周美麗++胡凌

摘 要：本文收集了國內(nèi)外于2003年至2012年十年間發(fā)表的相關(guān)文獻，采用內(nèi)容分析法對國內(nèi)外基于網(wǎng)絡(luò)對教育積極影響的研究進行了綜述?？陀^評價了國內(nèi)外有關(guān)網(wǎng)絡(luò)對教育積極作用研究的總體現(xiàn)狀，肯定了十年來我國在此領(lǐng)域取得的研究成果和突破，同時指出目前研究存在的不足：研究面過于狹窄；研究對象單一；研究方法老套；實證性研究匱乏等，力求在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上為將來該課題的進一步發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 教育 積極影響 價值

中圖分類號：G819 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0144-02

網(wǎng)絡(luò)正以空前的影響力和可觀的教育價值變革著教育領(lǐng)域，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法以及評價方式，進一步推動我國基礎(chǔ)教育改革。[1]與此同時，國內(nèi)外有關(guān)網(wǎng)絡(luò)對教育積極影響的研究也雨后春筍一般出現(xiàn)，但其學(xué)術(shù)價值如何？那些研究層面未曾觸及？鑒于此，筆者對收錄在中國知網(wǎng)、萬方以及外文數(shù)據(jù)庫ABSCO-ASP、PQDT國外博碩論文數(shù)據(jù)庫和Springer中的普通期刊、核心期刊、碩博論文、會議論文等相關(guān)文獻進行了檢索并加以分析，以期客觀評價國內(nèi)外在此領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展方向。

1 研究背景、目的、資料與方法

1.1 研究背景

盡管互聯(lián)網(wǎng)以前所未有的能量變革著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作，但我國對互聯(lián)網(wǎng)的認識仍處于探索階段。網(wǎng)絡(luò)對教育的積極作用未得到應(yīng)有的挖掘，反而網(wǎng)絡(luò)的消極作用吸引了眾多學(xué)者，如：網(wǎng)絡(luò)詐騙，網(wǎng)游迷失兒童，網(wǎng)絡(luò)色情文化等。目前，研究學(xué)者對網(wǎng)絡(luò)對教育積極影響的研究現(xiàn)狀和發(fā)展方向尚為模糊，有必要對此領(lǐng)域研究進行梳理，為后續(xù)研究提供借鑒。

1.2 研究目的

（1）分析研判國內(nèi)外近十年間網(wǎng)絡(luò)對教育積極影響的研究現(xiàn)狀，總體把握國內(nèi)外在此領(lǐng)域取得的研究成果以及存在的不足。

（2）對比分析國內(nèi)外在此領(lǐng)域的研究，力求在今后的研究中互相借鑒，取長補短。

（3）從量化角度分析此領(lǐng)域研究的發(fā)展趨勢，為今后研究提供借鑒和新思路。

1.3 研究資料

首先，筆者以“網(wǎng)絡(luò)對教育的積極影響”為主題詞進而關(guān)鍵詞（網(wǎng)絡(luò)、教育、積極影響）對近10年發(fā)表在5個數(shù)據(jù)庫內(nèi)對國內(nèi)外教育類核心期刊上的相關(guān)文章進行檢索，文獻甚少。進而筆者將檢索范圍擴大到非核心類期刊，經(jīng)過篩選得到240篇文獻，國內(nèi)163篇，國外77篇。

1.4 研究方法

本文采用了內(nèi)容分析法，從研究數(shù)量、研究方法、研究問題、研究對象及作者權(quán)威度5個維度對檢索文獻進行歸類統(tǒng)計，以數(shù)據(jù)為依據(jù)客觀分析了該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

2 國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對教育積極作用文獻研究現(xiàn)狀評析

2.1 文獻研究數(shù)量分析

根據(jù)研究數(shù)量，國內(nèi)外在此領(lǐng)域研究逐年升溫。國內(nèi)研究的上升趨勢更明顯，十年間共有163篇文獻產(chǎn)出，從2003年的8篇文獻增加到2012年的25篇文獻，且有44篇相關(guān)研究生論文研究，此中包含一篇博士論文。由此可見，我國對網(wǎng)絡(luò)對教育積極影響的研究日益重視。相比之下，國外文獻研究相對較少，但是研究的上升趨勢依然明顯，十年間國外共有77篇研究文獻，由2003年7篇文獻增加到2012年的16篇文獻。國內(nèi)外在研究數(shù)量方面之所以存在差異與各自互聯(lián)網(wǎng)引入教育領(lǐng)域的時間先后有很大關(guān)系，引入時間的不同步必定會導(dǎo)致研究熱度在時間上的不同步。據(jù)目前統(tǒng)計數(shù)據(jù)推測，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與教育的結(jié)合價值將會更加凸顯，此領(lǐng)域的研究將會不斷升溫。

2.2 文獻研究方法分析

我國針對網(wǎng)絡(luò)對教育積極作用的研究多集中在文獻研究方面，實證性研究不多，僅占20%，其中問卷調(diào)查8%，實驗法6%，訪談法4%，個案研究2%。此外，據(jù)統(tǒng)計，這20%的實證性研究大多來自核心期刊和國家重點高校畢業(yè)論文。盡管國外研究在數(shù)量上不占優(yōu)勢，但其研究方法比例協(xié)調(diào)，文獻研究35%，實證研究占65%（實驗法28%，問卷調(diào)查16%，個案研究11%，訪談法10%）。相比之下，國內(nèi)實證研究相去甚遠。

2.3 文獻研究問題分析

2003年至2012年國內(nèi)在此領(lǐng)域的研究問題相對集中，主要體現(xiàn)在以下6個方面：思想道德教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)交往、網(wǎng)絡(luò)教育資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)游戲。其中，以網(wǎng)絡(luò)對思想道德教育影響的研究居多。然而，國外竟無一研究涉及此方面。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面，我國網(wǎng)絡(luò)與具體學(xué)科的結(jié)合度不高，網(wǎng)絡(luò)在具體學(xué)科中的獨特價值未得到充分發(fā)揮。值得欣慰地是收錄的25篇文獻中有4篇涉及心理健康知識和2篇有關(guān)性知識的文獻，突破了傳統(tǒng)研究，值得肯定。網(wǎng)絡(luò)交往方面，近十年來網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)點突出，倡導(dǎo)QQ群能促進學(xué)生社會化，培養(yǎng)人際交往能力，緩解心理壓力，幫助輔導(dǎo)員進行教學(xué)管理和學(xué)術(shù)交流等積極因素。此外，其他網(wǎng)絡(luò)交往方式對教育的積極影響也受到關(guān)注，如輔導(dǎo)員或?qū)W生博客、微博、微信等，探索新型網(wǎng)絡(luò)平臺的教育價值也將成為今后研究方向。網(wǎng)絡(luò)教育資源方面，國內(nèi)研究多集中在遠程教育、虛擬社區(qū)教育和網(wǎng)絡(luò)課程方面，研究面狹窄，落后于國外。此外，國內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面研究也不及國外，收集的163篇文獻中僅有10篇與此相關(guān)，而國外77篇文獻中有23篇文獻。因而對信息技術(shù)在教學(xué)中的作用、方法、應(yīng)用模式、課件的編制等問題應(yīng)進行深入研究、實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，以促進教育改革的不斷深入發(fā)展。[2]

2.4 文獻研究對象分析

國內(nèi)外在網(wǎng)絡(luò)對教育的影響受眾方面各有側(cè)重點。國內(nèi)研究的受眾對象主要是大學(xué)生，其后依次是：青少年、老師、研究生、聾啞學(xué)生，涉及網(wǎng)絡(luò)對教師發(fā)展和教學(xué)管理的研究較少，網(wǎng)絡(luò)對教師的價值未得到挖掘。國外研究則兼顧了學(xué)生和教師兩大群體，其研究的受眾對象依次是：老師、青少年、大學(xué)生、研究生、聾啞學(xué)生，研究重點傾向教師，注重網(wǎng)絡(luò)對教師發(fā)展和教學(xué)管理的價值。一方面這是由于互聯(lián)網(wǎng)引入的時間不同，研究側(cè)重點在時間上不同步；另一方面，國外研究注重實效性，通過研究網(wǎng)絡(luò)對教師發(fā)展的價值，進而使學(xué)生受益。endprint

2.5 作者權(quán)威度分析

文獻計量領(lǐng)域往往以發(fā)文量的多少來評價作者學(xué)術(shù)成就，但單憑發(fā)文量指標顯然不能完全反映文章的質(zhì)量及其對學(xué)科領(lǐng)域的影響力。[3]2005年加利福尼亞大學(xué)統(tǒng)計物理學(xué)家赫希（JorgeE1Hirsch）教授發(fā)明的H指數(shù)，這是一種利用論文被引情況來進行學(xué)術(shù)成就評價的新方法，其核心思想是一個作者的h指數(shù)是指他至多有h篇論文分別被引用了至少h次。[4]本文從H指數(shù)、發(fā)文數(shù)量、引用頻率和核心期刊數(shù)量4個指標對收錄的163篇國內(nèi)文獻的第一作者權(quán)威度進行了評價，并以作者單位以及專業(yè)為線索排除了重名現(xiàn)象。

國內(nèi)163位作者中僅有34位的H指數(shù)在2以上，13位的H指數(shù)在3以上，其中高居榜首的是華南師范大學(xué)的胡凡剛教授，H指數(shù)為5，主要從事教育技術(shù)理論與實踐、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與心理、教育虛擬社區(qū)與遠程職業(yè)教育等方面的研究，曾多次承辦國家級、省級課題，在此領(lǐng)域的研究頗有建樹。H指數(shù)為4的學(xué)者有5位，分別是：黃曉琪、劉春桃、李銘、杜小紅、楊敏桓，其中有4位學(xué)者來自教育領(lǐng)域，對網(wǎng)絡(luò)與教育的研究較為深入。H指數(shù)為3的學(xué)者有張茂聰、張永紅、林興發(fā)、張軼楠和楊春。H指數(shù)為2的有21位?？傮w而言，H指數(shù)越高，其發(fā)表的核心期刊相對較多，被引用的文章也較多。然而，高發(fā)文量并不意味著高學(xué)術(shù)質(zhì)量，做科研不能只注重量的積累，更要實現(xiàn)質(zhì)的突破。

3 研究發(fā)現(xiàn)

通過分析國內(nèi)外近十年關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對教育積極影響的文獻，得出以下結(jié)論。研究數(shù)量方面，國內(nèi)研究呈現(xiàn)逐年升溫趨勢，國內(nèi)研究將迎來由摸索期到成熟期的大轉(zhuǎn)變。研究方法方面，國內(nèi)研究方法單一，多為文獻研究，實證研究較少；國外研究方法協(xié)調(diào)，實證研究為主導(dǎo)。研究問題方面，國內(nèi)研究集中在網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生思想道德教育的積極影響方面，如發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對樹立正確價值觀、道德觀的價值等，研究較為成熟。但國內(nèi)外對網(wǎng)絡(luò)與具體學(xué)科結(jié)合研究均有欠缺。研究對象方面，國內(nèi)注重網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生、青少年、聾啞人等學(xué)生群體的積極作用，而國外研究傾向于對教師群體的研究，如網(wǎng)絡(luò)對教師發(fā)展和教學(xué)管理的價值等。此外，國內(nèi)研究還存在重復(fù)性研究或一稿多投現(xiàn)象。

綜上所述，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)對教育積極影響的研究已經(jīng)在多個方面取得了進步性成果，然而仍處于探索階段，尚有不足。此處，筆者為今后研究給予了一些建議，望為廣大學(xué)者提供借鑒。（1）加強網(wǎng)絡(luò)對教育積極影響的微觀實證研究，多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)對具體學(xué)科教與學(xué)的教育價值。（2）盡可能采用實證方法，確保研究方法的科學(xué)性和可信度。（3）注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源方面的探索，縮小與國外研究的差距。（4）擴大研究視角，既要看到網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的積極影響，又要捕捉網(wǎng)絡(luò)對教師職業(yè)生涯發(fā)展的益處。五、端正研究態(tài)度，拒絕功利性研究。國內(nèi)在此領(lǐng)域的研究仍有較大空間，仍需投入更多時間和精力。

參考文獻

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