(dǎo)乙同學(xué)進(jìn)行千斤頂?shù)牟僮?，大家會看到奇怪的現(xiàn)象：乙同學(xué)利用液壓千斤頂輕松地將甲同學(xué)舉起，如果條件具備的話，還可以在千斤頂上再加上一位同學(xué)，以增加懸念。這時，所有同學(xué)的注意力都集中在一個焦點(diǎn)上——液壓千斤頂為什么會有如此大的威力？教師趁機(jī)說：這就是液壓傳動的威力！讓我們帶著這個疑問來揭開液壓傳動的神秘面紗——成功地導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式比較容易創(chuàng)造一個輕松活躍的課堂氣氛，適合那些枯燥的、理論性較強(qiáng)的內(nèi)容的講授，而且很容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)的學(xué)以致用的最終目的。

五、多媒體視頻導(dǎo)入法

多媒體設(shè)備已經(jīng)很普遍地應(yīng)用在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中。教師可以在新課講授前，播放一段視頻或者是幾個相關(guān)的畫面，帶學(xué)生進(jìn)入某種情境。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越大，我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心?！边@段話的宗旨就是教師在進(jìn)行教學(xué)時，要盡量選擇一種輕松的方式，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓師生之間的互動學(xué)習(xí)在娛樂的氣氛中開始。

例如，在講授第七章平面連桿機(jī)構(gòu)前，播放港口起重機(jī)輕松吊運(yùn)貨物、公交車上兩扇門自動啟閉、飛機(jī)降落時起落架自動打開后開始滑行、電源啟動后電風(fēng)扇開始轉(zhuǎn)動并搖頭、雨中行駛的汽車雨刷在快速工作等等視頻畫面，讓學(xué)生如臨其境。同時借助語言、環(huán)境、畫面直觀地展示各機(jī)構(gòu)的工作過程，教師可以直接講授各種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動原理，使學(xué)生有一種在玩、在看動畫片的感覺，沒有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。在這種情形下，學(xué)生會進(jìn)入一種主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時，畫面中的內(nèi)容還能夠起到啟發(fā)學(xué)生思維的作用，一節(jié)新課就這樣輕松開始，愉快進(jìn)行。

六、解決實(shí)際問題導(dǎo)入法

生活中經(jīng)常會遇到一些實(shí)際的與機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容相關(guān)的問題，教師可以通過精心設(shè)計(jì)，在課堂上提出，以吸引學(xué)生的注意力。例如在講授滾動軸承代號部分內(nèi)容時，可以這樣設(shè)計(jì)：一個工廠采購員去五金店購買軸承，他需要做以下敘述，售貨員才會明白他想要購買的是什么樣的軸承——軸承類型是圓錐滾子軸承，寬度系列為0，尺寸系列為2，軸承的內(nèi)徑是50mm。這是一種繁瑣的敘述，怎么解決？只需要一個簡單的代號——30210，很輕松地引入了滾動軸承的代號。

這些問題就發(fā)生在學(xué)生的生活中，他們會比較感興趣，容易接受，他們希望能夠獲得解決問題的答案，有積極學(xué)習(xí)的動機(jī)，那么教師導(dǎo)入新課的目的也就實(shí)現(xiàn)了。

不管哪種導(dǎo)入方式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心?！扒笾?，好奇心——這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校?！睓C(jī)械基礎(chǔ)課教學(xué)的導(dǎo)入方式很多，但是，“教學(xué)有方，教無定法”，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生層次、不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的導(dǎo)入方法，靈活運(yùn)用，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，也使教學(xué)內(nèi)容變得易學(xué)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）endprint