李燕

摘 要：現(xiàn)在計算機學科在技工教育中仍占較大比例，只有創(chuàng)新培養(yǎng)目標和課程體系，才可以從根本上提高計算機教學質量。

關鍵詞：計算機學科？技工教育？教學質量

技工教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和道德素養(yǎng)的中、高級技能型人才的重要陣地，但是當前的職業(yè)教育在計算機教學中仍存在很多問題。部分教學模式和結構還不能適應職業(yè)教育的要求，應用性、實踐性和知識更新的速度不能很好地適應新技術的發(fā)展和變化，必須從根本上創(chuàng)新改革求“變”，使計算機學科緊跟新技術發(fā)展和變化增添“活”力。

當今時代是信息的時代，熟悉并熟練地運用計算機是一種基本能力，精通它才能成為一種技能，技工學校的計算機學科設置就是為了滿足社會發(fā)展對專門人才的需求。為使計算機學科的教學更加貼近行業(yè)、企業(yè)的需要，培養(yǎng)出更多掌握計算機這門“一技之長”的技能型人才。在提高計算機教學質量的同時，更重要的是分析目前計算機教學中存在的問題，創(chuàng)新求“變”求“活”。使計算機學科緊緊跟隨科學技術發(fā)展步伐，培養(yǎng)出社會發(fā)展急需的、真正適應市場需求的技能型人才。

一、當前技工教育計算機教學中存在的普遍性問題

1.教學內容局限于課本，教學手段不夠新

計算機是一門專業(yè)實用性極強的學科，它在實踐中才能得以迅速發(fā)展。課本不可能將日新月異的科學技術立即反映到教科書中，這就要求教師在制訂教學計劃和實施教學時不能僅僅局限于課本，而應該注重實踐運用的知識點。

2.實驗設備、基礎設施的更新與計算機應用技術的發(fā)展不同步

計算機專業(yè)是一個以應用為主的專業(yè)，所以需要較好的硬件設施和實驗環(huán)境，同時要配備當前運用廣泛的軟件。如果學校的實驗設備不能得到及時的更新及維護，就會對計算機的教學產生較大的影響。

3.師資力量及水平受限制

隨著計算機、網絡工程、信息技術等在社會各行各業(yè)的廣泛應用，計算機專業(yè)逐漸成為各職業(yè)院校的熱門專業(yè)，同時計算機學科還是許多機械、電子、會計類專業(yè)的輔助學科，其學科地位在不斷提高。但職業(yè)教育的師資培訓和人才引進力度不足，導致師資的配備和教學水平直接制約了計算機學科不斷提升和創(chuàng)新的步伐，在一定程度上影響了培養(yǎng)緊密結合市場需求的學生這一目標。

4.考核形式過于單一

目前學生的計算機考核名目繁多，但類型大致相同，大多以填空題或選擇題的形式考查基礎知識、測試打字速度、編輯排版、編制表格，并將打字排版作為重點。成年人參與這類考試可以提高工作效率，但對學生來說很難反映其實際計算機水平。

二、創(chuàng)新教學改革，煥發(fā)計算機學科活力

1.創(chuàng)新教材體系，建設具有時代特色的計算機教育

技工教育計算機教學的目的就是要培養(yǎng)面向企業(yè)一線、基層的生產、操作、服務等方面的專業(yè)技術人才。如果不按照這一目標進行人才培養(yǎng)，計算機專業(yè)的人才應用性和操作能力就達不到要求。這就需要技工教育突出自己的特色，形成獨特的計算機教育。此外，教材的編寫也要突出特色，教材內容的職業(yè)性、應用性、崗位性、區(qū)域性要強，并且要符合技工教育學生的理解能力及接受水平。

2.建設高標準的教學硬件和專業(yè)教學環(huán)境

實驗實訓設備設施是技工學校實施技能教學的根本保障。這就要求學校立足于高科技，堅持高起點，保證學校的計算機教學硬件設施達到較高水平，使培養(yǎng)的學生走出校門，進入企業(yè)就能服務于一線，以技能領先。

3.加強“高、頂、尖”的專業(yè)教師隊伍建設，打造“名師”帶“名生”

現(xiàn)代科學技術的突飛猛進為教育的發(fā)展和質量的提高創(chuàng)造了極為有利的條件，同時，也為未來的教師提出了新的挑戰(zhàn)。技工院校必須加大對師資力量的投入，打造一批專業(yè)技能過硬、教育觀念超前、教學技能高超的“名師”，開發(fā)學生身上潛在的創(chuàng)造性品質，從而激勵和引導學生快速成長為技術的高手、道德素養(yǎng)的標兵。

4.引導學生正確運用計算機技術，成為復合型技能人才

加強計算機專業(yè)與其他學科的融合。由于信息技術與其他學科的整合，計算機專業(yè)作為其他學科的輔助學習手段，發(fā)揮著越來越重要的作用。計算機專業(yè)更應當在課程設置中加大各學科融合的力度，增加對其他專業(yè)知識和技能的學習內容，培養(yǎng)復合型技能人才。

總之，信息的新時代，就是教育的新時代。只有以創(chuàng)新的眼光，創(chuàng)新的理念改革求變，才能使技工教育充滿活力，使新一代的技能型人才真正成長為社會的建設者。

參考文獻：

[1]鄧合群.淺談中職計算機教學改革[J].科技資訊，2009（1）.

[2]劉娟.高職計算機基礎課程教學改革的探索[J].科技創(chuàng)新導報，2008（11）.

（作者單位：山東省平度市技工學校）endprint