劉秀紅 李秀梅

摘 要：構(gòu)建以語文公共必修課為基礎(chǔ)，以人文選修課為主體，以行業(yè)文化、職業(yè)精神專題講座為補充的立體延伸性語文公共課程體系，改革語文課堂教學，建立科學的考核評價體系是提高技術(shù)技能型人才素質(zhì)的保障，也是高校語文教學改革與實踐的重點之一。

關(guān)鍵詞：通識性？公共課程？綜合素質(zhì)？評價體系

課 題：黑龍江省教育科學規(guī)劃課題《高職院校語文公共課程建設(shè)的實踐研究》，課題編號：GZC211052。

當前，高職院校的專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展迅猛，而語文公共課程建設(shè)相對滯后，理論研究中具有建設(shè)性、實踐性的認識較少，高職院校沒有形成具有高職特色的課程體系。針對語文公共課與專業(yè)結(jié)合不緊密、教學方法落后的問題，建設(shè)以專業(yè)為導向、以能力為本位的語文公共課程體系具有重要的意義。

一、重視通識性語文公共課程

在高職院校，與學生發(fā)展密切相關(guān)的語文公共課程分為文學基礎(chǔ)和語言基礎(chǔ)兩大類。培養(yǎng)學生語言文字運用和理解鑒賞能力是開設(shè)語文公共課程的意義所在。高職院校要重視通識性語文公共課程的設(shè)置，科學合理地構(gòu)建課程體系，避免高職語文公共課程開設(shè)科目不當和課時不足的弊端，語文公共課程要與專業(yè)人才培養(yǎng)目標銜接，緊跟高職教育和社會發(fā)展需要，為學生專業(yè)成長和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建立體式、延伸性課程體系

在高職語文或應(yīng)用文寫作被確定為公共基礎(chǔ)課后，高職院校還應(yīng)構(gòu)建立體式、延伸式課程體系，以選修課、校園文化活動和行業(yè)文化講座的形式開設(shè)多層面、開放性、階梯式的人文課程。語文公共課程體系在人才培養(yǎng)體系中的設(shè)置如下圖所示。

三、改革語文公共課課堂教學模式

為專業(yè)服務(wù)是語文公共課程改革的宗旨。以學生為中心，改變傳統(tǒng)教學的教學模式，重視教學載體，采用多種教學方法調(diào)動學生自主學習的積極性，是語文公共課程改革的系統(tǒng)性工程。

如在進行應(yīng)用文寫作課程設(shè)計時，應(yīng)本著以學生為主體的教學理念，遵循高職教育“能力本位，就業(yè)導向”的培養(yǎng)目標，在課程設(shè)計中以多元智能的學生觀和建構(gòu)主義的學習觀為教學理論指導，根據(jù)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才綜合素養(yǎng)所需，堅持“必需、夠用”原則，以崗位職業(yè)素養(yǎng)所需確定課程內(nèi)容，根據(jù)由易到難、由簡單到復雜的認知規(guī)律序化，選取與學生專業(yè)相關(guān)的教學載體。課程采用“教、學、練一體化”的教學模式，以學習任務(wù)的形式展開，采用團隊合作學習的方式，充分利用任務(wù)驅(qū)動教學法、合作探究學習法等教學方法與手段開展教學，提高學生應(yīng)用寫作技能及綜合職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)課程及專業(yè)人才培養(yǎng)目標。其他語文課程在教學改革過程中，也應(yīng)突出情境、強化能力，教學做一體，滲透誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責任意識等人文教育。

四、建立多元的評價考核體系

當前，語文公共課程的考核方法比較單一，要構(gòu)建多維度的評價考核體系，將企業(yè)對員工的綜合素質(zhì)要求落實到對學生的評價考核中，采用學習過程性的考核評價體系。

建立多元的評價考核體系，使專業(yè)評價、學校評價、企業(yè)評價相結(jié)合，發(fā)揮評價的檢查、反饋、激勵功能在語文教育中的導向作用，讓各專業(yè)、用人單位、社會的反饋激勵語文教育教學的改革，使人文素養(yǎng)、行為習慣、職業(yè)操守落實到學生的職業(yè)行為實踐中。一般從自我、教師、團隊、企業(yè)考核四個方面建立評價考核體系。在考核體系中，企業(yè)考核主要體現(xiàn)在語文公共課程的開發(fā)、標準的制定、教學的組織、教學任務(wù)的遴選等方面。

考核方式也應(yīng)多元化，除采用論文、評述、文種寫作等形式評定學生成績外，以行業(yè)和校園文化建設(shè)為平臺，也可采用職業(yè)大賽、活動組織、專業(yè)匯報、方案設(shè)計、社會實踐等方式進行考核評價。

總之，高職院校要重視語文公共課程體系建設(shè)，發(fā)揮學校在人才培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置、教材建設(shè)、教學改革的主導作用，利用已有的教學設(shè)施和條件，為課程建設(shè)提供文化、倫理、審美、藝術(shù)等方面的環(huán)境。通過建設(shè)系統(tǒng)性、有專業(yè)特點的語文公共課程體系，加以實施，以提高學生的就業(yè)競爭力和工作后的可持續(xù)發(fā)展能力。

（作者單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院）